学生大胆尝试当“小老师”的味道.doc

1、笫页码页/总共总页数页学生的思路，让他们自由发挥，自由组织材料。其次，教师要笫页码页/总共总页数页学生大胆强试当“小老师”的味道初中英语课程标准要求初中英语课要鼓励学生通过积极的尝试、 自我探究、自我发现和主动实践集体学生方针，使学生提高综合语言 运用能力。因此，在英语课堂中，更重要的是培养学生英语创新能力 与自我实践能力，使学生学活书。教师要调动学生思维，使学生学会 学习、学会探索。在英语课堂中为达到以上目标，有许多种方法。如：营造氛围、激发创新思维；在想象中创新，借助辅助手段创 设形象直观的课件素材.；让学生大胆尝试“小老师”的味道，充分发 挥他们的创新能力。在此我们谈谈让学生尝试“小教师

2、”味道的方 法。教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教 学过程视为师生共享经验的过程。课改要求我们教师必须从传授知识 的角色向教育促进者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者 的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参 与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提 高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、 多讨论、多交流。甚至是有机会时多合作，只有如此，教师这个组织 者，促进者才能在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思 维、能力等积极因素去感染、带动学生意识

3、的形成，逐步培养学生的 创新意识。在这里，笔者把让学生大胆尝试“小老师”角色的实际操 作过程以及达到的效果做以详细的解释。首先，教师不要限制和学生融为一体，充当学生的角色。通过“小教师”的方法达到的效果是：让学生大胆尝试“小教师”的味道，创设学生主动参与 教学的情景，培养的学生主动学习、积极学习的态度，并能通过这项 活动增强自身的自信心，大大提高了学习兴趣。体味到的教师为学生 上一堂课所花费的心思。同时，从另一个侧面为教师今后上课提供好 的思路，也更易于接受。而且我发现，“小老师”能很快进入角色， 他们之间很容易接触，语言又贴近，更易沟通。“小老师”能起到对 自己所学知识的巩固和提高，加速思考

4、同学们提出的问题并及时给予 解答，同学们也不时的给予掌声鼓励，这样既训练学生的胆量，又训 练了学生的逻辑表达能力及组织课堂能力。学生也对所学知识和问题 得到进一步的理解，尝试到了学习的甜头，增强了求知欲望。同时在 问与答之中训练了学生的创新思维。初中英语课程标准要求初中英语课要鼓励学生通过积极的尝试、 自我探究、自我发现和主动实践集体学生方针，使学生提高综合语言 运用能力。因此，在英语课堂中，更重要的是培养学生英语创新能力 与自我实践能力，使学生学活书。教师要调动学生思维，使学生学会 学习、学会探索。在英语课堂中为达到以上目标，有许多种方法。如：营造氛围、激发创新思维；在想象中创新，借助辅助手

5、段创 设形象直观的课件素材.；让学生大胆尝试“小老师”的味道，充分发 挥他们的创新能力。在此我们谈谈让学生尝试“小教师”味道的方 法。教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教 学过程视为师生共享经验的过程。课改要求我们教师必须从传授知识 的角色向教育促进者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者 的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参 与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提 高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、 多讨论、多交流。甚至是有机会时多合作，只有如

6、此，教师这个组织 者，促进者才能在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思 维、能力等积极因素去感染、带动学生意识的形成，逐步培养学生的 创新意识。在这里，笔者把让学生大胆尝试“小老师”角色的实际操 作过程以及达到的效果做以详细的解释。 首先，教师不要限制 学生的思路，让他们自由发挥，自由组织材料。 其次，教师要 和学生融为一体，充当学生的角色。 通过“小教师”的方法达 到的效果是：让学生大胆尝试“小教师”的味道，创设学生主动参与 教学的情景，培养的学生主动学习、积极学习的态度，并能通过这项 活动增强自身的自信心，大大提高了学习兴趣。体味到的教师为学生 上一堂课所花费的心思。同时，从另一个

7、侧面为教师今后上课提供好 的思路，也更易于接受。而且我发现，“小老师”能很快进入角色， 他们之间很容易接触，语言又贴近，更易沟通。“小老师”能起到对 自己所学知识的巩固和提高，加速思考同学们提出的问题并及时给予 解答，同学们也不时的给予掌声鼓励，这样既训练学生的胆量，又训 练了学生的逻辑表达能力及组织课堂能力。学生也对所学知识和问题学生的思路，让他们自由发挥，自由组织材料。其次，教师要笫页码页/总共总页数页学生的思路，让他们自由发挥，自由组织材料。其次，教师要笫页码页/总共总页数页得到进一步的理解，尝试到了学习的甜头，增强了求知欲望。同时在问与答之中训练了学生的创新思维。笫页码页/总共总页数页

8、初中英语课程标准要求初中英语课要鼓励学生通过积极的尝试、 自我探究、自我发现和主动实践集体学生方针，使学生提高综合语言 运用能力。因此，在英语课堂中，更重要的是培养学生英语创新能力 与自我实践能力，使学生学活书。教师要调动学生思维，使学生学会 学习、学会探索。在英语课堂中为达到以上目标，有许多种方法。如：营造氛围、激发创新思维；在想象中创新，借助辅助手段创 设形象直观的课件素材.；让学生大胆尝试“小老师”的味道，充分发 挥他们的创新能力。在此我们谈谈让学生尝试“小教师”味道的方 法。教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教

9、学过程视为师生共享经验的过程。课改要求我们教师必须从传授知识 的角色向教育促进者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者 的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参 与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提 高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、 多讨论、多交流。甚至是有机会时多合作，只有如此，教师这个组织 者，促进者才能在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思 维、能力等积极因素去感染、带动学生意识的形成，逐步培养学生的 创新意识。在这里，笔者把让学生大胆尝试“小老师”角色的实际操 作过程以及达到的效果做以详细的解释。首先，

10、教师不要限制和学生融为一体，充当学生的角色。通过“小教师”的方法达到的效果是：让学生大胆尝试“小教师”的味道，创设学生主动参与 教学的情景，培养的学生主动学习、积极学习的态度，并能通过这项 活动增强自身的自信心，大大提高了学习兴趣。体味到的教师为学生 上一堂课所花费的心思。同时，从另一个侧面为教师今后上课提供好 的思路，也更易于接受。而且我发现，“小老师”能很快进入角色， 他们之间很容易接触，语言又贴近，更易沟通。“小老师”能起到对 自己所学知识的巩固和提高，加速思考同学们提出的问题并及时给予 解答，同学们也不时的给予掌声鼓励，这样既训练学生的胆量，又训 练了学生的逻辑表达能力及组织课堂能力。

11、学生也对所学知识和问题 得到进一步的理解，尝试到了学习的甜头，增强了求知欲望。同时在 问与答之中训练了学生的创新思维。初中英语课程标准要求初中英语课要鼓励学生通过积极的尝试、 自我探究、自我发现和主动实践集体学生方针，使学生提高综合语言 运用能力。因此，在英语课堂中，更重要的是培养学生英语创新能力 与自我实践能力，使学生学活书。教师要调动学生思维，使学生学会 学习、学会探索。在英语课堂中为达到以上目标，有许多种方法。如：营造氛围、激发创新思维；在想象中创新，借助辅助手段创 设形象直观的课件素材.；让学生大胆尝试“小老师”的味道，充分发 挥他们的创新能力。在此我们谈谈让学生尝试“小教师”味道的方

12、 法。教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教笫页码页/总共总页数页笫页码页/总共总页数页学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教 学过程视为师生共享经验的过程。课改要求我们教师必须从传授知识 的角色向教育促进者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者 的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参 与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提 高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、 多讨论、多交流。甚至是有机会时多合作，只有如此，教师这个组织 者，促进者才能在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思 维、

13、能力等积极因素去感染、带动学生意识的形成，逐步培养学生的 创新意识。在这里，笔者把让学生大胆尝试“小老师”角色的实际操 作过程以及达到的效果做以详细的解释。 首先，教师不要限制 学生的思路，让他们自由发挥，自由组织材料。 其次，教师要 和学生融为一体，充当学生的角色。 通过“小教师”的方法达 到的效果是：让学生大胆尝试“小教师”的味道，创设学生主动参与 教学的情景，培养的学生主动学习、积极学习的态度，并能通过这项 活动增强自身的自信心，大大提高了学习兴趣。体味到的教师为学生 上一堂课所花费的心思。同时，从另一个侧面为教师今后上课提供好 的思路，也更易于接受。而且我发现，“小老师”能很快进入角色

14、， 他们之间很容易接触，语言又贴近，更易沟通。“小老师”能起到对 自己所学知识的巩固和提高，加速思考同学们提出的问题并及时给予 解答，同学们也不时的给予掌声鼓励，这样既训练学生的胆量，又训 练了学生的逻辑表达能力及组织课堂能力。学生也对所学知识和问题学生的思路，让他们自由发挥，自由组织材料。其次，教师要笫页码页/总共总页数页学生的思路，让他们自由发挥，自由组织材料。其次，教师要笫页码页/总共总页数页得到进一步的理解，尝试到了学习的甜头，增强了求知欲望。同时在问与答之中训练了学生的创新思维。笫页码页/总共总页数页初中英语课程标准要求初中英语课要鼓励学生通过积极的尝试、 自我探究、自我发现和主动实

15、践集体学生方针，使学生提高综合语言 运用能力。因此，在英语课堂中，更重要的是培养学生英语创新能力 与自我实践能力，使学生学活书。教师要调动学生思维，使学生学会 学习、学会探索。在英语课堂中为达到以上目标，有许多种方法。如：营造氛围、激发创新思维；在想象中创新，借助辅助手段创 设形象直观的课件素材.；让学生大胆尝试“小老师”的味道，充分发 挥他们的创新能力。在此我们谈谈让学生尝试“小教师”味道的方 法。教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教 学过程视为师生共享经验的过程。课改要求我们教师必须从传授知识 的角色向教育促进者、组

16、织者等角色转变。作为教育组织者、促进者 的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参 与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提 高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、 多讨论、多交流。甚至是有机会时多合作，只有如此，教师这个组织 者，促进者才能在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思 维、能力等积极因素去感染、带动学生意识的形成，逐步培养学生的 创新意识。在这里，笔者把让学生大胆尝试“小老师”角色的实际操 作过程以及达到的效果做以详细的解释。首先，教师不要限制和学生融为一体，充当学生的角色。通过“小教师”的方法达到的效果是：让学生

17、大胆尝试“小教师”的味道，创设学生主动参与 教学的情景，培养的学生主动学习、积极学习的态度，并能通过这项 活动增强自身的自信心，大大提高了学习兴趣。体味到的教师为学生 上一堂课所花费的心思。同时，从另一个侧面为教师今后上课提供好 的思路，也更易于接受。而且我发现，“小老师”能很快进入角色， 他们之间很容易接触，语言又贴近，更易沟通。“小老师”能起到对 自己所学知识的巩固和提高，加速思考同学们提出的问题并及时给予 解答，同学们也不时的给予掌声鼓励，这样既训练学生的胆量，又训 练了学生的逻辑表达能力及组织课堂能力。学生也对所学知识和问题 得到进一步的理解，尝试到了学习的甜头，增强了求知欲望。同时在

18、 问与答之中训练了学生的创新思维。初中英语课程标准要求初中英语课要鼓励学生通过积极的尝试、 自我探究、自我发现和主动实践集体学生方针，使学生提高综合语言 运用能力。因此，在英语课堂中，更重要的是培养学生英语创新能力 与自我实践能力，使学生学活书。教师要调动学生思维，使学生学会 学习、学会探索。在英语课堂中为达到以上目标，有许多种方法。如：营造氛围、激发创新思维；在想象中创新，借助辅助手段创 设形象直观的课件素材.；让学生大胆尝试“小老师”的味道，充分发 挥他们的创新能力。在此我们谈谈让学生尝试“小教师”味道的方 法。教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教笫页码页/总共总页数页笫页码

19、页/总共总页数页学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教 学过程视为师生共享经验的过程。课改要求我们教师必须从传授知识 的角色向教育促进者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者 的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参 与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提 高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、 多讨论、多交流。甚至是有机会时多合作，只有如此，教师这个组织 者，促进者才能在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思 维、能力等积极因素去感染、带动学生意识的形成，逐步培养学生的 创新意识。在这里，笔者把让

20、学生大胆尝试“小老师”角色的实际操 作过程以及达到的效果做以详细的解释。 首先，教师不要限制 学生的思路，让他们自由发挥，自由组织材料。 其次，教师要 和学生融为一体，充当学生的角色。 通过“小教师”的方法达 到的效果是：让学生大胆尝试“小教师”的味道，创设学生主动参与 教学的情景，培养的学生主动学习、积极学习的态度，并能通过这项 活动增强自身的自信心，大大提高了学习兴趣。体味到的教师为学生 上一堂课所花费的心思。同时，从另一个侧面为教师今后上课提供好 的思路，也更易于接受。而且我发现，“小老师”能很快进入角色， 他们之间很容易接触，语言又贴近，更易沟通。“小老师”能起到对 自己所学知识的巩固

21、和提高，加速思考同学们提出的问题并及时给予 解答，同学们也不时的给予掌声鼓励，这样既训练学生的胆量，又训 练了学生的逻辑表达能力及组织课堂能力。学生也对所学知识和问题学生的思路，让他们自由发挥，自由组织材料。其次，教师要笫页码页/总共总页数页学生的思路，让他们自由发挥，自由组织材料。其次，教师要笫页码页/总共总页数页得到进一步的理解，尝试到了学习的甜头，增强了求知欲望。同时在问与答之中训练了学生的创新思维。笫页码页/总共总页数页初中英语课程标准要求初中英语课要鼓励学生通过积极的尝试、 自我探究、自我发现和主动实践集体学生方针，使学生提高综合语言 运用能力。因此，在英语课堂中，更重要的是培养学生

22、英语创新能力 与自我实践能力，使学生学活书。教师要调动学生思维，使学生学会 学习、学会探索。在英语课堂中为达到以上目标，有许多种方法。如：营造氛围、激发创新思维；在想象中创新，借助辅助手段创 设形象直观的课件素材.；让学生大胆尝试“小老师”的味道，充分发 挥他们的创新能力。在此我们谈谈让学生尝试“小教师”味道的方 法。教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教 学过程视为师生共享经验的过程。课改要求我们教师必须从传授知识 的角色向教育促进者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者 的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发

23、和调动学生积极参 与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提 高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、 多讨论、多交流。甚至是有机会时多合作，只有如此，教师这个组织 者，促进者才能在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思 维、能力等积极因素去感染、带动学生意识的形成，逐步培养学生的 创新意识。在这里，笔者把让学生大胆尝试“小老师”角色的实际操 作过程以及达到的效果做以详细的解释。首先，教师不要限制和学生融为一体，充当学生的角色。通过“小教师”的方法达到的效果是：让学生大胆尝试“小教师”的味道，创设学生主动参与 教学的情景，培养的学生主动学习、积极学习

24、的态度，并能通过这项 活动增强自身的自信心，大大提高了学习兴趣。体味到的教师为学生 上一堂课所花费的心思。同时，从另一个侧面为教师今后上课提供好 的思路，也更易于接受。而且我发现，“小老师”能很快进入角色， 他们之间很容易接触，语言又贴近，更易沟通。“小老师”能起到对 自己所学知识的巩固和提高，加速思考同学们提出的问题并及时给予 解答，同学们也不时的给予掌声鼓励，这样既训练学生的胆量，又训 练了学生的逻辑表达能力及组织课堂能力。学生也对所学知识和问题 得到进一步的理解，尝试到了学习的甜头，增强了求知欲望。同时在 问与答之中训练了学生的创新思维。初中英语课程标准要求初中英语课要鼓励学生通过积极的

25、尝试、 自我探究、自我发现和主动实践集体学生方针，使学生提高综合语言 运用能力。因此，在英语课堂中，更重要的是培养学生英语创新能力 与自我实践能力，使学生学活书。教师要调动学生思维，使学生学会 学习、学会探索。在英语课堂中为达到以上目标，有许多种方法。如：营造氛围、激发创新思维；在想象中创新，借助辅助手段创 设形象直观的课件素材.；让学生大胆尝试“小老师”的味道，充分发 挥他们的创新能力。在此我们谈谈让学生尝试“小教师”味道的方 法。教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教笫页码页/总共总页数页笫页码页/总共总页数页学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教 学过程

26、视为师生共享经验的过程。课改要求我们教师必须从传授知识 的角色向教育促进者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者 的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参 与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提 高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、 多讨论、多交流。甚至是有机会时多合作，只有如此，教师这个组织 者，促进者才能在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思 维、能力等积极因素去感染、带动学生意识的形成，逐步培养学生的 创新意识。在这里，笔者把让学生大胆尝试“小老师”角色的实际操 作过程以及达到的效果做以详细的解释。 首先，教师

27、不要限制 学生的思路，让他们自由发挥，自由组织材料。 其次，教师要 和学生融为一体，充当学生的角色。 通过“小教师”的方法达 到的效果是：让学生大胆尝试“小教师”的味道，创设学生主动参与 教学的情景，培养的学生主动学习、积极学习的态度，并能通过这项 活动增强自身的自信心，大大提高了学习兴趣。体味到的教师为学生 上一堂课所花费的心思。同时，从另一个侧面为教师今后上课提供好 的思路，也更易于接受。而且我发现，“小老师”能很快进入角色， 他们之间很容易接触，语言又贴近，更易沟通。“小老师”能起到对 自己所学知识的巩固和提高，加速思考同学们提出的问题并及时给予 解答，同学们也不时的给予掌声鼓励，这样既

28、训练学生的胆量，又训 练了学生的逻辑表达能力及组织课堂能力。学生也对所学知识和问题学生的思路，让他们自由发挥，自由组织材料。其次，教师要笫页码页/总共总页数页学生的思路，让他们自由发挥，自由组织材料。其次，教师要笫页码页/总共总页数页得到进一步的理解，尝试到了学习的甜头，增强了求知欲望。同时在问与答之中训练了学生的创新思维。笫页码页/总共总页数页初中英语课程标准要求初中英语课要鼓励学生通过积极的尝试、 自我探究、自我发现和主动实践集体学生方针，使学生提高综合语言 运用能力。因此，在英语课堂中，更重要的是培养学生英语创新能力 与自我实践能力，使学生学活书。教师要调动学生思维，使学生学会 学习、学

29、会探索。在英语课堂中为达到以上目标，有许多种方法。如：营造氛围、激发创新思维；在想象中创新，借助辅助手段创 设形象直观的课件素材.；让学生大胆尝试“小老师”的味道，充分发 挥他们的创新能力。在此我们谈谈让学生尝试“小教师”味道的方 法。教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教 学过程视为师生共享经验的过程。课改要求我们教师必须从传授知识 的角色向教育促进者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者 的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参 与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提 高学

30、生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、 多讨论、多交流。甚至是有机会时多合作，只有如此，教师这个组织 者，促进者才能在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思 维、能力等积极因素去感染、带动学生意识的形成，逐步培养学生的 创新意识。在这里，笔者把让学生大胆尝试“小老师”角色的实际操 作过程以及达到的效果做以详细的解释。首先，教师不要限制和学生融为一体，充当学生的角色。通过“小教师”的方法达到的效果是：让学生大胆尝试“小教师”的味道，创设学生主动参与 教学的情景，培养的学生主动学习、积极学习的态度，并能通过这项 活动增强自身的自信心，大大提高了学习兴趣。体味到的教师为学生 上一堂课所花费的心思。同时，从另一个侧面为教师今后上课提供好 的思路，也更易于接受。而且我发现，“小老师”能很快进入角色， 他们之间很容易接触，语言又贴近，更易沟通。“小老师”能起到对 自己所学知识的巩固和提高，加速思考同学们提出的问题并及时给予 解答，同学们也不时的给予掌声鼓励，这样既训练学生的胆量，又训 练了学生的逻辑表达能力及组织课堂能力。学生也对所学