小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (10)

1、冀教版三年级下册28丑小鸭教学设计【设计理念】有情有趣的情境是学生主动参与的重要前提，也是学生学习语言得以成功的 载体。教师要根据课文情节的开展，内容的需要，要有意识地把儿童一步步带入 课文描写的相关情境，让儿童感到“情即在眼前”，儿童仿佛进入了其人可观， 其声可闻，其物可赏的境地。当然儿童进入情境后的热情反过来丰富了入胜的情 境。这样，教学就成了儿童愿意参与的、有趣的、有意义的活动。因此我以“走 进文本，入情入境，亲密对话”为目标，对教学作了大胆的设计，在学习语言， 感悟形象，品味人生三位一体中，努力构建和谐灵动的语文课堂。教学目标知识与技能：1、学习本课的生字新词，积累原著中描写丑小鸭遇见

2、猎狗的神态、动作描 写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓住重点词句品读课文。3、体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。过程与方法：扩充课题，提纲挈领，丰富词汇。在读、想、议中学习品读课文，联系上下 文、联系生活实际来理解文中的重点词，在演读、引读等多种形式的读中体验， 激发情感。情感态度价值观：学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择, 这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学 生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增 加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识

3、的稳定，整个班的 成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表 现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短 小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一 种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐 于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结 果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们 的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习， 使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学

4、习为主动 的学习。从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自 弃，要相信自己，学会爱自己的道理；初步培养积累的好习惯。教学重难点引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃； 学习积累词语。教学过程一、回忆课文.上节课，我们认识了那只可怜的灰小鸭，知道故事从童年、成长、飞翔三个方 面来描写小鸭的成长经历。谁来说说小鸭的童年生活是怎样的？.小鸭处处受到欺负，于是带着悲伤、带着无奈离开了家。（板书：受欺负）。孩 子们，还记得小鸭在漫无目的行走的过程中遇见了谁？发生了什么事情吗？.学生汇报：沼泽它遇见猎人，差点儿被猎狗咬死；遇见了农家老婆婆，因为不会下蛋

5、，被母鸡和猫嘲笑；遇见好心的农夫，又因闯祸而逃走。二、回归原著，品语言1、（学生汇报完后，出示三个情节的图片）孩子们，对于这局部内容，课文只写了 2个自然段。而安徒生童话丑小鸭 原著却用了近2000字来描写。如果有机会读原著，三件事中你最想读读哪件事， 想知道什么？.老师也想知道小鸭遇见猎狗发生了什么事，我们一起来读读，好吗？ 原著片段（一）问：当时是一种怎样的情形，哪些词语给你留下了深刻的印象，读一读，和大家提供一下。预设“它的舌头从嘴里伸出来，眼睛发生丑恶和可怕的光。”可以看出这是一头凶神恶煞的猎狗，猎狗对小鸭虎视眈眈，恨不得吃掉它。“它把鼻子顶到小鸭的身上，露出了尖牙齿。”可以看出小鸭深

6、处绝境，危在旦夕；猎狗的一张血盆大口，让人不寒而栗。“它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发生丑恶和可怕的光。它把鼻子顶在小 鸭身上，露出了尖牙齿。”.孩子们，我们一起再来读读这几句话，谁来读？（指名）谁听出来了，这几句 话是描写猎狗什么的？（动作、神态）师：（样子？ 一般是描述人长什么样子的；神态可以表现人物的情绪，可以透视 他的内心活动，所以这是神态描写。）.“它把鼻子顶到小鸭身上”问：我们来看这句：“它把鼻子顶到小鸭身上。”你仿佛看到了怎样的画面？ 我们能不能把“顶”字换成“挨”、“碰” ？（所以，“顶”字非常形象逼真的给 我们再现了小鸭命悬一线的情景）。我们来读一读这段话，读出猎狗的凶煞，小

7、鸭的危险。真不愧是童话大师安徒生把朴实自然的语言融入他的童话，让人仿佛 置身其中。.这段话中没有描写小鸭，想一想，小鸭当时会是怎样的呢？预设：小鸭色假设死灰，内心充满了前所未有的恐惧，它物理扎挣，也不敢对抗, 只能等等的等待命运的裁决。师：孩子们，从你们的发言中，老师知道你们学会了通过抓住人物动作、神态 来补白内容，表达情感，真是会学习的孩子。三、创设情境，悟情感.这只灰小鸭真是不幸，在家中受到家人朋友的欺负，逃亡的路上不但要被人 嘲笑，更要面临生命危险。孩子们设身处地为小鸭想想，它在这条漫漫的逃亡之 路上还会遇到什么？.这条路必定是布满荆棘的。（板书：历磨难）孩子们，请你们闭上眼睛，把自 己

8、想象成这只小鸭；不知不觉中秋天来了，树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起他们打在小 鸭薄弱的身上，好冷。小鸭累极了，在湖边的芦苇丛坐下。此时，他只想静静的 躺会，哪怕就片刻的宁静也好。什么声音，湖面上传来一阵奇异的叫声，小鸭睁 开眼睛，跳出芦苇，看到了它从未看到过的（播放视频）.（缓缓走到学生们身旁）此时你是小鸭，你想说什么？（一个一个问）（课件出示课文）是呀！孤独的小鸭多么羡慕它们呢！（什么是羡慕？）小鸭 羡慕什么呀？指朗读：用一种羡慕，读出小结：是天鹅让小鸭看到了什么是美，什么是飞翔。小鸭震惊了，这是它一 生中最重要的时刻，是小鸭生命的觉醒。从这一刻起，它不再迷茫，不再彷徨， 他对生活充满

9、了希望。一股力量在它的血液中涌动，原著中安徒生这样写道：（课 件出示，原著：我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟）齐读。师：于是，飞向这些鸟就成了小鸭的梦想。（板书：有梦想）.实现愿望的路并非一帆风顺，孩子们从课文第4自然段中找一找，小鸭又遇到 了什么？谁想好了请举手。.小鸭这个冬天过的好吗？怎么不好了？它是怎么做的？师：“从不停地划动”这个动作中，你觉得这是一只怎样的小鸭？（是求生本 能）但这更是对生命的执着。因为小鸭心中有了梦想，有了面对挫折和困难的勇 气，在困境中他选择的是拼搏，是永不放弃。四、抓重点字，明道理.经过一次又一次的磨难，小鸭终于迎来了它自己的春天。自由读最后一个自 然段，把你们喜

10、欢的句子和大家来提供。预设一：三只美丽的天鹅向它游过来，小鸭想起自己的丑陋，自卑地低下头。师：孩子们，这时的小鸭还丑吗？不丑，他已经长成了美丽的白天鹅，它变 得那么美，自己信吗？书上是怎么写的？预设二：清澈的湖水像一面镜子它睁大了眼睛看着，突然，它吃惊的抬 起头，注视着迎面游来的一大群天鹅，眨了眨眼，有低下头去。师：从哪能看出小鸭不相信？从小鸭做了什么动作？师“睁大了眼、抬起、注视、眨眼、低下”，来看看这些词，都是围绕“看” 描写的一系列动作。写作时，我们可以像作者一样，抓人一个动作，从不同的角 度来描写。孩子们，小鸭在看什么，他想确认什么？此时小鸭会是一种怎样的心 情疑惑、怀疑.我们来读读，

11、读出小鸭内心的纠结和复杂。.经过一番确认，小鸭终于按耐不住内心的兴奋，它惊叫起来（课件：天哪！ 原来我不是灰色）小鸭看着湖面的倒影，想起自己一路走来的艰辛，这是喜 极而泣的呼喊：“天哪”.孩子们思考一下这个问题，小鸭为什么自卑呢？师小结：因为别人都说它是只丑陋的鸭子。它就这样被动的接受了所谓的事实，一直被丑陋的阴影笼罩着，活在自卑中。如果是你遇到了这样的事，你会怎 么办？对！孩子们，没有人可以阻止你做最好的自己，如果生活没有眷顾你，你 要学会爱自己，这是一首儿童诗做一个最好的你送给你们。五、拓展阅读，知作者小鸭的故事完美落幕，这是课文开头的一段话。安徒生：“我这一辈子是一 个美好而曲折的童年，

12、既幸运又坎坷。我这一生的经历将是我作品的最好诠释。” 安徒生想通过丑小鸭告诉我们什么呢？课下收集资料，下节课我们一起品读 “安徒生通过背后的味道”。微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称外貌描写选题意图小学中年级学生对于人物外貌的描写往往千人一面， 没有特点，通过写作训练与实践，提高学生在不同角度对 人物外貌的观察能力，掌握不同人物的外貌描写技能。内容出处部编版四年级习作训练适用对象小学语文中年级教学目标1、通过讨论、交流的方式，使学生了解外貌描写的具体 内容及外貌描写的作用。2、通过观察，让学生掌握不同人的外貌特征；在不同的 心情下，不同状态下外貌特征的变化。教学用途口课前预习口课

13、中讲解或活动口课后辅导口其他制作方式（可 多项选择）口拍摄口录屏口演示文稿口动画口其他微课设计过程及设计意图教学过程设计意图一、讲笑话导入教师以讲笑话的形式激发学生的习作兴 趣。二、讲授人物外貌描写的方法以猜猜他是谁？比照两段文字哪种写法好，精彩片段欣赏等形式学习外貌描写的 方法掌握习作技巧，从而运用到学习中。三、总结知识点以总结的形式回顾所讲的知识点，知道外 貌描写的好方法。四、牛刀小试运用学到的方法描写一个人的外貌。设计亮点：在内容上：我把教学重点放在如何激发学生习作的兴趣上。为了激发学生习作兴 趣，让学生在活动中发现外貌描写存在的问题，在活动中学习外貌描写的习作方 法，启发学生在学习中运

14、用所学的方法进行人物描写的实践。在形式上：这种兴趣引到对外貌描写的学习和运用中，准确地把握教学重难点， 既掌握了方法又学会了运用。微视频采用PPT录制方式，合理的利用了 PPT的动画功能，更加直观，更能激发 学生的学习兴趣。而且视频中不出现教师的身影，使学生少了一种敬畏，能更加 自如地学习。静夜思教学设计教学目标：.借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思、.借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗中有画，画中 有诗”。.拓展积累描写月亮的其他古诗。教学重点：借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思二教学难点：借助图片，想象画面，能够有感

15、情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗中有画，画中有 诗”。一、导入。上学期我们学习李白的古朗月行，我们一起来美美地读一读吧！你们还记得李白吗？谁用自己的话介绍介绍他。今天我们一起再来学习一首李白写得诗。（课件出示课题）齐读课题。二、教学过程。（出示有拼音古诗的课件）翻开课本43页，借助拼音用手指指着字来读，在读的时候要把每 个字读准确。现在用你的小手指捂住拼音，再来读一读。一会儿我们可要闯关了。闯关开始了！（出示没有拼音的古诗），我们先来一起读一读。将生字挖空，杂乱的放到一边。这些生字宝宝迫不及待的从诗中跳出来，你还认识他们吗？我们来玩开火车的游戏，小小火车开起来，看谁火车开得快。拿出你的

16、生字卡片，先自己来认一 认这些生字宝宝。拿着你的生字卡片考一考你的小伙伴。你们太厉害了，这么轻松的闯过了第一关，第二关要开始了！听清楚要求：从你的生字卡片中 找到这个字，拿起卡片大声的读出来。（课件出示床的图片，接着出示光的图片），你能用光组词吗？（出示夜的图片）（板书：在田 字格里写夜，用红粉笔写）谁能用夜组词？生组完词，你们想一想是什么样的夜晚？当学生说 到安静的夜晚，（板书：静，在静的左边写平、宁）。这些淘气的生字宝宝就藏在我们的生活中, 以后我们可以看物猜字。我们一起再来读一读（拿我准备好的生字卡片“床、夜、光”） 闯关继续，小眼睛要看仔细了！老师又增加难度了！（先出示举的图片）你能不

17、能做一下举的 动作。（接着出示低的图片，不要着急提示学生，先让学生自己说。）这个字有点儿难，你能找到吗？我们一起来读一读它吧！谁能用疑组词，用组的词说一句话。 我们不仅可以看物识字，还可以看图识字。我们一起再来读一遍这几个生字宝宝，边读边做动 作。你们看我这是在做什么？（做望的动作）有学生可能会说是看，让学生明白看是近距离，望是 远距离。你们怎么记住这个字？（有学生会说出加一加的方法）老师这里还有一种方法（出示 望课件），望是一个形声字。通过看物、看物和做动作都可以认识字。你们认识了这么多生字宝宝，现在来写一写。（出示 思的图片）伸出你的右手食指，跟着课件一起书空，在自己的手心里写一遍，和老师

18、一起写一 遍，现在伸出你的右手食指，我来写，你们说笔画。（板书：思）写的时候强调占格。我们一 起来说一遍书写姿势：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体 健。听清楚要求：先描红，再写一个。请你以最正确的坐姿告诉我你写完了。这个思是什么偏旁？生：心字底。你还知道哪些心字底 的字？（板书写在思的右边）（课件出示故乡两个字），你能用故乡说一句话吗？我先举例：我的故乡在沙城。李白的故乡 在四川江油县。你的故乡在哪里？再来读一读这些字（出示课件，出一个字学生读一个。）这些生字宝宝想回家了，你们来把他们送回家吧！四个人一个小组，小组合作，把生字贴在古 诗中相应的位置。（找一个学生到讲台上补）比一比谁更快。恭喜大家，顺利的通过了识字关。给自己鼓鼓掌吧！（出示课件前两句诗），一起来读一读这两句诗，你从图中看到了什么？在夜深人静的夜晚，月亮散发出明亮的月光，月光透过窗户照进屋子里的地面上，这时的月光 像霜一样洁白。你们听老师来读，（示范读）。谁能像我一样有感情有节奏的读一读？这时候的李白做了什么？又想写什么呢？（出示课件后两句诗），齐读。（提示边做动作边读诗） 配乐读诗，齐读。师示范读，男生读，女生读，指名读。古诗不仅可以读出来，还可以唱出来。先听一听，拍手。第二遍的时候，拍着手试着唱一唱。 第三遍拍着手大声的唱