课题研究和成果推广实施方案实施计划书

1、国家基础教育“名师、名校、名校长”项目研究及成果推广实施方案第一，促进研究的想法“办好名校，塑造名师、名校长”，对于提高教育质量，培养优秀人才，发展素质教育，促进教育公平，推动教育多元化发展，具有基础性、示范性、激励性的特殊意义。为进一步落实国家中长期教育改革和发展规划纲要(20l0-2020年)中建设高素质队伍、办好优质学校的战略任务。各级教育主管部门迫切需要在战略层面做出战略规划，规划区域教育整体发展，制定出符合实际、具有前瞻性、切实可行的优质教育发展路径；同时，各级各类学校需要明确学校发展目标，了解影响学校发展的主要问题，确定学校发展的措施和实施阶段，最终达到改善学校管理、提高教育教学质

2、量、促进学校实现素质教育的发展目标。为了帮助各级教育主管部门实施素质教育的战略规划，帮助各级学校实现素质教育的发展目标，国家基础教育“名师、名校、校长成长因素与发展策略研究”课题组坚持历史与现实、理论与实践、自力更生与全球视野的统一。在理论层面，借助学科专家组和中央教育学院的教育科研专家，地位高、视野开阔、中西合璧，确保研究成果的科学性和先进性；在实证层面，课题组汇聚了国内一线具有代表性的教育行政部门行政人员、名校校长、教育专家，立足一线，求真务实，开拓创新，保证了研究成果的实用性和权威性；在操作层面，课题组借鉴现代企业管理思想，发展创新现代教育管理思想，构建现代教育管理体系，有效转化项目研究

3、成果，实现研究成果的可操作性和有效性。课题组采用理论研究与操作实践相结合的原则，在研究中实践，在实践中总结提炼，使研究课题率先受益、推动，产生示范效应。具体实现方法如下:1.开展研究，诊断研究课题存在的问题，提取研究的价值。通过对总论课题中的名师、名校、名校长的研究，在调查、整理、总结、吸收国内外相关研究成果的基础上，分析研究名师、名校、名校长成长发展的特点、标准和规律，提出加快名校、名校长、名师成长发展的战略战术。在研究过程中，通过访谈、问卷、调查和分析，了解影响地区和学校发展的因素，提炼研究的价值点，进行深入研究，提供解决方案，促进地区和学校的快速发展。2.成立课题组秘书处，协调课题组与地

4、区、学校的有效互动。负责落实课题组制定的计划和任务，与子项目承担机构、项目实验基地、项目成员学校的联络、沟通和组织，协调各部门、各机构的工作。推进研究推广管理，组织协调专家指导组、理论研究组、实证研究组和实验基地的工作，确保研究和成果应用的同步协调。3.设立子课题和实验基地，使研究更有针对性和有效性。通过与地方教育行政部门合作，根据区域特点和地方教育战略规划，设置子课题，选择区域内部分具备一定条件的中小学作为名校、校长、教师成长发展的实验基地。在课题组的指导下，实施名校、校长、教师建设工程，积极开展课题的实践研究，探讨如何促进名校、校长、教师成长发展，如何提升其水平的策略和策略。各子课题申请单

5、位可根据自身实际和未来发展需要，从以下课题中选择合适的子课题进行申报，同时也欢迎自收自支的子课题进行申报。(1)学校选修课规划与特色学校建设(2)深化对学生课外综合实践活动的研究。(3)学生综合素质目标的质量等级标准、测试方法和数学计算的实验研究。(4)高中生科技创新教育研究。(5)校本课程建设研究。(6)基于新课程标准的课堂教学研究。(7)多元智能与教师教学风格的研究(8)基于多元智能理论的个性化教育研究。(9)教师课堂教学方法的创新研究(10)信息时代课堂教学创新研究(11)学校全面教学质量管理研究(12)学生学业规划研究(13)新时期学生学业管理研究(14)教师绩效管理研究(15)教师教

6、学质量评价研究(16)教师管理研究(17)校长人格魅力研究(18)校长领导能力研究(19)名校特色研究。(20)名校校园文化研究(21)名师特质研究。(22)名师课堂教学艺术研究。(23)名师教学特色研究。(24)名师精品课程研究(25)名师成长因素研究。4.举办专题论坛和学术研讨会，组织访问和学术交流。通过设立名校、名校长、名教师论坛和名校、名校长、名教师成长发展研讨会，交流经验，总结规律，增进了解，促进发展。组织校长、教师参观考察国内外办学特色鲜明的名校，亲身体验和感受其办学理念、办学思路、办学策略、办学特色、校园文化及其成长发展过程、经验教训，开阔视野，取长补短，取长补短。5.开展研修，

7、加快名校长、名教师成长发展。通过举办北京大学基础教育高级管理人员研修班、北京大学中小学校长高级研修班、北京大学中小学教师高级研修班，不仅可以提高校长和教师的专业素养，还可以将著名校长和教师的成功经验和案例传播给更多的校长和教师；通过专家指导、专题研究和团队互动，为更多学校校长和教师的发展和成功创造条件。6.编辑发布研究成果，促进研究成果转化。编辑书刊，整合优质教育资源，扩大影响力。通过编辑出版中国名校名录、中国名校校长名录、中国名校办学案例集、中国名校校长成功案例集、中国名校教师教育教学案例集和中国名校、中国名校校长、中国名校教师丛书。二、子项目研究推进计划在有效性、系统性、长期性、前瞻性的原

8、则下，课题组结合自身专业实力和资源优势，积极参与区域教育改革发展与建设事业子项目研究。通过专业方法和技术手段了解影响区域教育发展的因素，作为子课题研究的重要突破口，借助专家组的理论高度和经验优势，帮助区域设计教育服务。在充分遵循区域教育“多元、公平、均衡、优质”发展原则的基础上，制定区域教育改革发展战略规划，设计各级团队专业培训方案，构建学校教育质量管理体系并帮助实施。帮助制定区域教育改革和发展战略规划。总体思路:为实现国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的我国教育改革和发展的战略思想和总体目标，以区域教育改革和发展的战略重点、战略对策和战略措施为基本方向，进行战略决策和规划。在系统分析本地区

9、教育外部环境、现状和发展趋势的基础上，把握区域教育改革和发展的驱动因素和制约条件，确立区域优势；提出切实可行、先进可行的发展路径和政策建议。1.课题组协助教育主管部门总结分析上一阶段区域教育发展情况，展望区域教育未来，帮助教育主管部门制定区域教育整体发展规划和布局。2.课题组协助教育主管部门对区域教育体系内的教育资源进行重新分配和整合，激发教育发展的内驱力，同时引进更多更好的教育项目和资源，充分弥补区域教育发展的先天不足，在短时间内形成区域教育发展的亮点。3.课题组以科学的方式进行研究，帮助区域教育各方面统一思想认识，帮助教育主管部门重新认识和理解区域教育现状，明确区域教育未来发展方向。帮助建

10、立区域教育质量监督体系。课题组将从区域社会、家长和学生的整体教育需求以及学校的实际办学条件出发，开展研究。协助教育主管部门梳理影响本地区教育质量的主要因素，制定教育质量标准体系，构建系统的教育质量管理和评价机制，规范教育质量评价和管理行为，最终达到保障教育质量、提高教育水平的目的。专业培训服务根据课题组区域管理团队、教育团队、助教团队的现状和需求，提供专业的教育培训服务。组建培训机构，建立培训激励机制，为培训生团队设计“五级”“双通道”职业发展模式。帮助设计岗位素质和能力模型，开发培训课程，组织实施培训，进行课程反馈和评估。三、项目研究成果转化计划基地学校成员学校综合提升1.制定学校发展计划。

11、学校发展规划以学校发展为核心。课题组在分析学校发展的基础上，帮助学校明确发展目标，了解影响学校发展的主要问题，确定学校发展的措施和实施阶段，最终达到改善学校管理、提高教育教学质量、促进学校发展的目的，最终建立学校发展规划的基本框架:一，学校背景分析外部环境:政策环境、社会环境、市场环境、教育环境。学校现状及问题分析(SWOT法):优势、劣势、机遇、不足。二、学校发展定位和阶段目标。学校发展定位；学校目标；学校发展目标:短期目标、中期目标、长期目标；学校发展的重要任务。三、学校文化体系:办学理念、教育理念、培养目标等。第四，学校特色设计:特色定位特色文化特色项目特色活动。第五，实现学校发展目标的

12、战略选择和措施；第六，分析了影响学校规划实施的因素。2.构建以“教学质量保障体系”为核心的现代学校管理体系。课题组以促进学校发展、提高办学水平为目的，以引入现代管理理念为指导，以有利于推进素质教育、符合新课程改革要求为目标，梳理影响学校运行发展的问题，根据学校目前的管理和发展状况，逐步调整和完善学校的治理结构和管理制度。构建以学校为单位，规范教师教学和管理行为，实现教学质量目标的管理体系。同时，充分利用课题组的鉴别诊断系统、教学质量评价系统、教学管理系统等工具为学校服务，辅助学校教学质量的改善和提升。3.学校办学状况的评估与诊断对学校办学状况的评估与诊断，课题组对学校整体情况进行了全面深入的调

13、查，对与办学相关的各种因素进行了科学的分析，对学校整体情况做出了综合判断。同时，找出影响学校发展的核心问题，并针对这些问题进行深入研究，提出调整或改进的措施和建议。学校办学状况评估与诊断的流程设计:学校委托管理根据国家中长期教育改革和发展规划纲要精神:“深化公办学校办学体制改革，积极鼓励社会力量参与办好公办学校，扩大优质教育资源，增强办学活力，提高办学效益。各地可从实际出发，开展公办学校联合办学、委托管理等试点，探索多种形式，提高办学水平。”课题组整合自身丰富的教育资源，为了在短时间内使学校的教学质量有质的飞跃，可以受教育行政部门或学校举办者的委托，接手学校的管理和运营。通过对学校实施托管服务

14、，全面提高托管学校的办学质量和教育质量，实现双方约定的社会效益和教育效益。对于委托管理，课题组设计的具体服务如下:品牌支持:纳入学科实验学校，统一品牌管理和宣传；理念引入:将现代教育理念引入学校管理和日常工作中；组织机构:课题组根据学校发展需要，选派专家和教育管理骨干直接参与学校管理、教育教学工作；制度保障:帮助学校建立现代管理制度和教学质量保障体系；课程引进:重组常规课程，指导和协助学校开发校本课程，将课题组成功推广的校本课程引入托管学校；团队保障:对学校现有的管理团队和教师团队进行系统的专业培训，派出优秀的管理人员加强学校的前期管理；资源共享:课题组现有教育资源通过内部平台与托管学校共享；

15、服务:课题组通过质量控制和学校评估加强后续服务。2.委托管理的类型:(1)优质学校托管优质学校标准:办学条件比较完善，师资比较齐全，学校在当地有较好的影响力，学校有一定的发展空间。目标:把托管学校打造成全区最优质的教育品牌，在所在省有较强影响力，是全区基础教育的窗口学校和示范学校，对全区基础教育发展有较强示范和带动作用的区域名校或全国名校。托管时间:应充分考虑学校工作的周期特点确定；师资:帮助学校引进优秀教师，对现有教师进行系列培训，力争每个学科打造1-2名地方乃至全国名师，以此带动学校的教研活动，提升学校整体教学质量，进而帮助学校实现名校发展的战略目标。经费:学校办公经费由教育行政部门按常规计划拨付，硬件投入要纳入区域教育统筹考虑；自主招生: