第二课 自然环境1

1、 众多的河湖教学设计姓名金春潇学校稠州中学教育集团上课年级七年级教材分析众多的河湖是第二课自然环境的第三框内容。自然环境是了解一个区域特征的重要内容，小到一个城镇，大到整个地球，区域差异的一个重要表现就是自然环境的差异。教材内容的设计，注重体现人的生产和生活与自然环境的密切联系。教学设计说明立足于学生的年龄特征和认知水平，通过文字和各种图片，尽可能使教学内容形象、直观、生动。开篇以活动“火眼金睛”，吸引学生，进而更快的让学生进入课堂。课堂强调学生的主题参与，因此以“地图+问题”、“视频+问题”以及“问题+合作”的形式展开，以新型形式激发学生的兴趣。教学准备学生：课前预习众多的河湖收集河湖相关的

2、信息教师：多媒体课件、视频教学目标1.知识与目标：（1）知道世界上著名的河流和湖泊所在的位置和特点。 （2）了解亚洲河流和湖泊基本概况。 （3）认识河流和湖泊对人们生产生活的意义。2.过程与方法：通过读图，总结出亚洲的河流分布与地形之间的密切关系。3.情感态度与价值观：使学生逐步树立起保护河流和湖泊环境的观念。教学重难点重点： 1.了解世界主要的河流和湖泊分布。 2.了解亚洲主要河流湖泊的位置和分布特点。 3.分析亚洲河流分布与地形的关系。难点：亚洲的河流分布与地形之间的关系教学方法读图分析法、合作探究法课时安排1课时教学流程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入新课导入语：世间一切都是遇见

3、，就像冷遇见了暖，就有了雨，春遇见冬就有了岁月，天遇见地有了永恒，人遇见人，有了生命。“火眼金睛”是真是假1.有一条河流，河水甘甜醇口，河水的甜度约等于普通蔗糖相当，当地人将其当糖水喝。是真的吗？2. 有一个湖泊，里面没有任何鱼类生存；而且即使不会游泳的人也掉入也不会沉下去；当地人喜欢坐在湖中央水面上看书。这是真的吗？阅读提示，结合自身已有知识，判断“真假”。以“是真是假”活动的形式，激发学生的兴趣课件出示课题“众多的河湖”问题：请你列举，你所知道的河流与湖泊。课件出示：里海、尼罗河、黄河、多瑙河、亚马逊河、苏必利尔湖图片学生列举世界著名的河流与湖泊从简单的问题入手，让学生有话可说，提起学生学

4、习的自信二、“世界河湖知多少”“世界河湖知多少”1.它在哪里？有什么特征？（长短？流向？）2.我们如何更清楚的认识这些著名的河湖？借助地图：世界地形图世界气候类型分布图世界主要的河流湖泊图1.让学生学会从地图中找对自身有用的信息；2.学会结合不同类型的地图，综合分析问题。大地的动脉（河流）课件展示世界主要河流湖泊图找一找：世界主要的河流学生对照地图，回答四条小鱼的遇见：小青鱼：我来自南美洲 从西游到东沿途看到茂密的雨林 水流量非常大 到达大西洋小金鱼：我来自欧洲 途径国家非常多从西游到东 最后到达黑海设问：请仿照前面小鱼的描述，以小组为单位，试写。小黄鱼：黄河小红鱼：我来自 洲 从 游到 ；沿

5、途看到大片的 ；长度是世界第一；到达 海仿照例子，回答问题1.卡通形象直观生动，学生感兴趣；2.仿照例子，出示问题，学生易于理解，也易于表达，更有针对性，提高效率。学生结合地图，将表格填写完整。大地的明珠（湖泊）课件展示世界主要河流湖泊图找一找：世界主要的湖泊结合河流的学习过程，学生结合课本内容，自主学习湖泊相关内容三、地形、气候对河湖的影响鱼儿的困惑1：为什么不同河流的流动方向是不相同的？地形对河湖的影响课件出示：亚洲河流分布图、亚洲地形图1.找出亚洲的主要河流与湖泊；2.对比亚洲地形图和亚洲河流分布图，说说你发现了什么？鱼儿的困惑2：为什么有的河流水量大，有的河流水量小？有些河流甚至出现了

6、断流？气候对河湖的影响（课件出示塔里木河照片）1.湿润地区的河湖众多。河流大多一年四季水流不断，被称为 “常年河” 2.干旱地区的河湖稀少。河流水源不足，沿途多沙漠、戈壁，河水蒸发和渗漏严重，很多河流为季节性河流（“时令河”）学生结合两张地图，分析问题培养学生综合分析问题的能力四、河湖对人类的重要意义鱼儿的之江行课件展示：“之江”之歌“图片1钱塘潮、图片2鱼雕塑、图片3之江之舟、图片4钱塘风光”请结合图片及所学知识，试列举河流湖泊可以对人类带来哪些好处。学生思考：不仅提供生产生活用水，还具有航运、发电、灌溉、养殖和旅游之利。贴近学生的生活，理论联系生活五、课堂小结学了本课，我知道1.世界主要的河流与湖泊有2.河流的分布、流向与（