福建晋江首峰中学高一化学金属钠教学设计

1、课堂教学设计表课题名称钠的性质与应用化学授课班级高一（2）班授课时数 1课时设叱邹志翔所属学校晋江首峰中学本节（课）教学内容分析金属钠的性质和应用是苏教版高一化学必修1专题2第二单兀钠、镁及其化合物中的一节内容，这节内容安排在氯、澳、碘及其化合物等物质性质以及氧化还原反应原理之后，由于氯、澳、碘、钠等元素都是海水中获得的重要元素，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍 金属元素的学习方法。 对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。也为以后元素周期律的学习奠定基础。同时，将钠安排在着T也可以把前一章氧化还原反应的知 识在此得到应用和巩固。便于学生用氧化还原反

2、应原理对钠的性质进一步认识，这样的安排很自然 地与学生认知领域相吻合。依据课程标准主题2化学实3基础3.根据生产生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等 金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。5.根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化 还原反应。本节（课）教学目标知识和技能：.用实验的方法探索和认识钠的性质。. 了解钠的生产原理。.通过经历实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成推理、综 合归纳的能力。. 认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，了解钠的保存、存在 和用途。过程

3、和方法：.学习以实验为基础的实验探究方法。.通过研究性学习的方式让学生初步掌握研究性学习的学习方法，为在高一学生中开展化学研究 性学习课题的研究打下基础。.培养学生全面观察、分析和描述实验现象的能力；同时，培养学生合作学习的精神。情感态度和价值观：、通过实验研究的方法培养学生严谨的、认真的学习态度和科学方法观。、重视实验的规范操作，培养学生良好的实验习惯，增强环保意识；认识事物的现象与本质，让 学生建立实事求是的良好科学观念。学习者特征分析 一般特征：学生是高一的学生，年龄在 16周岁左右，正是人生观和价值观的培养阶段.对于事物都有自己的认识.具有较强的个性.初始能力：已经具有基本的观察事物的

4、能力，和基本分析问题的能力和表达能力信息素养：我们已经有学习了氧化还原反应，学生已经具有氧化还原反应的知识，还学习了非金属元素氯的化学性质和物理性质，同时学生也理解研究物质的基本方法和步骤.先观察一预测物质的化学性质一实验和观察一解释及结构知识点学习目标描述知识点 编号学习 目标具体描述语句1了解金属钠的存在和原子结构示意图2认识钠单质的物理性质3掌握钠的化学性质与非金属单质的反应4掌握钠的化学性质与水的反应5理解钠的化学性质与熔融金属卤化物反应及钠的制备6掌握钠重要化合物的性质7列举钠的用途教学重点和难点项目内容解决措施教学重点钠的化学性质，尤箕是钠 与水反应。通过对钠的原子结构分析和类比氯

5、气的化学性质教学难点探究性实验的观察和分 析，尤其是钠与水反应的探究学习新创设情境让学生思考能不能用水灭火，让学生设 计实验，观看视频，让学生小结归纳出钠与水反应 的现象教学环境要求黑板粉笔PPT视频播放软件 金属钠水酚酗：教学媒体（资源）选择知识点 编号学习 目标媒 体类 型媒体内容要点教学 作用使用 方式所得结论占用 时间媒体 来源1了解图 片金属钠的存在和原 子结构示意图FA钠是很活泼的金属5in自制2.认识图 片钠单质的物理性质AG钠单质的物理性质5ininternet3掌握视 频钠的化学性质与非 金属单质的反应BA钠能与非金属单质反 应5mininternet4掌握视 频钠的化学性质

6、与水 的反应BB钠能与水反应10internet7列举图 片钠的用途AG钠的应用的图片5internet媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范， 正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审 美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举例； E.播放一提问一讲解；F播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进

7、行学习； J.自定义。板书设计节金属钠的性质及应用一、钠的保存二、钠的性质.化学性质(1)、与O2反应点燃常温：4Na+O2 = 2Na2O加热：2Na+O2 = Na2O2(2)、与Cl2反应 2Na+Cl2 = 2NaCl(3)、与水反应2Na+2H2O = 2NaOH + H2 T(浮、熔、游、响、红).物理性质银白色质软熔点低p水 p Na p煤油三、钠的存在、制取和用途.存在：自然界中以化自态存在 通电.制取：2NaCl(熔融)=2Na+C12 T.用途：700 c 800 cTiCl4 + 4Na = = = = Ti + 4NaCl教学策略阐述本节课教学主要体现“学教并重”的教学

8、理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，根据本课的教学目标、学生的认知规律，运用讲授、引导、探索、实物展示、实验等形式的教学方法。首先，以滴水点燃酒精灯的趣味实验入题，使“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，激发学生学习的兴趣和热情。对于本节知识点，重点放在探究实验，引导学生如何观察实验现象， 以及如何根据现象分析钠的相关的性质。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学 环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据创设情 境，导入 新课首先，演示“滴水生 火”的实验，打破学 生原有的认知，把“水火不相融”与 “滴水生火”形成强烈反差，然后提

9、问：俗语说：“水火不相 容”，为什么刚才的 实验中却用水点着了 火呢？其次，让学生看一则 有关金属钠的新闻， 让学生思考从材料中 可以找出钠的什么物 理性质和化学性质学生思考讨论。总结出那是 钠的功劳物理性质：颜色、金属 光泽、密度、熔沸点。及其钠会和水发生反应图片和视频ppt学生迅速进入浓厚 的化学氛围，激发 起学习金属钠性质 的欲望联系实际，创设情 境，提出问题，激发 学生探究欲。演示实 验，归纳 总结展示原子结构示意图 观察钠原子的原子结 构示意图，钠原子最 外层有几个电子？化 学反应中，钠原子容 易失去还是得到电 子？钠原子最外层有1个电子， 在化学反应中，容易失去最 外层的一个电子，

10、形成钠离 子PPT及其黑板分析钠的结构进而引出钠的性质向学生展示保存在煤油中的钠，然后提问：“钠为什么要躲在煤 油中，为什么钠能躲 在煤油中”让学生带 着问题学习。观察钠表面的颜色以 及表面颜色的变化。 切开钠，引导学生观 察切面颜色。思考：A、钠为什么可 以轻易切开？ B、切 面颜色怎样？说明什 么？钠可能会在空气中变质钠可能不会和煤油反应且钠的密度比煤油大刚切开的钠表面具有银白色的金属光泽， 放置于空气中一会，马上变暗 。演示实验切钠的过程教师演示实验，锻 炼学生的观察力和 自主获取知识的能 力【探究】Na与空气中 的什么物质反应，使 Na表向的金属光泽消 失？说明由于空气中的 CO2 H

11、2c 以及其他物质的含量极少， 所以，它们对于 Na在空气 中反应的影响可以忽略。学 生就会设计出在常温下Na与O2反应，Na与N2反应的 实验，从而得出Na与O2反 应生成Na2O)ppt交流讨论让学生自己设计实 验方案，由“教” 变“导”，体验课 程的先进理念 从而得出Na与O2反应在常 温下的情况下生成 Na2O2Na+O2=2Na2O探究实【继续探究】Na与O2反应在加热的情况看视频交流讨论从不同方面引导学验，合作既然Na能够在常温下生成Na2O2生认识Na与O2的交流下与O2反应，那能不 能在其他条件下的情 况下继续反应？请同 学们自己作出猜想， 并用实验证明。加热2Na+O2=O2

12、反应，让学生体验 到科学探究的逻 辑推理性Na与氧化物H2O的反钠投入水中浮在水面， 迅速列出表格在教师的引导卜，应：融化成一个光光的小球， 在让学生交流讨论观察Na与H2O的反在实验前，说明Na是 比较活泼的金属，实 验过程中需要控制用 量和注意安全。各组水面上四处游动，并发出嘶 嘶的响声，最后消失，溶液 变红色PPTW：应，培养学生对实 验现象重点的把握 能力，实验操作能 力。探究过程中，依据学案上提供的方 案和药品自行设计实 验并注意实验过程中 的特殊现象。实验完毕，在教师的 引导下，请各个小组 用简洁的语言归纳实 验现象，并对实验现 象进行解释。密度比水小钠的熔点低，反应放热反应产生了

13、气体 产生碱性物质生生参与合作，师 生参与互动。学生 在探究过程中体会 科学探究的艰辛与 喜悦，化学世界的 奇妙与和谐复习巩 固，练习 反馈.通过以下几个问题 小结本节课的内容金属钠为什 么应保存在煤油中？(2)取用钠的时候 为什么不能用手拿， 剩余的钠为什么要放 回试剂瓶中？金属钠暴露 在空气中，为什么它 的颜色和光泽会发生 变化？金属钠与水 反应时，为什么滴后 酚酗:的水溶液的颜色 会变红？生成的气体 是什么？金属钠与水 的反应和金属钠与氯 气的反应都是氧化还 原反应吗？金属钠失火，能用水灭火吗？ 为什么？ 2.请同学 们课后用氧化还原的 原理分析这节课的化 学方程式。3.布置作业：P57

14、、9学生小结归纳学生交流讨论PPTW：引导学生自己解释 实验现象，培养了 他们自主解决问题 的能力。另外，设 置疑问，培养学生 的发散思维，同时 也复习了氧化还原 等概念，而且在解 决问题的同时，学 生也提高了自信O问一下同学们钠为什么不能像铁，铜，锌直接放在空气中。 而要用煤油呢？同学们都有了自己的想法，大部分的 人都有认为那会和水或氧气反应，那 么我们现在分成两组，一组设计一下 那和水，列一组设计钠和 O2请同学们认真观察实验现象 特别是钠和水反应的实验现象教学内容和 教师的活动媒体的应用学生的 -教师进行活动逻辑判断2 页个性化教学为学有余力的学生所做的调整1.扩展金属钠有关的方程式的电

15、子转移及其钠的重要化合物的成因扩展过氧化钠的空间结构扩展过氧化钠的强氧化性和漂白性的成因扩展过氧化氢的有关知识和用途为需要帮助的学生所做的调整5.6.7.通过讲解课堂练习巩固课堂知识要求学生找出与钠有关的方程式便用双线桥标明钠的性质记忆金属活动顺序表形成性检测知识点 编号学习目标检 测 题 的掌握1、金属钠着火时，能用于灭火的物质A.水 B.沙子C.煤油D.湿布24认识 掌握2.下列关于金属钠的叙述中，错误的是（）A.很软，具有银白色光泽B.是电和热的良导体C.比水轻，比煤油重，熔点低于100 CD.与FeCl3溶液反应可以置换出单质铁4掌握3、能否用手直接取金属钠？1了解4、钠在大自然界中分布很广，尤箕海水中储量极为丰富，钠以什么形式存在？形成性评价我这节课主要是通过探究钠与水反应和钠与氧气反应实验，引导学生自己解释实验现象，培养了他们自主解决问题的能力。另外，设置疑问，培养学生的发散思维，同时也复习了氧化还原等概 念，而且在解决问题的同时，学生也提高了自信心。让学生自我总结，通过实验探究，体验化学探究的奥秘，对化学实验探究具备一定的信心，培养 了自身的学习能力和思