涉江采芙蓉12 (2)

1、涉江采芙蓉教学设计 广西民族高中 唐纯勇 【教学目标】一、文学常识古诗十九首（基础理解识记） （一）“风余” （二）“诗母”二、多元解读诗歌主题（难点理解赏析） （一）游子思乡 （二）怨妇思归三、鉴赏写作特点，领略艺术魅力 （考点理解运用） （一）优美的意象高洁清幽的意境 （二）质朴淳朴的语言 （三）以乐写哀、曲笔的写作手法【教学重、难点】、运用想象和联想描摹诗歌画面；、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。【课时安排】1课时【教学过程】师：上课！同学们好！请大家翻到13页，科代表带领大家再读一次单元提示。师：请同学们拿出单元框架图，将本课部分补写完整。 大家一定要养成并坚持构建知识框

2、架的习惯， 平时好积累，考试好提取师：今天学习的涉江采芙蓉选自古诗十九首 他继承了诗经的现实主义传统，被称为风余。 形式上是五言诗， 是文人个人创作的作品。 古诗十九首就被称为五言之冠冕，它对唐及其以后格律诗的发展打下了坚实的基础。被称为诗母。师：请同学齐声朗读诗歌，并感受诗歌的语言有什么特点？生：简单生：质朴生：自然语言质朴虽然诗歌的语言读起来很简单，但是画面却很优美。师：请同学们跟着老师一起读诗歌然后思考：诗歌中写了几幅画面，用简短的文字将画面描述出来。生：师：原文是那几句？生：师：同学们同意他的观点吗？一幅是女子涉江采芙蓉，美丽高洁的芙蓉为全诗营造了一个清幽高洁的意境。一幅是还顾望乡。下

3、面请女生读齐读画面一。师：并思考：画面一中的主人公情感是如何变化的？结合诗句加以理解？师：怎么变化的啊？生：有欢乐到哀愁！师：为何欢乐？生：师：又为何哀愁啊？生：师：诗歌为什么要写这个变化？生：形成一个强烈的对比师：这种对比对表现主人公的感情有什么作用？生：使哀愁更加哀愁。师：如果用一个表达技巧来概括这个对比，叫什么？生：以乐写哀，以乐衬哀师：很好！同学们都听到了吗？以乐写哀！师：默读诗歌。以乐写哀师：思考：两幅画面的主人公是同一个人吗？生：不是。师：为什么？用诗歌原文怎么说的？生：同心、离居师：很好，同心、离居不是一个人的动作，必须要两个人才能完成。是个相互的关系。有一个交集。师：我们来梳理

4、一下。师：大家看黑板，无论诗歌中的主人公是谁，都有一个共同的特点：那就是他们在表达自己的感情的时候都借助于对方来实现。师：这是一种很特别的写作手法，叫曲笔对写。读多媒体！师：能够理解吗？生：能理解师：那现在我们来实践一下吧。曲笔对写（2006年高考全国卷） 邯郸冬至夜思家 （白居易） 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。第二问：“想得家中夜深坐，还应说着远行人”一句抒发感情的方法奇特，为后人所称道，请赏析其精妙之处。师：生：生：生：师：好，我们回到诗歌当中来，整首诗歌体现出的感情是什么啊？生：忧伤！忧伤！（板书）师：原文怎么说的？生：忧伤以终老师：那谁在忧伤，忧伤

5、什么呢？ 各小组讨论，然后形成规范的书面文字 然后选举代表来发言。生：1、思妇盼归生：2、游子思乡师：还有不同意见吗？无论是思念丈夫，还是思念家乡，其实归根结底都是思念。诗歌用看似简单平常的语句含蓄的抒发了绵长的，跨越时空的忧伤。这是现实主义诗歌的最高境界。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插 HYPERLINK /s?wd=%E8%8C%B1%E8%90%B8&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t /_blank 茱萸少一人。（学生读）师：用最通俗的语言来讲，那就是：诗歌写不尽生活的千姿百态。技巧永远跟不上感情的变化。同学们读下这句话。然后写下来师：同学们，到目前为止，我们已经完成了对本诗的学习，我们回忆一下，这节课我们都学了些什么？生：师：其实它们他们分别对应诗歌的形式，内容，技巧和感情。这也就是我们