小学生心理辅导个案报告范本

1、学生心理辅导个案报告一、 基本情况辅导对象：小怡性别：女年龄： 10 岁年级：四年级父母文化水平：小学二、主要问题性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝三、分析与诊断该生因其父母是在外经商的， 所以在家里除了奶奶到中午时回来 做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的 走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少， 她整天放学回家后， 就独自呆在家里， 或和几个极熟的小伙伴在家门 口随便玩玩，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但 这只是外界环境因素对她的影响， 还 有一个因素就是她父母的遗传因 素，通过与她父母的接触， 我了解到她的父母也是性格内向

2、的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变 她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的， 而遗传因素非常小的。 另外，她的学习成绩在班上只是中等水平， 而在一年级到三年级却是 名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自 卑感。其次，在家庭环境的影响下， 比如：看见别的孩子在周末的时候， 有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东 西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺 少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上， 一些简单的问题， 她 要想很久才能思考出来， 但她的智力水平很正常,说明在性格内向的 影响下反应有些迟钝

3、四、辅导过程 针对出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列 的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向 对她以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性格外向一些对她的成长是很有帮助的。 所以，就要想办法使他性格外向一些。记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只 有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”因此，先 要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老 师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老 师就应接近她。 因而我与她的 老师

4、商量， 平常在上课时要不断地用鼓 励，赞许的语言表扬她的点滴进步， 只要有进步就给予肯定。其次，作为家教老师的我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和 蔼可亲，喜爱她， 获得爱和安全感。还有引导她多 参与丰富多彩的活 动；在周未，只要我有时间就带她到学校里和其它小学的 孩子认识， 刚开始听她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意， 但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让外向的孩子带动她 活 泼起来，经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了，也 许是同伴的热情与快乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心理达到平衡保持了 良好的心态， 从而逐渐的让她性格外向起来，当然这是在

5、 家长和老师的积极的配合下。通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，还有在给她讲作业时，她的作业出错。或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的做作业环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多对于她的反应迟钝问题，在给她讲作业时，我尽量的启发她，给她多 做些她感兴趣的脑筋急转弯， 猜迷语，还有做一些有益智力发展的游 戏，让她在游戏中快乐的学习，并在 游戏中给予鼓励，让她在游戏中增强自我效能感。从而使她的反应敏捷起来， 其实在与别的同龄孩子 交住时，反应也得到了一些提高。五.辅导效果（评价）经过几个月的辅导， 我发现小怡比以前开朗多了，现在和我在一 起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交

6、住，进步非常明显，她在平 等，自由地 发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和 同伴相处，合作，而 且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮 助而自觉改正，这使得她的 个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束她。她有进步就给予肯定，这样她的性格 就相应的外向起来。 使她变得自 信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。虽然，小怡的性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给她积极的心理辅导，在父母和老师的引导下，相信她会一天比一天会更有 进步。小学生心理辅导个案一、 基本情况

7、 辅导对象：小伟 年级：二年级二、主要问题 性别：男 年龄： 7 岁平时上课非常爱说话，上课 父母文化水平：中学也不太专心，书写较差，没有形成良好的行为习 惯和养成良好的学习习惯，因此学习成绩也居中下水平。三、分析与诊断、家庭教育的缺陷：父母只知道关心孩子的物质生活，无暇关注 他的学习， 性格比较暴躁， 以攻击同学来引起家长和老师同学的重视， 养成只知玩，不愿做作业， 在学校和家里说谎话哄骗教师和家长的不 良习惯。、自我认识的偏差：学习上不如其他同学，小小心灵十分好强， 逐渐产生攀比和说谎坏习惯。四、辅导过程1、认知和交流疗法寻找问题的症结。小伟思维活跃， 反应敏捷，算是一个聪明的学生。 针对

8、这种情况，首先用认知的疗法让他看到真实的自我，初步解除他思想上的顾虑。其次是通过谈话交流， 启发诱导， 让他找到对自己影响最大的因素是没有 良好的行为习惯。2 、家校联系，健康家庭，温暖孩子之心。家庭的不良影响是他不良行为习惯形成的主要因素。 家长既是儿 童的启蒙老师，也是儿童行为的最直接、最经常的模仿对象。学校管 理者充分利用家长学校教给家长一些基本的教育方法， 同时，任课教师经常与家长沟通，让家庭教育与学校教育步调一致。 作为教师的我， 想办法联系他的家长， 与他们进行多沟通， 特别是家长一定要多肯定 孩子的的优点， 树立正确的家庭教育观， 把“爱”和“严” 结合起来， 多与孩子谈心、交流

9、，多了解孩子的需要，帮助孩子调节情感，温暖 孩子的心，使孩子保持积极愉悦的健康心态；建立家校联系本，与家长交流他在校的表现。3、发动全班同学主动亲近小伟，同时也教育他不能为了一点小事就报复同学，要善待同学，关心同学，特别是有意识的指导班干和 比较活泼的同学与小伟游戏，使其感到集体的温暖，上学的乐趣。五辅导效果经过两个月的辅导， 小伟上学的情绪已经基本稳定， 不再出现哭闹，能自己按时来校上学， 课间能与小伙伴玩耍，并积极完成老师布置的作业，而且书写比较工整。 家长反映：孩子在家比以前活泼多了， 胆也大了。六辅导感悟对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角 度去分析, 并给予真诚的

10、指导和帮助，爱是可以完成一个转变一个孩子的一生的。学生心理辅导个案报告一、 基本情况辅导对象：常某年级：三年级:、主要问题性别：女 年龄： 8 岁父母文化水平：小学常某是一位我们班的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向， 平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言， 老师提问时总是低头回答， 声音小得几乎像蚊子 声。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是 一个学习困难的学生，一提考试就没精神。三、分析与诊断1. 个人因素通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑， 学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的