辅佐[技法二辅佐过渡]

1、辅佐技法二辅佐过渡辅佐技法二辅佐过渡考场满分技法精华让文章自然地过渡与转换，是作文素材应该担负的责任。考场上，并不是只有开头结尾才需要我们下工夫。文中的过渡更是考验考生写作功力的关键部分。热点素材辅佐文章过渡是许多考生无法解决的难题，常见问题在于过渡不自然，较生硬，有硬设之感。控制热点素材母亲卖肾：“标签时代”，过度的爱在广州打工的王女士的儿子，因为经济原因，在女友提出分手后，给母亲打电话说：“我要是一个富二代，我有钱（的话），我可以去做我的一番事业。”为此，王女士觉得对不住儿子，决定卖肾给儿子筹钱。母亲为儿卖肾已经很悲情，再加上“富二代”这个特殊的标签，更是悲剧化了这一事件。技法控制力热点素

2、材很具体，但是运用的时候应根据过渡的需要对其进行压缩。在由大观点转向更需要论述的深入的小观点时，热点素材就恰到好处地起到了过渡作用，它是大观点与小观点之间的桥梁。过渡IN片段无论年长与年少，家长对孩子都应该爱护。可是爱应有度，切不可事事都替孩子们包办。母亲为了儿子的女友能够回心转意，竟以卖肾来提高儿子身价，这样的母爱已经不是真正的爱了，而是对爱一种的放纵，甚至这种爱本就是错爱。同时我们也要谴责儿子，通过不劳而获去实现自己的人生目的，这样的富贵不会长久，这样的爱情更经不起考验。诚然，这一切都会是镜花缘、水中月，一闪而逝。孩子需要关爱，更需要独立，如果我们只是一味地娇惯，用不正当的方式宠爱孩子，最

3、后的结局正如鲁迅作品风波中的九斤老太所说：“真是一代不如一代!”那时候我们岂不成了这个社会的罪人吗?控制热点素材“河里有鱼能吃”，幽默得让人心酸4月26日的人民日报，在头版头条刊发了“生态山东让百姓看得见”的消息。编者特意将报道中的一句话“不仅河里有鱼，有鱼还要能吃”，压缩为“河里有鱼能吃”并做了引题。而这，正是“生态山东”确立的一项目标。技法控制力以举例的方式过渡，让文章由抽象到具体论证，增加可读性，这是考场作文常常使用的方法。通常可用“比如”“譬如”“打个比方”“曾经有这样一个故事”等等语言引出素材。过渡IN片段目标，是指经努力后在未来可能实现的愿望。然而如今的一些目标，却将常识颠覆，让“

4、现实”变成了“预期”，实在是幽默过火。这种悖于常理的表述不只是幽默得可笑，更是幽默得可悲、让人心酸。譬如最近议论纷纷的“河里有鱼”这一目标：“河里有鱼”是第一层目标，“能吃”是第二层目标。其背后，还应该有更高的第三层次，即“无毒”。含有化学物品的人类食品，都是能吃的，就像含有三聚氰胺的牛奶，是能吃的，却是有毒的；就像“胶囊之乡”产的胶囊，也都是能吃的，却是有毒的。目标定得太高是不切实际的，底线尚无法抬高，但也不应降低，被污染的环境，造就了有毒食品，更锻造了一些缺信、缺德之人。对于生存环境，的确该是下猛药的时候了。控制热点素材“拆亭进店”：畸形的城市美学当城市和人一样患上“洁癖”时，我们才发现我

5、们已然失去太多东西：流动摊贩、老城区、旧街道如今连报刊亭也面临着同样的命运。最近，央视有报道说，郑州要将全市421个之前刚刚完成改造的报刊亭全部拆掉，退店经营。技法控制力用反驳的方式过渡素材，亦是很好的方法。此反驳意指利用素材树立起一个反观点，再用正面的观点去批驳它，这样一来，素材良好地融入到观点之中，绝对不会显得突兀。过渡IN片段已故的著名都市学大师简雅各布斯在她的名著美国大城市的死与生一书中提倡，城市空间应该发挥“人性成长和人际交往”的作用。而现实是，我们城市之中的交往交际日渐萎缩。当一切的城市政策都开始为了车行方便、市容整洁，而不惜毁掉那些仅有的公共空间时，我们发现城市渐渐成为一个只有交

6、通、没有交流与交往的单调的所在。当“拆亭进店”遭到普遍的质疑时，有人反驳说，我们并没有取缔报刊亭。但，问题的根本不在于此，而在于城市管理者对便民设施没有一个全局和通盘的考虑。就像一个医生要给患者做手术，如果没弄清楚这个脏器是否适合做手术，对整个身体会产生什么影响等问题，就贸然动刀，买再多保险，也避免不了手术带来的风险。把自己想象成“艺术家”，将城市想象为“艺术品”，随意“雕琢”，只为精致好看。这种畸形的城市美学，带来的后果注定如简雅各布斯所言“把追求事物的外表作为首要或主要的内容，除了制造麻烦，别的什么也做不成”。控制热点素材给本科生上课：教授回归“本”位4月23日人民日报报道，教育部关于全面

7、提高高等教育质量的若干意见出台，今后教授为本科生上课将成为一项基本制度，不给本科生上课不得聘为教授。而教授给本科生上课乃分内之事，可现如今这一分内之事竟需要部级文件明文规制，这实在让人感慨不已技法控制力先肯定历史上的名人，再用热点素材做对比，这也是很值得借鉴的方式。我们知道的历史名人很多，因此可以广泛匹配多则热点素材，但要注意这样的历史名人必须要有说服力，而不是司马迁一类的放之四海而皆准的泛素材。过渡IN片段教授，特别是名教授和大师级教授，他们积淀厚、学养深，亲自登台上课，不仅给学生送去高屋建瓴、自成一家的知识琼浆，更能用大师风度、大师品格、大师情怀，给学生们带来厚重而无形的精神熏陶和学术启迪。已70多岁的中国科学院院士、北京大学数学科学学院首任院长姜伯驹教授说，“学生是我们的衣食父母”；2021年，82岁的杨振宁教授还为清华本科生授课。他们都让人肃然起敬。可近年来，在“论文崇拜”“课题崇拜”等因素诱导下，越来越多的教授围绕着课题、论文转圈，而将给本科生上课，这个最起码的职责给扔掉了。这种做法让博大精深、厚德载物、源远流长的大学精神变得无比物化，无比市侩。所以，教育部的“不给本科生上课不得当教授”，绝对是一个积极措施：能让过于物化的“学术崇拜”得到唤醒。更重要的是，要通过这种制度化的约束，让大学精神重