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文档简介

在数学教学中依据小学生心理发展规律促进对知识的理解 湖滨小学董玉杰一、提供丰富的学习材料 理解是以已有的知识经验为基础的，在数学知识的学习过程中，教师要注意选择丰富的学习材料，使学生进行数学思维时有所凭借和依托，促进和丰富对知识的理解。 例如：怎样来验证0.2=0.20呢？ 提供以学生生活经验为主的学习材料 如0.2元和0.20元，0.2分米和0.20分米 学生是这样验证的，0.2元是2角，0.20元是20分，2角=20分，所以0.2元=0.20元，也就是0.2=0.20，同样的道理也有学生借助“0.2分米=0.20分米”来理解和说明 提供以学生原有的数学知识为基础的学习材料 可以采用看图画阴影，计数单位，数位顺序表 0.2 0.20 二、注重数学思想、方法的渗透 数学主要是对事物的一种认识、一种理解，数学思想和数学方法是数学思维的主要方面。数学教学应围绕所要学习的数学知识，选择有现实意义的，对学生具有一定挑战性的学习材料，恰当地渗透数学思想、方法，让学生在自主探索、合作交流的过程中建立数学模型，学会数学思想方法，从而促进对新知的理解。 教学直线与线段的认识一课 给这组线分分类

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