对于钳工实训这门课学生具有很大的兴趣课件

1、课题：工字形配合杭州萧山技工学校机械教研组：林瑞蕊钳工实训要说内容教材分析学情分析教法与学法分析教学程序一、教材分析教材地位和作用教学目标教学的重点与难点教学的方法（一）、教材的地位和作用 （1）钳工工艺与技能训练中，第一单元钳工基本知识与技能训练课题锉配。通过理论与实践紧密结合、体现新技术、新工艺，培养学生的实践操作能力，同时培养学生关注与钳工有关的社会问题的意识。 （2）上个课题“拼块配合”制作，为带斜面的外配合件，斜面的修配、清角，即找准定位基准面。本课题“工字形配合”制作，为较复杂的半包工字形配合件，对称性工件、要求锉配及互换，尺寸链的计算与测量。与下个课题有紧密的联系课题“尖头凹凸配

2、合”，为插配合件，较复杂的互换内配件，要求互换，以加工斜面为主，如何修配好是体现同学是否掌握修配技术的重要体现。（二）、教学目标 1.知识目标： 1）掌握对称性工件的加工方法、锉配合面间隙的控制、熟悉锉配工艺分析、锉配。 2）掌握尺寸链的计算方法。 3）巩固并提高基本锉削技能。 2.能力目标： 1）会根据对称要求工件进行划线，加工及测量方法。 2）培养学生分析问题归纳问题的思维能力和探究能力。 3）解决生产中碰到的疑难问题。 3.思想目标： 1）培养学生认真、细致严谨的科学态度。培养学生自我表现的能力； 2）培养学生强烈的安全操作意识 3）让学生明白高技能人才必须在生产中才能培养出来，必须积极

3、加入到学校的对外加工活动中去（三）、重点与难点重点：尺寸链的计算、形位公差及尺寸控制。难点：清角、锉配及互换。 （四）、教学方法 1、理论指导与操作示范相结合2、巡回指导二、学情分析心里状态：思维活跃，喜欢探究问题的本质。对新事物具有强烈的好奇心。对于钳工实训这门课学生具有很大的兴趣。实际能力：除了几个基础差的学生，大多数学生中中等水平以上。对知识的接收能力还不错，掌握了一些钳工加工工艺知识。存在问题：逻辑思维能力较差、分析能力还比较薄弱、更是缺乏灵性。解决方法：钳工知识的归纳，钳工实训带着问题探究使学生主动参与到学习中来。三、教法与学法的分析学 法教 法指 引体 现两者统一教学最优化（一)、

4、教法 钳工是所有工种中难度最大，应用最广泛的工种。钳工实训是比较枯燥的。因此我采用探究式、启发式、情景式、理论与实践相结合的教学方法。让学生在探究实践中学习知识，在生产实践中形成能力。充分体现教师主导、学生主体，理论与生产实践紧密结合培养高科技人才的教学理念。 （二）、学法 1、在这节课中，学生主要用到的学法：“接受任务探究学习接受点拨实践操作加工程序阶段总结反刍理论”。 2、教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，我们是一时的老师，不是一世的老师！ 四、教学程序教学用图教学程序工艺分析评分标准操作示范注意事项课题小结巡回指导工艺步骤

5、（一）、教学用图（二）、工艺分析1、此课题为较复杂的半包工字形配件，要求 互换，但要防止件2的两端的脚张开。2、此课题以加工尺寸为主，可通过加工尺寸及间接计算方式，在修配的情况下直接加工完成。3、对清角要求严格，如果有一处不合格会导致整体不能相配。 4、对称的控制尺寸链换算及配合间隙。（三）、工艺步骤件 1件2（四）、评分标准（五）、注意事项1、加工时不能，同时锯削两边，应先锯削一面并将其锉至图样要求，呈“台阶”型。再加工另一面，这样便于测量与检查。2、应用间接测量法前，外框的形位公差要控制在最小范围内，测量尺寸要准确，计算尺寸链用笔算，以免出错。3、配锉前应做好清角工作。试配时，不可用锤子敲击，防止锉配面“咬伤”或将件2表面“敲坏”。4、由于加工面较狭窄，一定要锉平并与大端面，才能达到配合精度。5、凹凸件锉配时，一般不再加工凸形面，否则失去精度基准难以修配。6、钻排孔时，孔与孔之间的间距。（相切不相交）7、严禁带手套操作机床。8、做到安全文明生产操作。（六）、操作示范1、操作演示，重点讲解清角；2、强调规范操作，安全意识；（七）、巡回指导1、指导学生加工过程中出现的问题，指出错误操作，杜绝安全隐患；2、对加工中出现问题学生进行针对性的一对一指导。 3、控制课堂纪律（八）、课题小结 通过对工字形件的锉配，对工件上对