直面挫折　学习描写3 (2)

1、【一师一优课教案】 高一语文 授课教师：周桂华 授课班级：高一（四）课题 直面挫折 学会描写 教学设计 备注教材分析直面挫折 学习描写是以“直面挫折”为作文话题，来学习描写。在本册中，主要学习表达方式，表达方式可以分为5种：叙述、描写、议论、抒情、说明。叙述和说明从学生小学高年级起就已经训练。对于描写，学生也有不同程度的接受，但并没有专门的训练，因此，它是必修二的重点。学情分析 高一学生普遍存在的写作问题是：沿袭初中的简单叙事，甚至是流水账，其原因在于记叙与描写不分，描写方式单一化，未能完成从初中记叙文到高中记叙文的提升。必修二教材作文教学的设定，也正是在此基础上的完成学生的作文能力提升。设计

2、思想 基于上述原因，这次作文教学活动的设计从学生最熟悉的记叙入手，区分记叙与描写，再从正面描写入手进入侧面描写，激发学生对侧面描写技法的探讨，引导学生发现描写存在的问题，体现发展学生自主探究合作的能力，同时贯穿“直面挫折”的话题，实现人文性和工具性的统一。在教学中，结合美国作文教学中的过程写作法，根据实际情况，稍作调整，完成教学。三维目标（一）知识与技能1. 区别记叙与描写2. 掌握侧面描写的技法3. 了解描写的注意事项（二）过程与方法运用过程写作法中的写什么、为什么写、怎么写的三大步骤，通过遇到问题、正视问题、研究问题、解决问题小环节的设计，引导学生学习侧面描写，掌握描写的注意事项。（三）情

3、感态度与价值观 写作过程中引导学生敢于直面问题，解决问题课堂教学检测要求学生可以熟练地将侧面描写运用到写作中重点学会运用侧面描写掌握描写的注意事项难点 掌握描写的注意事项课时安排1课时学法设计自主 探究法 合作学习法 练习法课前准备:描写的概念描写角度上的分类课前学生自主预写电影片段，教师批阅，找出习作中的典型问题。教学过程教师活动学生活动设计意图 【教学过程】一、 导入：在人生的路上，每个人都在不完美中追求完美，当我们遇到挫折时，我们需要冷静下来想一想，想想苏轼的那句：“谁怕，一蓑烟雨任平生”，想想孟子的那句：“天降大任于斯人也，必先劳其筋骨”这些文字鼓励我们直面挫折，勇敢前行，可见唯有文字

4、不会消逝。唯有思想可以永恒。所以，同学们，这节课我们的任务是一起学习运用文字描写一位敢于“直面挫折”人物。学生大声朗读这节课的学习目标：掌握侧面描写的技法了解描写的注意事项二、描法探究【技法之惑】分析下面的例文，看看它存在什么问题学生分析记叙与描写的区别，教师明确记叙是向读者作介绍，让读者知道人物的经历或事物发展变化的概貌。描写则是把状貌、神采和动作，具体、真切、饱含情意地勾画出来，可见、可闻、可触、可感，使读者产生置身其间的感觉。板书：直面挫折 学习描写【技法研讨】师生讨论：如何用侧面描写展示下列叙述？例1 宇杰的个子很高。每次我和宇杰说话时，总是不得不仰视着他。例2 林志玲长得很美。鱼儿见

5、到林志玲也会沉入水底，花儿也会羞愧。例3考完试后，徐朗的心觉得很烦闷。盛夏，烈日炎炎，灼烧着大地，没有一丝凉阴。天气闷热的要命，热浪一阵阵地袭来，让人喘不过气来，徐朗闷闷地走出考场。【技法归纳】板书：侧面描写 1.旁人的介绍 2.旁人的反应 3.周围的物件 4.环境的描写教师明确概念什么是侧面描写呢？侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。【技法测试】请同学们阅读学习任务单上的例文，议一议它们运用哪种侧面描写的技法对

6、人物进行描写的，三分钟后快速抢答1.楚天千里清秋， 水随天去秋无际。 遥岑远目， 献愁供恨， 玉簪螺髻。 2.行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。3.我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂，她分明已经纯乎是一个乞丐了。 4.王夫人因说：“我有一个孽根祸胎，是家里的混世魔王，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。”5 乡野的小路很安静，安静得像一幅画。假如雷泽宽没有骑着摩托穿过，仿佛世界都被这幅画定位了安详。而不仅是摩托车声，还有摩托车

7、后寻子旗带风的呼呼声，更是刺眼又刺耳地打破了这一切。绿地无垠，长路无尽，延伸到目之所及的地方，都是一派盎然；雷泽宽内心的路，也延伸得很漫长，只可惜心路的方向，跟眼下世界一切的美好都南辕北辙。 6佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。” 三、描法演练 请学生再次用文字还原影片中徐朗在受挫后的心理变化。要求：描写中必须含有侧面描写，并用波浪线画出。（视频播放）择要点评，发现问题点评之后，引导学生发现描写中存在的问题，提醒学生描写需要注意的事项，再次根据学生情况做提升训练，使文章更准确传神。板书：描写注意事项 1.明目标 2.抓特点 3.有感情【教师下水】教师出示自己的下水文。【布置

8、作业】以直面挫折为话题，描写一位敢于直面挫折的人物。可以是你的同学，你的亲友，你自己，或教材中的历史人物。【结束语】无论是生活，还是学习，所有的挫折，都是一种经历、一种磨练，当我们遭遇逆境是，要想到希望，要记住它仅仅是逆境，并不是绝境，更何况绝境也可以绝处逢生，聪明的人会从挫折中，汲取智慧。写作技能的学习也是一样，今天我们通过遇到困难，正是问题，研究问题、解决问题，最终学会了侧面描写，并掌握描写的注意事项。相信同学们能做生活的有心人，细心观察，抓住人物的变化，写出非常传神的描写。【板书设计】直面挫折 学习描写 1.旁人的介绍 学习侧面描写 2.旁人的反应 3.周围的物件 4.环境的描写描写注意

9、事项 1.明目标 2.抓特点 3.有感情学生讨论，指出问题学生一起研究讨论问题的解决之法学生活动：讨论发言。要求学生快速抢答学生活动：1构思、写作。2.展示讨论，学生再次发现问题写什么：提出学习任务提出问题，引导学生思考问题。怎么写：教师引导学生运用侧面描写的技法，总结归纳侧面描写的技法通过课例的学习，加深学生对侧面描写的印象，激发学生创作欲望检查学生掌握的情况，再次发现问题，写作技能升格激发学生的好胜心。课后能力巩固附件：学习任务单一、课堂议一议 （请同学们仔细观察讨论，3分钟后快速抢答）楚天千里清秋， 水随天去秋无际。 遥岑远目， 献愁供恨， 玉簪螺髻。 落日楼头， 断鸿声里， 江南游子。

10、 把吴钩看了， 栏杆拍遍， 无人会， 登临意。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。3 我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂，她分明已经纯乎是一个乞丐了。 选自祝福4 王夫人因说：“我有一个孽根祸胎，是家里的混世魔王，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。” 乡野的小路很安静，安静得像一幅画。假如雷泽宽没有骑着摩托穿过，仿佛世界都被这幅画定位了安详。而不仅是摩托车声，还有摩托车后寻子旗带风的

11、呼呼声，更是刺眼又刺耳地打破了这一切。绿地无垠，长路无尽，延伸到目之所及的地方，都是一派盎然；雷泽宽内心的路，也延伸得很漫长，只可惜心路的方向，跟眼下世界一切的美好都南辕北辙。 6佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”二、课堂练一练（请用文字还原泰囧片段，要求：正侧结合的描写，展现受挫后徐朗内心世界的转变。）10分钟三、课后能力提升（高考优秀作文展示）假如我与心中的英雄生活一天已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。幽蓝的天幕上，不见星也不见月，几处乌云低低地沉着，带着令人窒息的压力。暮秋的风裹着寒气，钻进每个角落，包括司马迁那件破旧的长衫。穿越千年历史，这一天我

12、和心中的英雄司马迁生活在一起，我是一个卑微的小吏。 我再次走到司马迁近旁悄声心痛地说：“太史公大人，我可以帮您逃离天牢，从此隐姓埋名，便可躲过此劫，日出之前，您要做好选择，否则就没机会了。”昏暗的灯光下，司马迁猛然站起：“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清白;活，忍辱偷生，完成未竟事业，使文采表于后世。岂可隐姓埋名，湮没于世?”司马迁拖动着脚镣，走回几块砖堆成的床。金属的撞击声在死一般静的夜里，带着几分鬼魅。床上那盏昏黄的油灯跳动着火焰，拖下长长的抖动的影子，似乎加重了黑暗。 我一定要想办法营救我心中的英雄司马迁。“太史公大人，还有一

13、条路，以您的才华和文笔，给皇帝写一封认错信，一定能让他改变主意，怎么样?时间不多了，您赶快写，小人拼了命，一定在天亮前，把信送到皇帝手中。”太史公一动不动，然而借助昏暗的灯光，我能感受到，无法遏制的愤怒在他心中升腾。昨日朝堂的场景历历在目，当汉武帝在歇斯底里地咆哮时，当满朝文武双股战战时，当 HYPERLINK /shiren_view_9bb62a43ac9bb62a/ t _blank 李陵一下子从英雄被定性为叛徒时，司马迁觉得胸中有什么东西压着。司马迁与李陵并无交好，然而他不能容忍，为国家出生入死的将士，遭人污蔑。为此他奋起抗争，替李陵辩护，为此他不惜触怒龙颜。我凝神屏气，等待我的太史公

14、做出决断，时间一分一秒地流逝，四周寒气在凝结。终于太史公打破沉寂坚定地说：“谢谢你，但是，著成信史是我的使命!”也许，他想到过屈原的投江;想到过孤竹君的儿子们在首阳山的遗骸。他想到过抛弃这个世界，这个昏暗、污浊的世界，便是死，他也应该是个大丈夫。怎能接受世间的奇耻大辱!司马迁再次掏出父亲交给他的笔。父亲临终时那双忧怨的眼睛，仿佛浮现在他眼前。他清楚地记得，父亲指着案上的书，哽咽着，然后看了他一眼。他理解那一眼的重量与意味着的责任，是的，他永远都不会忘记究天人之际，通古今之变，著成信史照尘寰。司马迁在床边坐了下来，闭上眼，沉默了好久好久，他的胸口在剧烈地起伏，他的手指在不停地颤抖东方发白了，牢外传来一声吆喝：“司马迁，想好了没有?” “愿受极刑而无愠色。”面对司马迁的坦然，我禁不住泪水滑落。千年之后，一位诗人说：“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着。”一阵秋风呜咽着，吹起史记发黄的纸页，我知道那是史家之绝唱，从远古传来。【教师下水文 】泰国的夏日，烈日炎炎，灼烧着大地，空荡荡的高速路上，没有一丝凉阴。天气闷热的要命，热浪一阵阵地袭来，让人喘不过气来。受挫的徐朗再次回到了车里，车内热浪滚滚，让他的内心更加焦灼。他盖好他那一点仅剩的油霸。一条短信传了过来，那是妻子