2022《学生问题个案诊疗69例》读书报告

1、学生问题个案诊疗69例读后感随着社会的变化和工作时间的积累，我越来越感觉，教师的工作早已不仅仅是老师和学生那么单纯的工作气氛。各式家长，有意无意 之中干预着学校老师的教育教学工作。学生问题，分析起来比拟，有 理论依据可以查询参照。但，如果孩子的问题根源是家长，就不是那 么好处理了。王老师在书中说：“义务教育就是无论孩子出身何种家 庭，家长什么素质，孩子都要进学校，成认这个现实，教师就应该明 白，要求送进来的都是符合学校要求的孩子那是不可能的，是幻想。 所以，学校干不好的生活让家长干好，没门。那么家校联系难道没用？ 有，对这样一些家长用处最大，效果最明显：家长愿意改变自己。 他有悟性，能领会正确

2、的教育理念。他有毅力，能控制自己的行 动。有一定时间和精力与孩子打交道。”当下工作中，更多的是在 疲于应对家长的各种要求，往往叫老师身心俱累，却又避之不开，循 环之下，失望、怨气、不解油然而生，阻碍老师的冷静思考。王老师 一席话，就让自己冷静下来，重新定位家长问题，思考的角度也豁然 开朗。.难办是自然的，不要指望每次遇到的家长和学生都是积极向上 的，更多还是要靠学校、老师。.经过沟通，合理分析，有些家长确实需要技术性放弃和避让, 这不是老师工作的消极怠慢，也不是宣告失败，科学的定位能最大限 度发挥老师的协调引导作用，防止家长老师之间不必要的冲突矛盾, 让老师的工作更有效。.不要一刀切。允许家长

3、各种程度的配合度与解读。尽量做好自己的本职，家长能力、素质水平的不同，就要静待花开。在书中改变家长比教育孩子更难一案例中，王老师的话“即 使教师的教育理念是正确的，也不要幻想讲一课家长观念就变过来了, 行动就跟上来了，没有这么廉价的事情。”让人既解气，又明白了该 如何对待，瞬间松下来，心里面对棘手的家长问题，反倒更理解，更 有力量和方向了。举个例子。现阶段的工作中，学生各种各样的某方面问题比拟突 出，直接影响了他们的综合能力的提升。家长却只愿看到学生表现尚 可的某一面，或者是家长眼中所以为的那样的一面，忽视了学生本体 的多方面性和成长中的实际需求。当学生从被家长设定下的家庭走到 学校班级中，问

4、题急剧显露，老师作为专业的旁观者和教育者，更能 感知学生直接暴露出来的问题，也能看到问题所带来的影响力和严重 性。普通家长一开始都没有方法接受，或者说不愿自己美好的设想被 无情地打破，那么突然地去面对学生的一地鸡毛。如果在低年级就大 面积地让家长抱着幻想教育孩子，路上走不下去的，顶着压力一个一 个地在家长极不想的情绪下揭开了学生的问题。正如所预设的，家长 们有的情绪很激动，我眼里的乖乖怎么到老师这就成这样了，老师你 中伤我孩子；有的激动中带着释然，终于被人把教育孩子问题中家长 的缺失明确指出来了，我原本觉得孩子到了那个年龄段自然就会了该 有的能力；有的恍然大悟，哦，老师原来是这样的，一直找不到

5、问题 所在是的，序幕拉开，家长的各种情绪和应对如潮水般喷涌而出， 一下热闹至极。作为老师，急也不是能马上解决的。慢慢就发现，美 好面纱揭开后，一局部家长就被指引了，有意无意中去关注问题，会 主动寻求解决，看书、问老师、有方向性地关注学生；一局部家长动 起来的能力弱点，等孩子的问题随年级暴露越来越严重，严重到父母 承受不住时，会被动性来寻求学校老师的帮助，至少不再回避问题, 虽然还是不懂教育孩子之道；有的，至今仍在回避孩子的教育问题, 横在学校老师教育学生的中间，有意无意多加阻挠，不愿面对真实的 孩子的问题，当然，这局部群体一直都是以越来越少的趋势存在。意 识够，方法不当的家长，最先也最好改变，对应的学生问题比拟好解 决；方法没有，意识没有的家长，反响弧比拟长，心有余力缺乏，学 生问题只能是解决一点是一点；外表配合，实际毫无行动力的，正所 谓害人害己；极力规避的家长，眼见他们毁自己的孩子，老师更多只 能心里着急。你永远可以相信教育的可能性，但也要面对实际中有些 时候有些问题不是教育就能马上解决的。转念一想，我更豁然了。王老师的话，防止不了我工作中会遇到的问题，但却可以减少心 累，或者说科学合理地规避心累。心里清亮了，才更能保住