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文档简介

1、有余数的除法案例反思苍坪完小教师：彭光伦案例背景：有余数的除法是九年义务教育课本小学数学新教材三年级第一学期P55第三单元乘法、除法（二）中的一节课，这节课知识与技能的目标是理解余数的含义，并知道有余数的除法各部分名称。能力与方法的目标是通过实际操作感悟、理解有余数的除法，通过合作交流探究除数和余数的大小关系。态度和价值观的目标是体验数学知识与现实生活的联系性。这节课的教学重点和难点是通过实际操作感悟、理解有余数的除法，通过合作交流探究除数和余数的大小关系。案例过程：一、创设情境、诱发参与。1、圈一圈、填一填问：分的结果有何不同？师：今天我们就来研究分东西时还有剩余的知识二、自主探究、学习新知

2、1、理解余数含义（1） 11本本子，每人2本，你会分吗？师：在小朋友汇报的时候同时板书：11 2 5 1（2）11本本子，每人3本，你会分吗？师：在小朋友汇报的时候同时板书：11 3 3 2（3）11本本子，每人4本，你会分吗？师：在小朋友汇报的时候同时板书：11 4 2 32、认识余数问：你们在分到余下1个、2个、3个时，为什么不继续分了？学生：余下的不够每人再分一本了。问：那么这些剩下的你们能不能给它起个名称？学生尝试、师板书：余数。3、理解有余数的除法含义（1） 列式 学生尝试列式、师根据回答板书。112=51 （2） 正确读法 尝试读、齐读、个别读。读作：11除以2等于5余1。（3）

3、知道算式中每一个数的含义 学生自愿交流、相互补充。（4） 知道算式中各部分名称 学生自愿上台当小老师讲名称。14432 被除数除数 商 余数（5） 揭示课题：有余数的除法。（6） 把另外两体算式补完整 4、探究除数和余数的大小关系（1）问：观察每一题的除数和余数，你发现什么？ 学生小组讨论、全班交流 问：当余数比除数大时，会怎样？（还能继续分。） 师揭示结论：余数要比除数小三、巩固练习1、圈一圈，做除法2、专项练习3、拓展练习 ？猜一猜：第22个会是什么图形？案例反思：一、本节课的成功所在： 1.能把新课程的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活

4、动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生在解决问题时，给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。 2.课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。这样有利于培养学生解决问题的能力。3.教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。二本节课存在的不足： 我觉得要及时总结经验；失败了我们也要认真总结、虚心听取别人的建议，以便于弥补不足。课堂上，学生发言的范围还是比较窄，没有照顾

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