平行四边形面积教学设计 (7)_第1页
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文档简介

1、平行四边形面积的计算教学目的：通过数方格、剪拼等实验活动，使学生掌握用割补法推导出平行四边形面积的计算公式，并能应用公式正确计算出平行四边形的面积。 教学过程： 一、复习。 1什么叫平行四边形？ （两组对边分别平行的四边形） 2出示下列几个图形：问：这是什么图形？它的底和高各是多少？ 长方形的面积怎样求？ 3让学生在自己准备的平行四边形上画出它的高。 二、新授。 1、引入新课。 问刚那几个图形哪个的面积最大？哪个最小？要解决这个问题就必须要计算出平行四边形的面积，今天我们就来学习平行四边形面积的计算。（板书课题：平行四边形的面积） 2、教学平行四边形面积计算公式。 （1）用数方格的方法计算平行

2、四边形的面积。 A：出示课本70页左图。 说明：每个小方格代表边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。要求学生自己数一数看一看这一个平行四边形的面积是多少？不够一格的按半格算。 B：出示课本图。让学生说出长方形的长和宽，计算出面积。 C：比较平行四边形和长方形。 问：平行四边形的底和长方形的长有什么关系？平行四边形的高和长方形的宽呢？它们的面积怎么样？小结：通过刚才数方格和观察，我们发现两个图形的面积相等，并且平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等。我们也知道长方形的面积公式是长宽，那么平行四边形的面积可不可以用类似的方法计算出来呢 （2）通过操作总结平行四边形面积计算

3、公式。 让学生拿出准备的平行四边形，用剪刀沿刚才所作的高从平行四边形左边剪下一个直角三角形。再沿着底边把直角三角形向右慢慢移动，直到两个斜边重合。 教师演示后，要求学生自己再操作一遍。引导学生比较： A：这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有什么变化？为什么？ B：这个长方形的长与平行四边形的底有什么关系？ C：这个长方形的宽与平行四边形的高有什么关系？教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。它的面积和原来的平行四边形的面积出相等。 引导学生总结平行四边形的面积计算公式： 这个长方形的面积怎么求？（指名回答，板书：长方形面积=长宽） 平行四边形的面积怎么求？（指名回答，板书：平行四边形面积=底高） 教学用字母表示平行四边形的面积公式：板书：S=ah说明：在含有字母的式子里，字母和字母之间的乘号可以记作“”，写成ah，代表乘号的“”也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成S=ah或S=ah。指导看书，并完成课本71页中间的填空。 3、应用总结出的面积公式计算平行四边形的面积。平行四边形（单位：米）底0.3257.8360.5高0.8130.20.74.8面积 三、巩固练习。 计算复习题中出示的图形的

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