《谈谈如何纠正幼儿不良的体态》 吴水清 中小学教师3班

1、PAGE4 -CAL-FENGHAI.Network Information Technology Company.2020YEAR 吴水清 孩子形成不良行为习惯的原因有：社会大环境发生的某些深刻变化可能让幼儿形成不良行为习惯。当今优越的生活环境一方面有利于幼儿的生活学习，但另一方面无形中也隔绝了幼儿与外界的接触，使生活空间越来越小。幼儿几乎没有交往机会。幼儿容易产生孤独感，性格变得孤僻不合群。有的父母因为工作忙、压力大且又要忙于应付学习，与孩子分离的时间较长，对孩子的身心发展产生了较大的负面影响。在这种环境和社会家庭片面方式的熏陶下，不少幼儿养成了任性、固执、依赖、挑食、胆小、多动不安、好斗

2、等不良行为习惯。 孩子由于年龄小，理解能力有限，教师对于孩子的引导教育更要细致，更耐心。本学期我们设计一系列主题教学活动“我长大了”，让幼儿在活动中知道自己已经长大了，是幼儿园里的大哥哥大姐姐，应该为小弟弟、小妹树做好立榜样，各方面行为都要有所约束。当孩子们有表现突出的时候要及时表扬，对表现欠佳的孩子给予及时提醒及鼓励，从而让他们逐步加深印象，形成意识。二、规范行为，严格督促 良好行为习惯的形成是一件长期而艰巨的任务。给孩子们讲讲道理时，要把握两点：第一，要明确观点，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要让孩子认识清楚；第二，讲时要具体，耐心解释、说明，让孩子明确理会。在日常生活反复训练幼儿

3、，让孩子慢慢形成习惯。孩子每天在园的时间不少于八个小时，教师要擅于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。三、激励机制，强化习惯.（一）建立表扬机制. 教师要巧用激励机制，使语言强化和行动强化相结合，通过有声语言和肢体语言以及师生之间的情感来强化幼儿的良好行为；物质强化和精神鼓励相结合，用实物以及其他象征性的贴纸如笑脸、五角星、小玩偶等加以强化，物质间的交换奖励，形成了一种合理的激励机制，促进了幼儿良好行为习惯的形成。 为了让孩子们养成良好的日常卫生习惯，我时常给他们讲一些简单的卫生的知识与概念，告诉他们什么是脏的，什么是干净的，教育他们

4、饭前便后要勤快洗手，不吃脏东西、不随地吐痰、不吸手指、不挖鼻孔、不抠耳朵，要养成整洁卫生的习惯。每周定期给孩子剪指甲，减少孩子之间不必要的磕磕碰碰。养成良好的饮食习惯也不是一件容易的事，并非一朝一夕就能做到的。有些孩子吃饭时不专心、东张西望、吃得很慢，吃饭时讲话的现象也较多。教师的提醒解决不了问题，为了调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，让他们变被动为主动，自觉遵守纪律。我对吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食的给予五角星、笑脸的奖励。时间一长，孩子们都争着当“大小孩”，不像“小孩子”那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了。（

5、二）树立榜样机制.成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，从而形成好的习惯。要让孩子养成早睡早起的习惯，家长应该首先做到无论是工作还是休息日都应该按时就寝、起床；要让孩子讲卫生、爱整洁，父母首先要讲卫生，保持家中的整洁等等。身教重于言教，在生活中，如果家长用良好的行为去影响孩子，那么孩子也会养成良好的行为习惯。孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬。当孩子有了良好的行为方式时，作为家长应适时、适当地给予表扬鼓励，使孩子获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化

6、良好行为习惯的养成。四、注重环境 隐性教育. 良好的行为习惯与美化幼儿园环境相结合。纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”环境作为幼儿园教育的一项重要资源，在纲要中被提到较为重要的地位。它要求教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，“促进幼儿的发展”。本学期笔者在幼儿的洗手间水池上画一幅画，告诉孩子在讲卫生的同时要节约用水；在孩子的卫生间贴上几张图画，告诉幼儿正确解小便和需要注意的地方；在教室的墙上贴各种食物，让孩子明白不挑食，爱惜粮食才是好孩子等等。五、改变观念 家园配合. 国著名幼教专家陈鹤琴说过：“幼儿教育是一个复杂的事情，不是家庭能够单独胜任的，也不是幼儿园能单独胜任的，必须是两方面共同努力才能出成效的。”因此抓好幼儿良好的行为习惯的养成要家园双方共同合作，共同努力，力求创新。实现家园同步教育，首先我们要做的就是要转变家长的观念。教师采用家园窗、发放科学教育观念的知识，改变家长的传统观念“养是