统编版二年级语文上册9黄山奇石【教案】

1、2020-2021年根据最新部编(统编)教材编写9黄山奇石.认识“闻、名”等16个生字，会写“南、部”等9个字，会写“黄山、南部”等11 个词语。.能正确、流利地朗读课文，背诵第25自然段。.学习联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一 写。重点理解课文内容，学习联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。难点能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。教学4招 I.字词教学本课共有“闻、名” 16个生字。可以结合语境来识字。(1)随文识字：”闻、名、景、区、省、部、秀、尤

2、、具”这些生字都在第1自然段出现，可以借助课文语境来随文识字，集中认读。(2)词用识记：“巨”字可以组词识记。如“巨人、巨大”等等。(3)看图识字：课文中许多奇石的名字含有“仙”字，如“仙桃石” “仙人指路” “仙女弹琴”等，集中认读这些奇石的名字，结合课前收集的奇石图片，了解“仙” 的意思。(4)组块识记：“位、仙” “部、形、状”都是左右结构的字，教学时可以把左右 结构的字组块识记，书写时注意有的左窄右宽，有的左宽右窄。.阅读理解本课的朗读重在朗读中想象，在想象中阅读，要引导学生借助文字想象画面。如“仙桃石”，要想象它奇特的外形一一桃子，再想象它来源之奇一一石桃太大，只能从天上飞 来。只有

3、插上想象的翅膀，才能让黄山奇石栩栩如生，生动有趣。教学时，还要指导学生 读好轻声词，如“望着翻滚的云海”中的“着、的”要读得轻而短。指导学生读好重音，2020-2021年根据最新部编(统编)教材编写如“仙人指路就更有趣了”中的“更、有趣”要重读，强调“有趣”，读出作者的赞 叹之情。.表达运用仿照课文根据图片中石头的形状展开想象，用上“像”说一说，写一写。教学时要鼓 励学生大胆想象，积累词语，用上本课的好词，如“陡峭” “秀丽神奇”等。.实践操作班级举行“我是小导游”活动，学生制作黄山奇石名片，介绍喜欢的黄山奇石。也可 以用上课后第三题的词语介绍自己游览过的景点。1.预习提纲(1)收集“黄山四绝

4、”的资料，特别是“奇石”的图片，了解黄山的相关信息。(2)初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标出序 号。(3)再读课文，借助课文插图，猜想：课文写了哪些奇石？2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标.认识“闻、名”等9个生字，正确书写“南、部、些” 3个生字。通过联系生活经验、 看课文插图等方法，理解并积累“秀丽神奇、中外闻名”等词语。.运用想象画面等形式朗读课文，体会“仙桃石”的“奇”。.借助关键词，背诵第2自然段。教学过程 当一、赏图导入，激趣质疑。.导入：你们知道黄山四绝吗？(课件出示“黄山四绝”中有代表性的图片) 一一“奇 松、怪石、云海、温泉”。今天，

5、我们就来一睹黄山奇石的风姿。(板书：黄山奇石)齐 读课题。读了课题，你有什么疑问呢？预设1:黄山奇石是什么样的呢？2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写预设2:黄山奇石“奇”在哪里呢？预设3: “黄山四绝”有“怪石”，课题为什么不叫“黄山怪石”呢？.聚焦课题：你觉得“奇”是什么意思？ “奇”是“奇特、神奇、奇怪、奇妙”的意 思。（指名说，带着理解再读课题）.教师引导：黄山奇石“奇”在何处？带着疑问，让我们一起走进课文去看一看吧！设计意图：开课伊始，教师用美丽、奇特的黄山奇石图片导入新课，形象的黄山奇石图片极大地 激发了学生的学习兴趣。“学贵有疑”，读题之后引发质疑，让学生带着问题走进

6、课文的 学习，培养了他们的思维能力。二、初读感知，认识奇石。.范读课文：请听老师读课文，同学们一边听一边想：课文中提到了哪几种奇石？.出示自读提示：自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。用横线画出奇 石的名字，在重点描写的奇石旁边画上五角星。.学生自由读书，做好圈画：指名汇报，梳理归纳。（板书奇石的名称）（课文围绕 黄山的奇石介绍了 “仙桃石” “猴子观海” “仙人指路” “金鸡叫天都” “大狗望 月” “狮子抢球” “仙女弹琴”这些奇石。）4.你们觉得这些石头的名字取得怎么样？（指名说）预设1:这些石头的名字很有趣。预设2:许多名字跟动物有关。预设3:很多名字都有“仙”字。.黄山奇石

7、的名字十分有趣，真有意思。我们一起把这些有趣的石头名字读一读吧！.从同学们的声音中，老师听出了你们对这些石头的喜爱之情。接下来，让我们走进 课文，细细地观赏吧！设计意图：初读重在整体感知，通过“课文中提到了哪几种奇石？”这个问题的设置，引导学生 关注文本的内容，了解黄山奇石。引导学生带着问题走进课文后，借助“画出奇石的名字, 在重点描写的奇石旁边画上五角星”这样的方法，既帮助学生初步了解课文内容，梳理文 脉，又促进学生语言的有序表达。三、学习第1自然段，认读词语。.学生自由朗读课文第1自然段。2020-2021年根据最新部编(统编)教材编写.读完了第1自然段，你知道了什么？(第1自然段介绍黄山

8、风景区的地理位置，以及 景色秀丽神奇的特点，用“尤其” 一词引出本课主题一一黄山奇石。).认读生字词：课文的第1自然段包含了 9个要求会认的字和3个会写的字，你会读 吗？来试一试吧。课件出示词语：课件出示：中外闻名风景区安徽省南部秀丽神奇景色尤其那些(1)认读，正音。强调重点字的读音“名、景、省”都是后鼻音；“南”的声母是 鼻音。(2)指名读、开火车读。(3)认词游戏：课件闪现词语，学生抢答。放入句子中再读词语。.指导书写“南、部、些”三个生字。课件出示：(1)观察这三个字的结构，左右结构的字“部”，左宽右窄。“南、些”都是上下 结构，“南”字上小下大，“些”字上宽下窄。注意“此”左部的笔顺是

9、竖、横、竖、提 右边“匕”先写撇，再写竖弯钩。(2)学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。小组合作交流识字的方法, 并全班汇报。(3)教师范写，学生书写、同桌互评、教师点评。设计意图：只有把生字词掌握住，才能把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。这一 环节中，教师注重培养自主学习的习惯，努力使学生获得成就感。通过“随文识字” “小 组交流识字方法”各个环节，多种形式、多种层次的练读生字词，落实识字教学。随文指 导“南、部、些”的书写，让学生在比较中发现“南、些”这两个上下结构的字的相同点 和不同点，归类进行书写指导，突破书写难点，通过描红、临写生字，帮助学生把字写规 范、写美观

10、，提高学生识字写字的能力，养成良好的学习习惯。.指导读好第1自然段。(1)学生反复练读。2020-2021年根据最新部编(统编)教材编写(2)回忆刚刚欣赏的“黄山四绝”图片，说一说“秀丽神奇”的意思。联系生活经 验或下文说说“中外闻名”的意思。(3)学生自由表达。(4)教师小结：“秀丽神奇”是秀美、奇特；“中外闻名”是全世界都知道它的名字。这两个词语告诉我们黄山奇石多么令人赞叹！多么令人神往！带着这种感受一起读一 读第1自然段吧。四、学第2自然段，感受石“奇”。.学生自由朗读课文第2自然段。.指名读，正音。.“仙桃石”奇在哪里呢？(课件出示仙桃石图片)请同学们边看图边读课文，圈出重点词并体会。

11、(飞、落)(1)小组讨论：“仙桃石”奇在哪儿？作者是怎样描述的？(第一 ，从外形看，它真 像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃人间少有，只能是从天上飞 下来的，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一 “飞” 一 “落”把石头写活了 ，那么大的 一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。)(2)文中哪两个词把“仙桃石”写活了？(3)用动作演示“飞、落”，体会其神奇。指导朗读第2自然段。读出“新奇、有趣”。(4)梳理句序：这段话先介绍奇石的名字,再说它白形状，十分有条理。教师指着板 书梳理，师生合作读。(5)我是小导游：请给第一次来到黄山的游

12、客们介绍介绍“仙桃石”吧。学生介绍 并评价。4.指名读课文第1、2自然段，评价读书情况。(1)指名读课文，每人读一个自然段，要求正确、流利。(2)指出读的不足之处。设计意图：这一环节，紧扣关键词“飞、落”，引领学生读中想象，读中品味，体会“仙桃石”之奇，在此基础上，引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣 ，自然会收到好的 效果。五、课堂小结，布置作业2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写教师小结：今天我们感受到了 “仙桃石”的奇特之处，课文中另外的几块奇石又“奇” 在何处呢？下节课我们继续学习。课后读读课文，还可以试着背诵第2自然段。第2课时课时目标：.认识“著、形、状”等7

13、个生字，正确书写“巨、位、每”等 6个字。学习联系上 下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。.能用积累的词语说一处景物，仿照课文中的句子，用“像”说说图片中的石头，并 写一写。.有感情地朗读课文，体会黄山奇石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学过程 1J一、适度回顾，导入新课。.回顾课文：上节课，我们知道了闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景 色（秀丽神奇），尤其是那些怪石（有趣极了）。特别是奇特的“仙桃石”，给我们留下 了深刻的印象，黄山奇石还有哪些呢？让我们再次走进课文去欣赏吧！.复习词语：这些奇石给我们带来了一些词语宝宝，我们先一起来复习这些词语吧。（小老师领读词语

14、）课件出示：中外闻名风景区安徽省仙桃石秀丽神奇尤其那些景色南部二、品读课文35自然段，感受奇石之“奇”。.自由地朗读第35自然段。想一想：你最喜欢哪块奇石？学生自由交流，相机出 示描写奇石的句子。.学习第3自然段“猴子观海”。这就是有趣的“猴子观海”。课件出示句子：课件出示：在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲 在山头， 望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”（1）引导读准短语的字音，读通句子。2020-2021年根据最新部编(统编)教材编写(2)联系生活猜一猜：“陡峭”是什么意思？可以看课文插图，也可以联系生活经验说一说。(陡峭：指山势高而陡。)(3)图文对照

15、，理解短语。(课文中插图是“猴子观海”的照片，形象地诠释了 “陡 峭的山峰” “翻滚的云海”等词语的意思。)设计意图：通过“联系生活经验”来理解词语“陡峭”的意思，借助课文插图“图文对照”来理 解短语”陡峭的山峰” “翻滚的云海”，教给学生理解词语和短语的方法，既让学生“得 法”，又激起他们学习的兴趣。(4)想象画面，指导朗读。预设1：我仿佛看到猴子好奇地望着海。(指导学生读出猴子的“好奇”。)预设2:只有一只猴子，猴子很孤单。(指导读出猴子的“孤单”。)预设3:我仿佛看到猴子两只胳膊抱着腿，蹲在山头，望着翻滚的云海呢！(指导读出猴子的“专注”)(5)圈画动词“抱” “蹲” “望”，做动作读一

16、读“猴子观海”。(6)教师小结：这一段先介绍奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。这样写很有条理！设计意图：通过在朗读中想象，在想象中朗读，引导学生借助文字想象画面，感受“猴子观海” 这块奇石的生动有趣。在指导朗读时，关注学生独特的阅读体验，充分体现了学生的主体 地位。最后，教师小结梳理作者的行文方法，为学生的背诵打下基础。.学习第4自然段“仙人指路”。“仙人指路”就更有趣了。(1)学生自由读第4自然段，说说你从哪里感受到了 “仙人指路”的“奇”。(2)学生交流，指导朗读。抓住关键词“更” “有趣” “真像”和感叹号来读出“仙 人指路”的奇特和有趣。(3)读文看图，注意动词“站、指

17、”。全班同学演一演，做动作，体会句子的生动 形象。(4)教师小结：这一段先介绍奇石的名字，再介绍奇石的样子，这样写，让文章有 了变化。.学习第5自然段“金鸡叫天都”。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都” 了。(1)课件出示图片，引导学生看图描述。2020-2021年根据最新部编(统编)教材编写课件出示:(2)指导朗读：注意动词“伸、啼叫”。(3)理解词语：“大都”是什么意思？为什么是“金鸡”呢？小组讨论，读读第 5自 然段，你发现了什么？全班交流，自由表达。(4)教师小结：因为有了阳光的照射，所以说这块奇石变成了 “一只金光闪闪的雄 鸡”，所以称为“金鸡”。石头变成“雄鸡”，这就是“想象”的作用

18、。有了丰富的想象， 黄山的奇石才这样奇特，这样有趣！ 一起读读这一段。.指导朗读和背诵：读读课文的第 25自然段，选自己最喜欢的一块奇石，互相交 流。设计意图：选择自己喜欢的奇石交流，在学生交流的基础上，教师引导学生关注关键词语和句子， 帮助学生梳理句序，为学生的背诵积累搭建支架，为后面的想象写话打下良好的基础。学 生学有所获，更能感受到“黄山奇石”之“奇”。三、学习用“像”写句子，想象写话。.作者把黄山奇石写得这样神奇，这样有趣，奥秘就是发挥想象。你看，抓住石头的 样子想象它的动作、甚至是它说的话，静止的石头就被写活了、写具体了。.文中最后一个自然段和课后习题第二题中，还有许多奇石没有具体地

19、描写出来。.下面我们也运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。仿照这样的句式说一说：课件出示：它封佟从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。(1)学生自由读读，注意“好像” “真像”这两个词语。(2)发挥想象：用上“像”说一说，其他的奇石像什么？(3)小组交流，派代表全班汇报。2020-2021年根据最新部编(统编)教材编写(4)指导写话：可以用上本课学习的词语，如“陡峭一一那巨石真像一位背着背篓 在陡峭山峰上采药的老人。”还可以在课前收集的“黄山奇石”的图片旁边，用“像”写 一句话，向同学介绍你喜欢的奇石。4

20、.指导学生练说：用上这些词语，说说你见过的景物。课件出示：(1)课件出示著名的风景胜地的图片，供学生挑选练说。也可以说说身边的果园、 田野、学校、街市等。(2)学生练说：同桌之间你说给我听，我说给你听，再互相点评。学生充分交流后， 全班交流，教师点评。设计意图：教学中挖掘课文中语言训练点，围绕关键语句“它好像从天上飞下来的一个大桃子， 落在山顶的石盘上。” “那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方”仿 写比喻句，将阅读和表达结合起来，构建说话和交际的平台。接着，用上课后的词语说说 某处景物，读写训练难度逐渐加大，逐步提高学生的读写能力，引导他们选择著名的风景 名胜或者身边看到的景

21、物来写，鼓励他们联系生活经验来表达，落实课文中的语言训练。 四、指导书写，布置作业。.课件出示“每、巨、闪”等6个字，观察生字的特点和生字在田字格中的位置。.教师范写，强调“半包围结构的字一一闪”的书写规律。.重点指导“巨、每、闪、狗”这几个字。学生书写，教师巡视指导。“巨”：笔顺很容易出错，第二笔是横折，第四笔是竖折；“每”的笔顺也是难点， 第三笔是竖折，第五笔是点。“每”：上短下长，首笔撇从竖中线左侧起笔，“母”的竖折和横折钩相接于左上格, 相交于右下格，中间长横从横中线下侧起笔，两个点都在竖中线上。“闪”：从左、上、右三面包围“人”，“门”的点笔在左上格上方，横折钩的钩底 低于左竖底部，

22、“人”居中，撇和点相接于田宇格中心。2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写“狗”：左窄右宽，“3”的第二、三笔相接于横中线上侧，“句”第一笔撇的撇尖 过竖中线，“口”的左竖在竖中线上，横折的横段在横中线上。.学生描红、临写，展示评价。.布置作业：你喜欢哪块奇石呢？给喜欢的奇石制作“名片”，当小导游介绍介绍吧板书设计子观海卜一二相 旨 *1*隆福R天颗详写广中外闻名:黄山奇石秀丽神奇-天狗望月J狮子抢球仙女弹琴：（略写）教学反思.赏“奇”，随文识字课文第1自然段包含本课9个要求会认的字，教学中我给学生欣赏图片“黄山四绝”， 让学生初步感受到“黄山之美” “奇石之奇”后，相机出示课文第1自然段，随文识记这些生字：“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、具”等，先在文中圈