小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (9)

1、邓小平爷爷植树第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、会写本课“注、满、休、息” 4个生字，会写“爷爷、植树”等13个词语。3、默读课文第3自然段，能借助插图说出邓爷爷植树的情景。教学重点：默读课文第3自然段，能借助插图说出邓爷爷植树的情景。教学过程：一、复习导入。1、我会读上节课学过的词语。高龄格外挑选手握铁锹茁壮移入挥锹邓小平填土扶正挖坑天坛公园兴致勃勃引人注目2、记一记下面的词语，请家长听写。邓小平植树格外爷爷 公园汗珠柏树树苗小心 笔直二、细读课文1、出示第一段，理解“令人难忘”指导朗读2、理解“碧空如洗、万里无云”的意思，边读边想象画面。指导读出天气 的美好。3、默读第二

2、、三自然段，思考：邓小平爷爷是怎样种树的？画出邓小平爷 爷植树动作的语句。4、了解植树过程，给句子排序。5、有感情地朗读第三自然段，找出写邓爷爷动作的词语，划出来。出示：握、挖、挑选、移、挥、填、看看、走上前、扶正。6、再读读课文，从哪些词语可以看出邓小平爷爷植树很认真呢？品读关键词句：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。 抓住“兴致勃勃”“布满汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累, 做事认真，坚持到底的精神。邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 抓住“挑选”“小心”“挥锹”进行品读，从中说明邓爷爷植树的认真。站到几步之外

3、仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！ ”又走上前把树 扶正。抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。说明邓爷爷做事一丝不苟。7、请你借助插图，想象当时的情景，用自己的话说说邓爷爷植树的情景。（说 给家人听）三、总结全文邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令 人难忘。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿 化祖国。有条件的同学们，和爸爸妈妈一起去植树吧！五、指导书写满注休息1、指导书写2、会开火车组词语，从里面选几个词编故事3、微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称外貌描写选题意图小学中年级学生对于人物外貌的描写往往千人一面， 没有

4、特点，通过写作训练与实践，提高学生在不同角度对 人物外貌的观察能力，掌握不同人物的外貌描写技能。内容出处部编版四年级习作训练适用对象小学语文中年级教学目标1、通过讨论、交流的方式，使学生了解外貌描写的具体 内容及外貌描写的作用。2、通过观察，让学生掌握不同人的外貌特征；在不同的4、心情下，不同状态下外貌特征的变化。教学用途口课前预习口课中讲解或活动口课后辅导口其他制作方式（可 多项选择）口拍摄口录屏口演示文稿口动画口其他微课设计过程及设计意图教学过程设计意图一、讲笑话导入教师以讲笑话的形式激发学生的习作兴 趣。二、讲授人物外貌描写的方法以猜猜他是谁？比照两段文字哪种写法 好，精彩片段欣赏等形式

5、学习外貌描写的 方法掌握习作技巧，从而运用到学习中。三、总结知识点以总结的形式回顾所讲的知识点，知道外 貌描写的好方法。四、牛刀小试运用学到的方法描写一个人的外貌。设计亮点：在内容上：我把教学重点放在如何激发学生习作的兴趣上。为了激发学生习作兴 趣，让学生在活动中发现外貌描写存在的问题，在活动中学习外貌描写的习作方 法，启发学生在学习中运用所学的方法进行人物描写的实践。在形式上：这种兴趣引到对外貌描写的学习和运用中，准确地把握教学重难点， 既掌握了方法又学会了运用。微视频采用PPT录制方式，合理的利用了 PPT的动画功能，更加直观，更能激发 学生的学习兴趣。而且视频中不出现教师的身影，使学生少

6、了一种敬畏，能更加 自如地学习。4、静夜思教学设计5、教学目标：6、1.借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思”。7、2.借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的 “诗中有画，画中有诗”。8、3 .拓展积累描写月亮的其他古诗。教学重点：借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思”。n、教学难点：借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗中有画，画中有诗”。14、一、导入。上学期我们学习李白的古朗月行，我们一起来美美地读一读吧!你们还记得李白吗？谁用自己的话介绍介绍他。今天我们一起再来学习一首李白写得诗。（课件出示课题

7、）齐读课题。17、二、教学过程。（出示有拼音古诗的课件）翻开课本43页，借助拼音用手指指着字来读,在读的时候要把每个字读准确。现在用你的小手指捂住拼音，再来读一读。一会儿我们可要闯关了。闯关开始了！（出示没有拼音的古诗），我们先来一起读一读。将生字挖空，杂乱的放到一边。这些生字宝宝迫不及待的从诗中跳出来,你还认识他们吗？我们来玩开火车的游戏，小小火车开起来，看谁火车开得 快。拿出你的生字卡片，先自己来认一认这些生字宝宝。拿着你的生字卡片 考一考你的小伙伴。你们太厉害了，这么轻松的闯过了第一关，第二关要开始了！听清楚要求：从你的生字卡片中找到这个字，拿起卡片大声的读出来。（课件出示床的图片，接着

8、出示光的图片），你能用光组词吗？（出示夜的图片）（板书：在田字格里写夜，用红粉笔写）谁能用夜组词？生组完 词，你们想一想是什么样的夜晚？当学生说到安静的夜晚，（板书：静，在 静的左边写平、宁）。这些淘气的生字宝宝就藏在我们的生活中，以后我们 可以看物猜字。我们一起再来读一读（拿我准备好的生字卡片“床、夜、光”）闯关继续，小眼睛要看仔细了！老师又增加难度了！（先出示举的图片）你能不能做一下举的动作。（接着出示低的图片，不要着急提示学生，先让 学生自己说。）这个字有点儿难，你能找到吗？我们一起来读一读它吧！谁能用疑组词,用组的词说一句话。我们不仅可以看物识字，还可以看图识字。我们一起再来读一遍这几

9、个生字宝宝，边读边做动作。你们看我这是在做什么？（做望的动作）有学生可能会说是看，让学生明白看是近距离，望是远距离。你们怎么记住这个字？（有学生会说出加一 加的方法）老师这里还有一种方法（出示望课件），望是一个形声字。通过看物、看物和做动作都可以认识字。你们认识了这么多生字宝宝，现在来写一写。（出示思的图片）伸出你的右手食指，跟着课件一起书空， 在自己的手心里写一遍，和老师一起写一遍，现在伸出你的右手食指，我来 写，你们说笔画。（板书：思）写的时候强调占格。我们一起来说一遍书写 姿势：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身 体健。听清楚要求：先描红，再写一个。请你以最正确

10、的坐姿告诉我你写完了。这个思是什么偏旁？生：心字底。你还知道哪些心字底的字？（板书写在思的右边）（课件出示故乡两个字），你能用故乡说一句话吗？我先举例：我的故乡在沙城。李白的故乡在四川江油县。你的故乡在哪里？再来读一读这些字（出示课件，出一个字学生读一个。）这些生字宝宝想回家了，你们来把他们送回家吧！四个人一个小组，小组合作，把生字贴在古诗中相应的位置。（找一个学生到讲台上补）比一比 谁更快。恭喜大家，顺利的通过了识字关。给自己鼓鼓掌吧！（出示课件前两句诗），一起来读一读这两句诗，你从图中看到了什么？在夜深人静的夜晚，月亮散发出明亮的月光，月光透过窗户照进屋子里的地面上，这时的月光像霜一样洁白

11、。你们听老师来读，（示范读）。谁能 像我一样有感情有节奏的读一读？这时候的李白做了什么？又想写什么呢？（出示课件后两句诗），齐读。（提示边做动作边读诗）配乐读诗，齐读。师示范读，男生读，女生读，指名读。古诗不仅可以读出来，还可以唱出来。先听一听，拍手。第二遍的时候,拍着手试着唱一唱。第三遍拍着手大声的唱出来。39、三、总结。在诗中可以认识很多生字，也可以看到美丽的画面。在众多的古诗中，除了静夜思是描写月亮的，还有一些描写月亮的古诗。（出示课件月 下独酌）先听老师来读，你们也试着自己读一读。我们一起读一读。课后作业：1、把静夜思背给你的家人听。2、积累描写月亮的诗句，给月下独酌这首诗配一幅小插画

12、。44、板书设计：静夜思安 急平 念故乡B2微课程设计与制作学生体会55、微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端,实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再 浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一 点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就 使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。56、学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师 发布的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做 到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每 天可以记录，而且教

13、师会送小礼物，学生会有排行榜，做 得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常 的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。57、学生体会58、本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习 之后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理 解，通过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会, 满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自 主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性 需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方 式。59、通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己 的内心选择,这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的 考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师, 在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注 度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会 有所提高。60、学生体会61、61、微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学 视频，它主要表现在短小精悍。能够将学生的个性需求发 挥到最大限度