小学音乐_《迷人的火塘》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、迷人的火塘教学设计【教材分析】迷人的火塘是人音版五年级下册第二课欢乐的村寨中的内容， 歌曲是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲， 展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景， 表达了侗族少年儿童对美好生活的热爱。【活动目标】一、 初步了解侗族的风土人情， 能用优美的情绪演唱 迷人的火塘二、学习切分节奏，以更好的表现侗族的音乐风格。三、用和谐的声音演唱二声部合唱曲。【教学重点】学唱歌曲迷人的火塘。【教学难点】歌曲合唱部分的均衡、和谐。【 活动准备 】 多媒体课件、钢琴、鼓。【 活动过程 】一、组织教学1、师生问好，高位置练习生：老师好生：老师好（小声音）生：老师好（提高音调）师：同学们好

2、！师：同学们好！ （小声音）师：同学们好！ （提高音调） 师：肚子用点力，眉毛扬起来，同学们好！ （提高音调） 生：老师好师：让我们带着这样的感觉来歌唱吧（师弹琴唱旋律）(设计意图：本环节设计目的是声音的高位置练习，通过声音的强弱、 高低、音色的变化，让学生感受声音的位置变化，引导学生通过模仿 学习高位置的声音演唱。)2、二声部旋律学唱(1)师弹琴唱旋律： 1- 3 - 1 3 - - 1- 2- 6 1 -(2)学生唱旋律(3)引导学生用气息演唱师：肚子用点力，眉毛扬起来(4)二声部旋律学唱：用“ lu”模唱旋律、唱谱(设计意图：本环节设计目的是本着先入为主的理念， 旋律的学习由简化了的二声

3、部旋律单音开始，让学生学会低声部的旋律，为后面的合唱做准备。)二、新授1、初听，感受音乐师：这首歌曲带给你什么感受？2、师范唱，歌曲是哪个民族的？师：再次聆听歌曲，听听歌曲是哪个民族的？3、介绍侗族风情文化师：（幻灯片播放）在我国的贵州、湖南、广西这一带，生活着这样一群热情好客、能歌善舞的少数民族，他们的名字叫侗族（播放图片）（设计意图：从学生的兴趣出发，让学生通过认真聆听歌曲发现歌曲 是哪个民族，再介绍侗族，引导学生自主学习） 侗族有三大宝（课件）风雨桥、侗族大歌和鼓楼，说起鼓楼，它是侗 族独具特色的建筑，它们气势雄伟、巍峨挺拔，每当有重大的节日或 者事情需要庆祝或商议的时候，鼓楼里就会传来

4、鼓声，你听（师示范击鼓：X X. X X X X. _）4、学习切分音A:学生体验两种切分音生拍：x x. x x x X. _师：再听，鼓楼里又传来了鼓声师示范：XX X X X X X X X X X X X X X 生拍：XX X X X X X X X X X X X X X B、师总结说明师：（课件出示节奏）红色的部分它们有一个共同的名字，叫做“切 分节奏”，刚才我们已经体验过了切分节奏，那它的演奏方法是从强 拍开始的还是从弱拍开始的？（弱拍开始）重音在第几个音上呢？（第 二个音）这就是切分节奏最显著的特点C体会切分节奏师：老师用不同的切分节奏为音乐伴奏，大家体会它们分别给你带来 了

5、怎样的音乐感受第一种：X X.（播放歌曲第一段，师打鼓）第二种：X X X X X-（歌曲第二段）师：不同的切分节奏，为同一段音乐伴奏，你们的感受一样吗？指生说（课件“宁静”）（课件“热闹”）师总结：原来，不同的切分节奏带给我们的音乐感受也是不同的切分节奏簧 （一）X X.达达热烈J（二）x KD在歌曲中找出切分节奏并体验（设计意图：本环节切分节奏的教学结合本课的民族特点， 由侗族三大宝中最有特色的鼓楼引出，让学生通过聆听、模仿、体验，感受两种切分节奏带来的不同音乐体验，通过实践活动掌握音乐知识。）5、划分乐段师：歌曲的情绪有没有发生变化呢？歌曲可以分为几个乐段？6、学唱歌曲A学唱第一乐段听音

6、乐唱师：请同学们跟着音乐张口默唱师：小声填上歌词唱一唱。师弹琴唱，解决唱错的地方B、学唱第二乐段一声部（细致处理）师：听一听（播放音乐）你有什么发现？指生说总结：这一段是复调性质的二部合唱，有些难度。我们先来解决第一声部唱谱 教唱完整唱谱填上歌词唱一唱 处理细节（ 1、高音唱的方法，师示范方法：挑眉毛）（ 2、切分节奏要唱的欢快、跳跃、富有动感）（ 3、两个“啊”，伸出手来感受火苗越烧越旺的感觉）（ 4、尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡）唱二段歌词C学唱第二乐段二声部唱谱、填词D两声部合唱、师指挥（ 1）弹琴合唱（合不起来的话就停住，注意看老师手势）（ 2）二声部起立唱（如果二声部

7、声音出不来的话，让二声部同学站起来演唱）（ 3）用有魔力的小手拉着唱（如果声音刺耳的话，提醒学生小声，用头声来唱，找找“ lu 的位置）第二乐段合唱良金二里5 3理动的火 动人的栓00跳动的火 动人的fat1 5 5 5 3伴随我忙I把歌 带领辑彳门飞河12| i苗t 事.唱* I远方j12 2 2 2 Q |伴随我扪杷歌带领戏们飞向远223 21G5点燃了伪率8 1 1 l G I 1 - J, 广广飞B 1.1仇? 2 1 1A 叁 点燃了何东吹呆的时 光欢乐的时 光（设计意图：学唱歌曲环节的设计由简入难，简单的第一乐段用聆听 的方法学唱，难唱的第二乐段细致处理，重点是二声部的声音和谐、

8、统一）7、完整演唱歌曲，师指挥师：让我们跟着音乐完整的演唱一遍，起立（唱完不坐下）三、结课 师：在侗族，火塘是人们生活、娱乐以及文化传承的重要场地，深受 人们的喜爱，所以被称为“迷人的火塘”，希望大家以后有机会可以去云南贵州这些有特色的少数民族去看一看，亲身体会迷人的火塘， 让课本上的知识更真实更生动。也希望这节课能点燃同学们的合唱之路，让同学们的人生因为有了和声而变得更加精彩。最后，让我们在悠扬的歌声中结束这节课吧！迷人的火塘学情分析迷人的火塘是人音版小学五年级下册第二课欢乐的村寨中的一课。活动的目的旨在通过了解侗族风土人情掌握切分节奏，进而学唱歌曲感受二声部合唱带来的声音上的魅力。由于学生

9、的生理发 展，有很多学生已经处于变声期，所以对于歌唱课来说发声方法就显 得尤为重要，所以在课的设计上始终把发声方法和声音位置的统一贯 穿始终，让学生通过聆听、模仿、体验达到音色上的统一。五年级的学生已经掌握了一定的乐理知识，本课的知识点就是切分节奏，根据小学生学习知识兴趣是第一位的理念， 切分节奏的学习 引用侗族中最有特色的鼓楼引出， 让学生通过亲身体验，感受两种切 分节奏的带来的不同音乐感受，进而认识和掌握切分节奏。这节课的难点是声部之间的和谐统一。 合唱最关键的是老师，所 以在上课之前，我先充分调动学生的课前学习的兴趣，引导学生了解 合唱指挥的手势：拍子、力度、速度，让他们看懂合唱指挥手势

10、，并 在课堂上充分利用手势动作引导学生唱歌， 帮助学生演唱好二声部的 轮唱部分，感受和声的美，进而启发学生热爱生活。迷人的火塘效果分析迷人的火塘这一课是合唱课，合唱对声音的要求很高，必须 达到音色的统一、和谐，所以这节课始终把声音的高位置演唱贯穿始 终，让学生通过聆听、模仿，掌握声音的高位置，以达到音色上的统O一、教的效果分析在声音的教学上，教师利用模仿的方法引导学生们学习，从师 生问好开始让学生感受声音上的变化，通过“肚子用点力、眉毛扬起 来”这样通俗易懂的语言引导学生学会发声方法， 并运用到歌曲的演 唱中去，再用先入为主的教学理念先教唱二声部旋律， 掌握了以后再 进行歌曲的学习，有利于学生

11、在合唱的演唱中不跟随一声部跑音。在音乐知识“切分节奏”的学习上教师用了兴趣导入法，用本 课的特色侗族导入，通过聆听让学生发现歌曲的侗族的， 进而介绍侗 族，让学生初步了解歌曲的创作背景、了解侗族人民的生活特点，对 歌曲产生兴趣，并从侗族三大宝中最有特色的鼓楼中引出“切分节奏”， 在聆听、体验中轻松认识“切分节奏”并掌握。合唱教学上，充分利用合唱指挥的手势引导学生区分音高， 感受 声部间的合作关系。二、学的效果：学生通过本节课的学习，对侗族有了初步的了解、对合唱有了体 验，掌握了简单的发声方法，也轻松的学会了音乐知识“切分节奏”， 学生感受到了音乐课体验为主的自主式学习， 更懂得了合唱中的合作

12、意识，教学效果较好。迷人的火塘教材分析迷人的火塘是人音版小学五年级下册第二课欢乐的村寨 中的一课，歌曲是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景，表达了侗族少年儿 童对美好生活的热爱。歌曲为带再现的两段体结构，前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行， 4 小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调，表现了抒情和幽静的意境。 第二乐段是复调性质的二部合唱， 前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺， 欢乐的情绪也随之高涨， 后乐句的句幅作了扩充， 并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏， 富有动感，气氛更为热烈；句尾出现了第一乐段中的音调，但落音由“

13、la”变化 为“do” ，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。迷人的火塘测评练习1、声音的音色、位置统一练习2、初次听歌曲，感受歌曲带给你的情绪、心情是怎样的？3、通过聆听、体验，感受不同的切分节奏带给我们的音乐感受是不是一样？4、通过音乐的情绪变化划分乐段，聆听第二乐段合唱部分时有什么发现？相比第一乐段而言有什么不同？让学生通过听觉艺术感受合唱和齐唱的不同魅力。迷人的火塘课后反思迷人的火塘是人音版小学五年级下册第二课欢乐的村寨中的一课， 本课的设置旨在让学生通过了解侗族掌握切分节奏， 进而 学唱歌曲感受和声带来的美感。在切分节奏的

14、教学上结合了本课的民族特点， 由侗族三大宝中最有特色的鼓楼引出，让学生通过聆听、模仿、体验，感受两种切分节奏带来的不同音乐体验， 通过实践活动轻松的掌握音乐知识， 学生掌握的效果还不错。在声音方面， 从师生问好开始让学生感受声音的强弱变化、 音色的变化，小腹用力，也就是用气息支撑，学生们通过感受、模仿，达到音色的统一。 再用动作教他们唱高音的方法， 以及 “有魔力的小手”引导学生把声音往头腔里送这样的话语让学生感兴趣并积极参与， 感受声音位置的变化达到声音的高位置统一， 极个别演唱音不准的学生再单独加以辅导，学生基本都能唱准音，音色也能达到统一。本课的教学重点是学唱歌曲， 这个环节中二声部是比

15、较难掌握的，所以先入为主， 先学唱二声部， 二声部识谱教学上用手势给学生们示范， 就像这节课的旋律模唱环节， 只用简单的手位来提醒学生们音的高低，唱高音的时候手轻轻往上拉，学生们能很轻松的唱上去，在唱歌的时候伸出手跟老师一起感受音的高低，不仅增加了唱歌的兴趣，也增强了音准能力， 这样的方法比较简单有效， 大部分学生都能轻松掌握。本课的难点是合唱部分声部之间的均衡、 和谐。 这也是我在这短短的四十分钟里需要突破的难点， 我在课前的交流里先让孩子们了解我的手势语言，因为在合唱课上声音的强弱、长短、速度、开始和结束都是需要用手势控制的。 在课上让学生看手势指挥演唱， 教师必须熟练掌握两个声部的的纵向

16、旋律， 准确无误的指挥出来， 学生也必须准确无误的领悟并演唱正确， 这个环节在课上反复练习了几次才配合好，合唱就是这样，需要合作才能完成。最后学生们通过合唱指挥手势基本达到了优美和声的效果。本课教学在2018 年临沂市小学音乐优质课评比中获得了第一名，并代表临沂市参加了山东省教科院组织的“送教助教”活动。迷人的火塘课标分析迷人的火塘是人音版小学五年级下册第二课欢乐的村寨中的一首歌曲。 随着中高年级学生歌唱能力的提高， 歌唱技能也逐步由齐唱 -轮唱 -合唱的认知过程逐步提高， 结合新课程标准对合唱教学的要求和近几年合唱教学的发展， 本课的教学目标设定为： 1. 初步了解侗族的风土人情，能用优美的声音演唱歌曲； 2. 学习切分节奏，以更好的表现侗族的音乐风格； 3. 用和谐的声音演唱二声部合唱曲。本课的设置旨在让学生通过了解侗族掌握切分节奏，进而学唱歌曲感受和声带来的美感。 新课标提出 “应把知识与技能教学放在音乐实践活动中进行” ，所以切分节奏的教学结合本课的民族特点，由侗族三大宝中最有特色的鼓楼引出，让学生通过聆听、模仿、体验，感受两种切分节奏带来的不同音乐体验， 通过实践活动掌握音乐知识。在歌唱方面，新课标指出“为了更好地表现音乐情感，在教学中