构建学生喜欢的课堂的研究开题报告

1、构建学生喜欢(x huan)的课堂的研究 开题(ki t)报告7/21/20221共二十页开题活动简介 教学质量是学校的生命线越来越得到学者和老师们的认可，什么是教学质量，首先是学生对学科教学所规定内容的掌握程度；其次是对所掌握知识的应用能力；第三(d sn)是在掌握与应用的基础上，学生对学科的喜爱程度。好的课堂创造好的教学质量，好的课堂就是能让学生乐有所学，学有所得，得有所用，这也正是新课程的质量观，因此，我们学校把这种有效的、学生乐学的课堂定义为学生喜欢的课堂。7/21/20222共二十页课题(kt)提出的背景1、课程改革的需要2、学生发展的需要3、学校发展的需要7/21/20223共二十

2、页1、课程改革的需要 新课程改革的理论基础是人本主义学习理论，它强调个人的学习是一个心理过程；学习是一种自发的、有目的(md)、有选择的学习过程。里面列举了几种学生学得最好的情况都紧扣喜欢这个中心，如，当学生有兴趣时；当学生的身心处于最佳状态时；当学生对教师充满信任和热爱时。这些也正是有效课堂生成的前提，因此，对照新课程改革的发展要求，我们迫切需要创建学生喜欢的课堂。7/21/20224共二十页2、学生发展的需要 新课程理念强调，学生是发展的人，是独特的人，是独立意义(yy)的人，是学习的主体，只有关注学生的情绪生活和情感体验，才有助于学生身心健康发展，才能激起学生学习知识，掌握技能的兴趣，也

3、才能形成真正的生本课堂，也只在这样的课堂里，生命为本才得以实现，终身发展才得到关注。7/21/20225共二十页3、学校发展的需要 2013年9月，学校新领导班子提出“创建学生喜欢的学校”的办学目标，其中包含“创建学生喜欢的班级”、“构建学生喜欢的课堂”、“开展学生喜欢的活动”、“争当学生敬佩的老师”等，课堂作为学校的心脏，作为学生学习的主阵地，其对学生的吸引程度将决定学生对学校的喜欢度，因此，学校确立(qul)这个课题，引导老师通过深化有效教研，推动有效教学，关注学生情感来实现学生喜欢的课堂，从而实现学校“创建学生喜欢的学校“的办学目标。7/21/20226共二十页课题(kt)研究的价值1、

4、理论价值2、现实价值7/21/20227共二十页1、理论价值 从促进教师的专业来讲，通过开展构建学生喜欢的课堂的研究，促进教师的专业成长，成为 “研究型教师” 有现实意义，对教学改革有着深远的影响。 从学生的成长和发展来讲，促进学生全面发展、个性发展和可持续发展，既是新课改的主旨，也是我们本课题的研究价值取向，它将促使新课程下有效课堂教学落地生根(lu d shng gn)，全面提高教育教学质量。7/21/20228共二十页2、现实价值 从教师方面，立足于新的教学研究的视点展开，有助于促进课堂教学的转型(zhun xn)，催生崭新的课堂教学的创造；有助于实现教师视野的拓展和综合素质的提升。 从

5、学生角度，切实减轻学生的负担，真正体现了“提升教师一人，解放学生一片”。从实效来看，使学校在全部达成新课程教育教学目标的同时，最终实现让每一个孩子愉快学习，让每一个孩子成功发展。7/21/20229共二十页 理论依据 1、建构主义理论2、有效教学(jio xu)理论3、激励乐学理论7/21/202210共二十页1、建构主义理论 建构主义学习观，认为学习是学习者与文本之间的交互作用。“教学”的真正含义在于“教”学生(xu sheng)如何“学”。有效教学并非只是讲教师在规定时间内教了多少知识，而应注重关注一段时间内学生(xu sheng)学到了多少，学会了多少，这就要求教师积极地参与到学生(xu

6、 sheng)的学习过程中去，去发现学生(xu sheng)需要什么，需要教师做什么。 7/21/202211共二十页2、有效教学理论 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的效能运动之后，这一概念频繁出现，引起了世界各国同仁的密切关注。国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比较有代表性的有崔允漷教授写的有效教学理念与策略。崔教授对“有效教学”的内涵、核心思想作了清晰的界定，提出有效教学的理念：一是“有效教学关注学生的进步或发展”，教师(jiosh)必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想；二是“有效教学关注

7、教学效益，要求教师(jiosh)有时间与效益的观念”；三是“有效教学更多地关注可测性或量化”，如教学目标尽可能明确与具体；四是“有效教学需要教师(jiosh)具备一种反思的意识”；五是“有效教学也是一套策略”。7/21/202212共二十页3、激励乐学(l xu)理论 第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”（德国教师教育指南）苏霍姆林斯基在教学的艺术一书中认为，教育的艺术在于能激发出学生心灵的感情，而且这种工作做得愈细致，愈有感情，从孩子心灵深处涌出的力量便愈大。卢梭在爱弥儿一书中指出：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”“教他以研究学习的方法”。叶圣陶先生也

8、一贯主张“教是为不教”，其目的也在于使学生会学、善学、乐学。7/21/202213共二十页研究目标 1、通过课题研究我们力求探究出一套基于新课程改革下适合我校实情的有效教学策略体系和实践经验。2、通过课题研究进一步更新教师的教育观念，考虑学生个性发展、全面发展和可持续发展，灵活选择教学方式和学习方式。3、通过课题研究提高课堂教学的有效性，帮学生养成良好的学习习惯，变被动学习为主动学习，使学生掌握学习方法，提高学习能力，成为会学习、会创造(chungzo)的智慧型人才。7/21/202214共二十页研究内容 1、学生对现在课堂的感受及接受度。2、让学生喜欢的途径及做法。3、以课题(kt)为导向，

9、立足校本教研，引领教师成长，提高课堂实效。4、构建学生喜欢的课堂的基本做法。7/21/202215共二十页研究方法1、文献法:广泛收集整理资料，提供素材。 2、调查法：各学科通过问卷调查，看什么样的课堂才是学生喜欢的课堂。3、校本研究法：小课题(kt)申报，教学“三个环节”7/21/202216共二十页（三）课题实验研究的步骤2013年10月 2014年10月，宣传发动尝试，成立课题小组.（组长：黄勇勇，副组长：侯金拔 颜谋坛 成员(chngyun)：各教研组长、年段长）2. 2014年3月2014年10月 通过学生问卷调查、教师了解学生喜欢什么样的这，并开始确定小课题。 3. 2014年9月

10、开始，立足校本教研，全面推进教学的三个环节。 4. 2015年10月，根据既定的研究思路、技术路线和实施办法在平时教学中去实践学生喜欢的课堂，全面提升课堂的效益，力争课题结题。7/21/202217共二十页预期研究成果 1、各科形成学生喜欢(x huan)的课堂的问卷调查报告。2、汇编围绕此课题撰写的论文。3、各科能有一定质量的小课题结题。4、构建学生喜欢的课堂的研究结题报告。7/21/202218共二十页请多多(du du)指导！7/21/202219共二十页内容摘要构建学生喜欢的课堂的研究 。构建学生喜欢的课堂的研究 。第三是在掌握与应用的基础上，学生对学科的喜爱程度。有助于实现教师视野的拓展和综合素质的提升。二是“有效教学关注(gunzh)教学效益，要求教师有时