部编新人教版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》名师精品教案

1、 / 6要是你在野外迷了路名师精品教案、文本教学解读要是你在野外迷了路是一首儿童诗，它融自然科学知识于生动形象的 语言之中， 以假设的语气向学生介绍了大自然中许多细微、 能协助人们识别方向 的自然现象。通过学习，可以激发学生观察探究大自然的兴趣。诗歌易读易懂， 节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。识写生字。本课要求会认 14 个生字，会写 10 个生字，其中“助、导、永、闯、碰、积” 6 个字既要求会认又要求会写。要求会认的 14 个字宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再 用字组词说一说，最后根据字形记一记。“形声字，好识记。声旁表音， 形旁表义。”这是形声字的特点， 比如“慌、 忠

2、、盏、碰、稠、稀、积”可以利用形声字特点记忆。“稠”还可以利用下文的 “稀”来理解字义。 “盏”上声下形， “皿”字底表示与器皿有关， 本义是“浅 而小的杯子” 。“ 积” 从禾绩 声， 本 义为谷物 堆积。结合 字形演 变理解 “实”“导”“永”。“闯”可以利用儿歌“马儿闯进门”，结合字形、字义记 忆。“排”可以利用形近字区别记忆，如：中间有点仔细辨，中间有言来争辩， 中间结瓜是花瓣儿，中间丝线扎成辫。要求会写的 10个字中， 3个上下结构， 6个左右结构， 1个独体字，可引导 学生观察后比较学习、学写。“帮”字上大下小，上面要写得紧凑；“导”字主 笔“长横”在田字格横中线偏下； “需”字注

3、意上下部分占格均分。 “助、乱” 左右匀称，“碰、特、积”左窄右宽。“闯”字是门字框加马，注意整个字的占格 位置。独体字“永”第 2 笔压田字格竖中线，最后一笔“捺”要舒展。朗读课文。 在识字的基础上，让学生尝试朗读童诗。重点指导读出童诗的节奏和韵律。 可以通过画节奏、 师生接读等方式读出节奏感来。 可以多次朗读含韵脚的词 “慌 张”“方向”“北方”“乱闯”“帮忙”“南方”“想”，读出儿歌的韵律美，积累朗读经验。背诵积累。 在正确、连贯的基础上，可采用多种方式帮助学生熟读成诵。要是你在野外迷了路 共 6 个小节。其中，如何利用天然的指南针辨识方 向对学生来说是难点。因此，宜重点指导第 2 至第

4、 5节的背诵。教学时，我们先 帮学生找到规律：什么样的“指南针” ，在什么时候，怎样帮我们辨认方向。要 掌握这四种事物辨认方向的特点，可以利用表格借助关键信息点的提示进行背 诵。鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵儿歌，不局限于上述方法。 需要提醒的是： 沟渠里雪化得快的一面是北面； 化得慢的一面是南面。 因为从南 边射过来的太阳光照射到的恰是沟渠的北边， 即向阳面。 处于南边的雪因为被沟 渠壁挡住了阳光，反而成了背阳面，所以化得慢。若是山坡上的雪，由于两边没 有遮蔽，所以南边化得快，北边化得慢。迁移运用。要是你在野外迷了路 以韵文的形式， 用拟人的口吻， 亲切生动地讲述了 如何利用大自

5、然里的“指南针”辨别方向。可以让学生先说一说：课文中“什么 指南针，在什么时候，怎样帮我们排认方向” ，再迁移到其他了解的“指南针” ， 可出示相关图片， 提问：这是什么？什么时候？怎样利用它辨识方向？鼓励孩子 观察大自然， 拓展思维，还可以仿照课文自创儿歌。 这样既可提高学生辨识方向 的本领，又激发了学生探究大自然的兴趣， 同时在潜移默化中提升了他们运用语 言文字的能力。二、教学活动设计教学目标：用多种方法正确认读 14 个生字。正确书写“帮、助、导、永”等 10 个生字。正确流利地朗读课文 . 并能熟练地背诵。学习利用大自然中的事物识别方 向。培养学生探究大自然的兴趣， 留心观察周围事物，

6、 了解更多识别方向的知 识。教学时间： 2 课时教学过程：板块 初读童诗，认识字词创设情境，导入新课。春暖花开，鸟语花香，大家想不想去郊游？（出示动画）野外好玩，但迷路 就糟了！假如迷路了怎么办？（出示课题）自读韵文，初识字词。自由读儿歌，碰到不认识的字怎么办？有拼音的借助拼音。没有拼音的可以和同学讨论。可以请教老师。还可以在字典。认读生字，读通儿歌。“形声字，好识记。声旁表音， 形旁表义。”这是形声字的特点， 比如“慌、 忠、盏、碰、稠、稀、积”可以利用形声字特点记忆。 “盏”上声下形，“皿”字 底表示与器皿有关， 本义是“浅而小的杯子”。“积”从禾绩声，本义为谷物堆积。 字不离词，尽量在词

7、句中巩固识字。如：慌张、惊慌，忠实、忠诚，积雪、积累， 等等。“稠”和“稀”还可以利用上下文理解字义。看到下句“枝叶稀的一面是 北方”，就能猜出“稠”的意思是“密、多” 。“辨”可以利用形近字区别记忆：中间有点仔细辨，中间有言来争辩，中 间结瓜是花瓣儿，中间丝线扎成辫。还可以扩词理解：分辨、辨别。结合字形演变理解“实” “导”“永”。“闯”可以利用儿歌“马儿闯进门”结合字形字义帮助记忆。板块二 朗读课文，熟读成诵范读，感受童诗节奏。试读儿歌，读好停顿。 读好句内停顿，指导学生“停”后能“连” ，即声断气连。“要是/你在野外/迷了路，可千万/别慌张。”“大自然 /有很多/天然的/指南 针，会帮助

8、你 / 辨别方向。”依据韵脚，体会韵律。出示前三小节含韵脚的词： “慌张、方向、北方、乱闯” ，读词语。联系学 过的植物妈妈有办法 ，复习押韵，引导学生说说这些词语为什么读起来琅琅 上口。体会押“ ang”韵。找一找。后三节中还有哪些押韵的字词，找出来，自由试读，读出课文的 节奏和韵律。提示：帮忙、南方、想。读一读，同桌互评。利用表格，借助关键点的提示进行背诵。再读课文，说说“什么样的天然指南针， 在什么时候 . 怎样帮我们辨认方向” ，小组讨论并完成表格要是在野外迷了路，别慌张观察什么什么时候怎么辨别太阳晴天中午时，太阳在南边，树影正指着北方北极星黑夜永远高挂在北方大树枝叶阴雨天稠的一面是南

9、方，稀的一面是北方积雪下雪天化得快的是北，化得慢的是南提示：我们知道屋顶上的积雪南边先融化， 所以学生会认为沟渠也一样 “南 边的雪化得快，北边的雪化得慢” 。其实，沟渠的形状是个梯形，而屋顶是三角 形。沟渠里的雪北边的向阳， 化得快，南边的背阳， 所以化得慢。屋顶上的积雪， 确实是南边的化得快。师生接读，回顾课文。如： 师：太阳 生：是个忠实的向导。师：它在天空 生：给你指点方向。师：中午的时候 生：它在南边。师：地上的树影 生：正指着北方。板块三 观察字形，书写美观“一看二写三对照”，可引导学生观察后比较学习、学写要求会写的字。写好笔画多的字。出示：“帮”字上大下小，上面要写得紧凑。写好左

10、右结构的字。 出示：“助、乱”左右基本等宽， “碰、特、积”左窄右宽。写好主笔字。 出示：“导”字主笔“长横”占田字格横中线偏下，要大气。独体字“永” 第二笔压田字格竖中线，最后一笔是“捺” 。板块四 学以致用，生动表达出示句子，读一读，比一比，体会表达上的区别。 太阳在天空给你指点方向。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。 北极星永远高挂在北方。北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。请学生根据已有的生活经验，自由表达。 老师是蜡烛，燃烧了自己照亮了我们。 书籍是小船，载着我们在知识的海洋里遨游。 彩虹是弯弯的小桥，架起我探索太空的梦想。荷叶是碧绿的小伞，鱼儿在伞下嬉戏。母爱是温暖的太阳，照亮我的心灵。 提示：重在指导学生感受语言表达的丰富性和汉语的魅力。板块五 探索自然，积累语言1. 出示句子并朗读：“大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多 去想。