人教版三年级下册语文 第5单元 习作例文与习作（教案）

1、习作例文与习作教学目标能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。大胆想象，写一个想象故事。教学重点能欣赏同学们的习作并提出修改建议。学习习作例文，分析例文的写作方法。教学难点教学课时编写想象故事，并修改完善。2 课时第 一 课 时课时目标默读习作例文，借助旁批把握例文内容。（重点）与同学交流、分析例文的写作方法。（重点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课教师口述：今天我们学习两篇习作例文，继续学习如何写想象故事。这两篇例文是一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫。二探究写法（一）一支铅笔的梦想学生自读例文，边读边思考铅笔有哪些梦想。预设：铅笔有五个梦想：溜出教室、跳进荷塘里、躲到菜园里去、来

2、到小溪、跑到运动场上。铅笔为什么会有这些梦想呢？预设：（1）铅笔经常憋在抽屉里 , 没有自由 , 没有快乐，很寂寞、很孤独、很郁闷，于是铅笔想溜出教室。( 溜出教室 )铅笔想跳进荷塘里 , 是想为小鱼虾遮阴，给青蛙助兴。( 跳进荷塘里 )铅笔还想躲到菜园里去 , 化身成豆角 , 或者丝瓜 , 参加派对，( 躲到菜园里去 )铅笔还想来到小溪边, 一会儿为玩水的鸟当船篙, 一会儿为过河的蚂蚁当木筏。( 来到小溪边)铅笔还想跑到运动场上 , 成为小动物们的运动工具。（跑到运动场上）通过阅读例文，你认识了一支怎样的铅笔？预设（一）：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。预设（二）：我认识了一支喜欢与

3、别人分享快乐的铅笔。预设（三）：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？预设：这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，是因为作者敢于大胆想象、合理想象、发挥充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。（二）尾巴它有一只猫学生自读例文，边读边思考尾巴为什么说它有一只猫。片段 1：“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”原本是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥，但尾巴却这样说，于是跳蚤揭穿了它。片段 2：“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾

4、巴有一只猫。”跳蚤的话非常正确，可是尾巴又是怎么说的呢？片段 3：“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个当爸爸妈妈的小尾巴， 跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴， 为什么尾巴就不能有一只猫？”像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！追问：尾巴的这种想象合理吗？这是一种怎样的思维？ 预设：尾巴的这种想象是合理的，这是一种反向思维。不光合理，还很有趣，这真是一条有趣的尾巴！照这种思维方式顺下去，狗尾巴可以说“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”狗可以说“对呀，原来我有一个人，真神奇！”通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预

5、设（一）：我认识了一条喜欢用反向思维思考问题的猫尾巴。预设（二）：我认识了一条自负的猫尾巴。预设（三）：我认识了一条有趣的猫尾巴。展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？它们会怎样说？预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。” 四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听我指挥。” 一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我指挥。”三课堂小结本节课通过让学生学习两篇习作例文，激发学生的想象。这两篇例文语言浅显易懂，情节有趣， 内容贴近学生生活，拓宽了学生的思路。一支铅笔的梦想的想象始终围绕铅笔的特点展开， 铅笔想象自己可以化身成豆角

6、、丝瓜、撑竿、标枪等外形与自己相似的事物。尾巴它有一只猫颠覆了惯有的思维，模式展开想象，顺着尾巴的思维，创造了意想不到的故事。第 二 课 时课时目标能选择自己喜欢的题目，大胆发挥想象，写一个想象故事。（难点）完成习作后与同学交流评改。（难点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一课前导入教师口述：同学们，通过上节课对习作例文的学习，相信你们已经跃跃欲试想要写一篇习作了， 今天我们就来学习怎样写一个想象故事。二写作指导出示课件：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类

7、可以冬眠1. 审题指导：（1）本次习作要求写一个想象故事。（2）课本上给出了七个题目，可以从中任选一个，也可以另拟题目进行写作。（3）想象故事要注意说清楚事情发生在什么时间、什么地点、起因、经过、结果。自由交流：回忆自己的生活经历，大胆想象每一个题目可以讲什么内容。思路点拨：我们可以从给出的题目中选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。（1）写作时要抓住“题眼”进行大胆想象，把做了什么事，或者经历了什么写生动，写出趣味来。（2）故事中的人物、动物、植物都离不开生活这个大环境，都离不开其他的人、动物、植物，要注意写出各自的语言、动作、想法等。（3）

8、要把故事写完整，句子写通顺。三写作方法编创法。就是编制故事的情节。编制故事情节不受真人真事的限制，不受时间、空间的约束。但是，无论想象的内容多么奥妙神奇，都不能脱离生活。组合法。就是把几个人或动物的事拼凑在一起，形成新的人物形象或事情。扩展法。写作时可以借助想象，“添枝加叶”，把一件小事写充实、写具体、写生动。怎样进行想象（1）根据形状进行想象。长方形可以想象成电脑桌、篮球架、黑板、书报等；圆形可以想象成山洞、太阳、满月、盘子等；一条直线可以想象成绳子、铅笔、尺子、指挥棒等。（2）根据声音进行想象。根据不同的声音可以想象发生了不同的事情。根据设置的情景进行想象。如，我变成了一棵树之后会发生什么

9、事情呢？我的头发长得特别长可以用来干什么呢？一只狗变成猫以后会有哪些奇特的经历呢？联系生活展开想象。生活中也许会有一些物品使用起来不太方便，你想怎样进行改造？改造之后用起来怎么样？四佳作引路佳作在线品读鉴赏滚来滚去的小土豆小土豆圆溜溜的，总喜欢滚来滚去，一会儿也安静不下来。 大地妈妈叫他：“喜欢滚来滚去的小土豆，该找一个潮湿安稳的地方发芽生长了。” 小土豆把头摇了摇，又滚出去老远说：“不想停下来，不想停下来，我还没玩够呢！” 小土豆一会儿滚到这里，一会儿滚到那里小土豆最爱玩的是滑滑梯， 不对！”小土豆说我用词不准确，应该是滚滑梯。小土豆“咕噜咕噜”滚下来， 风儿的笑声响在耳边，就像是在为他喝彩

10、。大地妈妈提醒他：“喜欢滚来滚去的小土豆，该找一个温暖舒服的地方发芽生长了。”小土豆手一摆，又滚出去好远说：“不想停下来，不想停下来，我还没看够呢！”小土豆看看大山，看看森林，看看草地小土豆最爱看的是天上的白云， 躺在干燥的清清凉凉的树荫下，透过树叶的缝隙看着天空中大朵大朵的白云飘过，小土豆的心里也像白云一样软绵绵的。 小土豆要滚要滚，小土豆要跑要跑。小土豆要玩要玩，小土豆要看要看。小鸭子告诉他：“滑梯的尽头往往会有水洼，可要小心呀！”小喜鹊也告诉他：“飘着大朵大朵白云的日子，太阳光也很强烈！” 开篇写小土豆的特 点 爱动，安静不下来。大地妈妈的话体现了大地妈妈对小土豆的关心，也表明了大地妈妈很了解小土豆。小土豆的回答体现了他爱玩、爱自由的本性。这句话中用了拟声 词，使文章的描写更加生动形象。小土豆爱看白云，因为白云是自由自在的。小鸭子和小喜鹊告