深圳牛津版英语小学五年级下册Unit11chinesefestivals教学设计

1、课堂教学设计操作模式学段及科目五年级英语授课教师时间 2017.10.29课题及课时U11 Festivals 第一课时教材版本深圳牛津版英语学校名称授课地点学情分析课标要求1. 能用 Which is your favourite festival? I like 的句型讨论喜欢的节日。2. 能用 Why do you like it? Because we can的句a型t 讨论喜欢的理由。学习内容1. 让学生用本课时句型谈论喜爱的节日。2.引导学生谈论所喜欢节日的理由。学情现状学生对于重点句型，很熟悉。在之前的学习中，都有涉及到这个话题。话题贴近生活，较 为简单。学习目标知识技能1. w

2、hich ”的用法（部分同学习惯把 “ which读”成 “ what）”2. “ favourite的发”音（ “ favourite 部分”同学都读不好。 ）过程方法1、学生已经学过 what is your favourite festival 的句型，只是没有接触 which 这个词的用法。 Which is your favourite festival 这个句型对于学生并不难理解。2、学生也已经掌握了 Why do you like it? 这个句型。 B1的句型对于学生而言，并不陌生， 比较容易习得。情感态度喜欢上中国的节日，了解中国传统节日。教学策略重点难点1、学生已经学过 w

3、hat is your favourite festival 的句型，只是没有接触 which 这个词的用法。 Which is your favourite festival 这个句型对于学生并不难理解。2、学生也已经掌握了 Why do you like it? 这个句型。 B1的句型对于学生而言，并不陌生， 比较容易习得。方式方法TPR 教学、小组合作媒体技术PPT、视频处理、音频剪辑教学Pair流程Sho结构w time ：展示对话。知识的巩固与活用：一、组织教学及复习1.歌曲 Halloween sounds 吸引学生注意力，并加深学生对 Halloween 的了解。并提问歌曲里 些

4、声音？谁发出来的？（ witch, ghost, black cat, pumpkin, night owl五种声音 ）2. Guessing game 复习 A 部分的单词和短语。通过小组竞赛调动学生的积极性二、新知识的呈现与归纳1.先用旧识： What is your favourite festival? 进行提问。2 . 导入新知：代替 What is your favourite festival? 进行提问。并用 Why do you like it? 提问，谈论喜欢的理由。3. 板书出两个问句 Which is your favourite festival?& Why do y

5、ou like it? 学生跟读两个问句。B1 的录音，回答两个问题： Which is Pat favourite festival? Why dose she like it ？生女生分开读 B1 的录音对话，小组读 B1 的录音对话。work ：模仿对话，两人一组操练 B1 剩余三幅图片。It谜语A. Guess1： which is my favourite festival ？ 先让学生猜一猜。 然后给出一段谜语作为提示：. Its cool. I can get many sweets. I can dress up like a witch. （ dress up 扩展 Hall

6、oween 的活动）B.which is her favourite festival ？（ Ms Liu ）展出刘老师的照片，先让学生猜一猜。然后播放录音，展示dechocolate eggs 和 seek chocolate eggs 扩展 Easter 的活动）。 C. Guess 3： which is his favouriteMr Chai ）展出柴老师的照片， 先让学生猜一猜。 然后播放录音，展示谜语。（give presents 和 get presentstmas 的活动）播放学生视屏作为范本， 让学生模仿视屏对话。 然后表演。 围绕四个问题： Which is your f

7、avourite fastival?son is it? Whats the weather like? Why do you like it ? 扩展对话内容。uestions ： Which is your favourite season? Which is your favourite subject?survey: favourite festival/ season/subject & why?业布ssary for everyone ： 1.Watch, listen and recite B1课堂练测练习内容】课前检测测评内容】1. 检测学生的旧知2. 检测学生的旧知3. 检测

8、学生的旧知 【评价方式】What can you do?Can you ？ 以及回答 Yes, I can. / No, I can run, swim, fly, draw, dance, sing 等。通过歌曲检测 What can you do? 以及回答I can 2. 通过师生问答检测 Can you ？以及回答 Yes, I can. / No, I cant掌握副词 fast, high, well, quickly 的用法。学习改编后的文本： Supergirl is great. She can do many things. She can run fast. She ca

9、nswim quickly. She can fly high. But she can t draw well.观看 Kitty 和 Alice 讨论 Supergirl 的对话视频， 让学生对比三人的才艺差别 , 明白 No one is perfect.能制作 mini -book，写上 Superhero 的才能，并能小组展示。 【评价方式】通过师生问答检测副词 fast, high, well, quickly 的使用。2 . 通过补充表格信息，来掌握改编后的文本，掌握对话的文本。3. 通过学生展示制作的迷你书，活用所学知识。课后评测测评内容】1. Make a mini book

10、about your hero.评价方式】1. 通过作业： Make a mini book about your hero 来评测学生的掌握情况。情境导入【 Sing a song 】教师播放歌曲 What can do you ？ 用 TPR 形式与孩子一起边唱边跳。 【 Free talk 】询问学生 What can you do ？【设计意图】1. 通过播放歌曲激活学生知识背景，活跃课堂气氛。通过师生问答，复习旧知，导入课题。学与教的活动【 Ask and answer 】1. 教师说出本单元的课文标题，并对学生提问 Can you swim?让学生询问我 Can you ?T: N

11、o, I can t. Maybe you can teach me how to draw.让学生小组讨论 Can you ？【设计意图】 通过学生小组用 Can you进行讨论，巩固句型以及回答。【 Mini-book Supergirl】1.通过问 Can you read？导出 Kitty 和 Alice 正在读一本迷你书 Supergirl 。2.通过看图，让学生猜测 Supergirl 的能力，发散学生的思维。T：Can you guess what can she do? Can you guess what cant she do?教学过程设计。如： run fast, swi

12、m quickly,通过听录音，学生回答问题，让学生学会使用副词修饰动词fly high, draw well.A. 教师播放录音，并让学生回答。B. 教师出示板书： She can run fast. She can swim quickly. She can fly high. But she cant draw well.通过学生齐读 Supergirl 这本迷你书，巩固再构文本 。 【设计意图】学会使用副词修饰动词 。如： run fast, swim quickly, fly high, draw well.【 No one is perfect 】 出示表格，并提问： Can Su

13、pergirl run fast? Can she swim quickly? Can she ？ What can Kitty do ？ Can she swim? What can Alice do?得出结论 : Supergirl can do many things but she can t draw well. Kitty can draw but she can tswim. No one is perfect.【设计意图】 让学生对比三人的才艺差别 , 明白 No one is perfect .【 Thinking 】 教师启发学生思考 : T： Do you like Su

14、pergirl? What do you think of Supergirl?T: I think she is cool because she can fly high.【设计意图】 引发学生思考，培养学生思辨能力 。【 Making a mini-book 】 教师展示自己的迷你书，并展示超级英雄 Spider Man ， Iron Man， Thor ， Batman ，Superman。要求学生小组合作，制作迷你书。【设计意图】通过制作有关 Spider Man ，Iron Man ， Thor ， Batman，Superman 的迷你书，让学生巩固 本节课的内容。课堂小结看着板书，复习重难点。教学评价与反思教学设计优点与特色】1. 文本的创编，增加了副词的学习2.让学生制作有关超级英雄的迷你书问题与建议】教学设计的确很吸引学生，但是制作迷你书的环节，这个难度是否适合所有学生。 自我反思】设计对于英语底子薄弱的孩子，难度稍微有点大。教学过程【优点与特色】1. 观看 Kitty 和 Alice 讨论 Supergirl 的对话视频，让学生对比三人的才艺差别 , 明白 N