任务速度和任务准确性

1、任务速度和任务准确性1引言速度-准确性权衡问题是关系到一切速度与准确性实验信度的基本问题。在速度与准确 性实验中，当被试追求较快的速度时，必然要以牺牲准确性为代价。同样，当被试力求高的 准确性时，也必然要以放慢速度为代价。在具体的实验中，被试究竟会如何权衡二者的关系， 取决于很多因素，比如被试对实验目的的理解，被试的实验动机等等。本实验的目的是加深理解速度与准确性的权衡问题。2方法2.1被试某大学本科生2名，一男一女，男生年龄为22岁，女生年龄为21岁。2.2仪器或材料一支笔、一本英文报纸、一个计时器。2.3程序1、准备好一支笔、一本英文报纸、一个计时器。设置30秒时间，请被试以正常速度浏 览

2、英文报纸的某一段，要求划掉每个字母“e”。统计正确划掉的字母数、划掉的字母数、浏 览过的行数和任务的正确率。2、第二次仍设置30秒时间，要求浏览行数增加20%。第三次时间相同，但浏览数减少 20%。第四次增加行数30%，第五次减少行数30%。3、统计比较结果。3结果在实验中，被试一与被试二在基线时划掉字母的正确率为0.732和0.927，当在基线的 基础上增加20%与减去20%后，被试一与被试二划去字母的正确率分别为0.522、1.000和 0.761、0.966。而当在基线的基础上增加30%与减去30%后，被试一与被试二划去字母的正 确率分别为0.536、0.933和0.722、0.967。

3、从两个表格对比中来看，被试二划去字母的正 确率绝大部分要大于被试一。但是被试一在基线的基础上减去20%的那一部分是100%准确 的，但被试二却没有出现过100%准确的。而且，从实验数据中我们发现，当随着基线增加行数时，被试的划掉字母的正确率就会 降低；而当随着基线减少行数时，被试划去字母的正确率就会升高。所以我们从数据中可以 发现当被试阅读的速度增快时，被试阅读的准确性总体会呈现下降趋势。具体数据详见表1、 表2。表1被试一速度一准确性权衡的经验测定行数正确划掉的字母数遗漏的字母 数总字母数正确率基线B43011410.732B+20%4.82422460.522B-20%3.2290291.

4、000B+30%5.23024540.536B-30%2.8282300.933表2被试二速度一准确性权衡的经验测定行数正确划掉的 字母数遗漏的字母 数总字母数正确率基线B4383410.927B+20%4.83511460.761B-20%3.2281290.966B+30%5.23915540.722B-30%2.8291300.9674讨论在本实验中，我们对被试一与被试二使用的阅读材料都是一样的。从本实验的实验结果 中，我们可以发现，被试二划去字母的正确率在大部分的情况下都快于被试一。所以从这上 面我们可以看出，被试二本身在阅读字母和找出字母的速度上可能就快于被试一。但是我们 也可以发现

5、，在被试一的基线基础上减去20%的那一次实验中，被试一划去字母正确率为 100%，而被试二中却没有100%的正确率。所以那可能是被试一在那时比较认真、谨慎。而 被试二可能是由于前两次成绩都要优于被试一，所以产生了一些骄傲的心理，在划去字母的 时候没有特别细心，并且也有可能是想突破自己先前的成绩，所以在划去字母的时候加快了 速度，所以在阅读时可能导致了遗漏。在实验中，纵观被试一与被试二两者的实验数据，我们可以发现，两者在总体上都是呈 现为当随着基线增加行数时，被试阅读字母速度加快，被试划掉字母的正确率就会降低；而 当随着基线减少行数时，被试阅读速度减慢，被试划去字母的正确率就会升高。所以从这些

6、数据中我们可以发现，当被试加快划去字母的速度时，被试划去字母的正确率就会随之降低； 而被试在减缓划去字母的速度时，被试划去字母的正确率也随之升高。当然，本实验中还是存在一些误差的。首先，由于客观原因，我们实验只用了一男一女两名被试，所以实验的被试人数太少 了，从而使实验结果不具有代表性。所以在下次类似的实验时，要增加被试数量，从而使实 验比较具有代表性。而且由于被试量太少了，所以我们不能判断被试性别与被试速度与准确 性的关系。那么我们在下次实验时，不但要增加被试数量，还要将男性被试的速度与准确性 数据与女性速度与准确性数据进行比较，从而来看出男性与女性在速度与准确性上是否有差 异，而避免性别在

7、速度与准确性上带来的误差。其次，每名被试的自身的身体情况是不一样的，所以被试的自身情况也会对实验有所 误差。比如有些被试阅读的比较多，所以他们本身的阅读速度以及准确性可能通过平时的积 累就比较好，而有些被试可能因为平时积累较少，所以也就使得他们阅读速度慢或者阅读准 确性低，那么这些就会在实验的数据上就会产生一定的差异。所以在下次的实验中，我们要 先将被试进行测试从而来分组实验，避免实验误差。再次，被试在实验时要阅读5段英文字母，这些杂乱无章的字母可能会使被试感觉到 阅读疲劳。所以我们在实验时要给予被试休息时间。在我们本次实验中，我们是两名被试轮 流阅读，所以在这轮流的过程中，一名被试在阅读时，

8、另一名被试就在休息。但可能这密密 麻麻的英文字母会给被试带来厌烦的情绪，甚至会使被试阅读时出现岔行，那么我们给予的 休息时间不是特别充足。所以在下次的类似的实验中，我们要给被试一定时间的休息。而且 这个休息时间的长短又对实验也会造成误差影响。所以在实验内我们不仅要规定做多少次实 验休息一次，还要规定休息多长时间。然后，我们组被试在划去字母时使用的笔的颜色不同，一名被试使用黑水笔划去字母， 而另一名被试是用红水笔划去字母的。实验结果在我们组是用红水笔的被试要比用黑水笔的 被试划去字母的准确性高。而在我们实验中，用的阅读材料的字母颜色是黑色的。所以我们 的被试也有可能是由于用红色水笔划去字母时比较明显，要较之用黑色水笔划去字母就避免 了一些遗漏。所以我们在下次实验时，就要避免实验材料的不一致。最后，在实验中，被试划去字母使用的方法也有所不同，被试有的是从左往右划去字母 的，但也有从右往左划去字母的。在采访被试的时候，被试二尝试过从右往左划去字母，但 是她觉得从右往左划去字母很不顺手，所以在划去几个之后就又从左往右划了。但是在此过 程中，方法的转变也会影响被试划去字母的速