名校联盟数学教学专题研讨会意见汇总

1、名校联盟数学教学专题研讨会意见汇总一教学内容的变化新课标中删除了旧课标中的部分内容. 去掉了算法流程图，. 去掉了参数方程与极坐标，. 去掉了绝对值不等式、柯西不等式以及排序不等式等部分知识，. 去掉了微积分，. 去掉了数学逻辑里的四种命题、三个逻辑联结词，. 数学归纳法作为了选学内容，不作考试要求，. 去掉了推理和证明，. 去掉了几何概率模型，. 删去了线性规划。增加的内容有限样本空间 : 先讲有限样本空间 , 有组于理解古典概型百分位数 : 是数据分析中很常用的一个量, 大数据时代来临, 显得越来越重要数学建模与数学探究活动: 是数学应用的重要形式, 又是应用数学解决实际问题的手段弱化的内

2、容计数原理 : 是学习概率统计的准备知识 , 而不是为了学习计数原理. 去掉两个计数原理的应用 , 排列与组合的简单应用常用逻辑用语：选择普通逻辑学中对数学最有用的，又能说的清楚的内容。例如充分条件与判定定理的关系，必要条件与性质定理的关系，充要条件与数学定义的关系等。二基于新高考背景下教学方面具体做法首先认真学习新课标，转变教学观念，认真研究新高考，有的放矢，提高效率，突出重难点，尽量不或少走弯路。其次改变课堂教学模式，转变学生学习方式，学生是学习接受知识的主体，尽量少讲，精讲。充分调动学生积极，主动性，留足时间让学生自己探讨，合作学习解决问题。体现老师： “导”和“点拨”。.教学活动重心转

3、移： 教学目标要从关注视知识技巧方法转变为突出学科核心素养， 培养强大的大脑. 重视情景创设和问题设计：数学核心素养是学生与情境。问题的有效互动中得以提升的。学生用数学眼光观察问题， 用数学语言描述问题， 用数学方法解决问题， 在问题解决中理解数学，促进核心素养的发展。.注意通性通法，淡化特殊技巧，注重基础知识和骨干知识的落实。这是培养学生形成数 学素养的重要途径；.要特殊关注情景价值、数学文化、加强阅读理解能力的培养，要求学生用数学语言去表达世界，用数学的观点去观察世界；.加强对文字、图像流程、信息数据的加工处理和信息整合能力的提高，加强实际应用及数学建模能力的练习，提高对数学本质的理解；.

4、增加主题教学设计： 从关注一节课到更大范围， 重难点不局限于一个小节，而是主体整体的规划，让每个课时的教学更有针对性。.重视学习能力培养：为学生提供充足的思考场景和问题，为学生提供充足的思考交流时间，使学生主动实践，自主探究，合作交流邓学习方式落到实处，引导学生会学。.高一，二的教学节奏不宜太快太慢，一是遵循认知规律， 二来教学变革需要时间来更多时间来尝试改进。.建设好题库，提高练习质量，增加针对性，避免无用功。三.落实集体教研，依靠集体智慧（注重四备：备课标，备学生，备教材，备核心要点。）.结合学情：强基础在教学内容方面，进一步摸清学生学习的特点，对症下药，讲清基本概念，基本题， 学习方法，

5、理顺中档题，适当补充难题；特别对圆锥曲线部分的一些重点题型要重点讲解， 并规范给学生做解题示范，总结规律，提炼方法。.研究高考：准定位对于学生普遍存在的问题要精析，精讲， 精练，检测反馈矫正。不断改进课堂教学模 式，让所有学生在课堂上真正得以动手， 动脑提高课堂学习效率。 课堂上，以基础题和中低 档题为主，掌握基本知识和基本方法并能运用其解决相关问题。.课后作业：突破重点作业要求分层次作业，精选，精练有针对性及易错的问题，重点放在在中档题上，很抓学生的逻辑推理，计算的准确，书写的规范。及时批改，及时点评。注重针对性和时效性。指导 督促学生做好笔记归纳，整理，错题纠改。重过程的反思。四.注重难度

6、的把控，树立学生学习高中数学的信心现在的高2021级和高2022级高考数学已不分文理科。 但是我们应当承认学生是有差异的，特别是数学学科的学习差异。事实上，按以往经验，除了部分学生确实喜欢文史类而选学文科外，许多学生却是因为学习数理化较为吃力而选学文科。基于此，在取消了文理分科后，由于数学在高考中仍是各类考生必考的科目，为了使得所有的学生数学学有所得，整体学习水平有所提高，数学教师在教学中必须依据课程标准，有效调控教学难度。以往长年教理科的数学教师，可以适当降低一些难度，而以往长年教文科的数学教师，可以适当提高一些难度。只有这样，才能确保学生的整体水平。对于学有余力的学生，教师应根据他们的实际

7、情况，遵循因材施教的原则，为他们提供具有一定思维量的问题，适度拓展延伸，努力使他 们更上一层楼。不分文理科后，同一个班级的学生，数学成绩参差不齐的状况更加明 显。对此，我们首先要有提高每一个学生数学成绩的信心，其次要帮助数学基础薄弱的学生重树学好数学的信心， 鼓舞他们有克服困难的勇气， 培养他们良好的学习习惯，既要注意对智力因素的开发，又要注意非智力因素的作用。两者兼顾，齐头并进，方能相辅相成，相得 益彰，使课堂效率得到有效的提升。五.学生答题规范培养1、数学符号书写一定要规范；2、书写字体不宜过小，最好有行间距；3、书写要有条理，结论部分切记与前面讨论一致；4、数学答卷尽量减少语言叙述，尽可

8、能用数学语言陈述；考生对不确定做错部分不要做删除符号，可圈点；5、答题时写主要计算过程、步骤，但要有逻辑性，不要太乱；6、解题时不用再抄题目，应出现由题意可知（由已知可得）等字眼；7、答题时要把重要结论写在最醒目的位置。六.提高学生的应试心理素质除了在日常教学过程中注重培养学生扎实的基础知识和良好的思维答题素养外，教师还要注重学生应试心理素质的培养。高考是学生学习生涯中相当重要的一次考试，因此部分心理素质欠佳的学生在考场很可能因为过度紧张而影响发挥，使得考试成绩达不到自己的实际水平。因此，教师在日常训练的过程中需要采取措施提高学生的心理素质和抗压能力。首先，在普通的模拟考试或期末期中考试中采用严格的监考制度，为学生营造高考考场分为，使他们提前适应高考的压力和紧迫感，从而提高自身抗压能力， 逐渐养成在考场上从容不迫的心理素质。 其次，在日常上课过程中，教师可以适当采用活泼的授课方式，提高学 生对数学学习的兴趣， 这样也能够消除学生在数学考试中的紧张情绪，有助于发挥水平的提肩部放松高。最后，教师还要教会学生如何在考试过程中消除紧张情绪，例如手部放松法、 法、静思冥想法、深呼吸法等，以尽快消除或减