小学数学分层测试卡

1、小学数学分层测试卡的应用研究阶段性总结壮校附小 梁柳平我于2012年9月加入了课题小学数学分层测试卡的应用的研究。数学分层测试卡的指导思想是：以学生为本，对不同学生进行不同的评价，使每一个学生在每一节数学课堂学习中都能有成功的体验。以转变教师的教学观念和行为为手段，提高了教师教育教学能力和水平，提升了学生的数学学习信心、兴趣和能力为目的的。经过一年来的应用实验，现总结如下：一、数学分层测试卡可以当做复习导入、温故知新来用数学来源于生活，在我们身边处处有数学问题。但是，关键在于观察身边的物和事，从观察中发现问题，提高思维的深刻性、灵活性与敏捷性。数学分层测试卡每一份卡分为三个部分,利用数学分层测

2、试卡上的相关习题创设情境,激发学生的学习兴趣是培养问题意识教学程序的准备阶段。复习是为了更好地理解本课所学习的知识，在学生还没有进入到学习数学的状态时，首先选用数学分层测试卡当做复习资料，当做课前热身，会达到事半功倍的效果。二、数学分层测试卡可以当做创设情境、激发兴趣之用分层测试是理念：“人人学有价值的数学”“使每一个学生在每一节数学学课堂教学中都有成功的体验。教师通过创设情境，架起数学学习与现实生活、抽象数学与具体问题的桥梁。创设良好的问题情境，使学生真真切切地感受到数学就在我们身边，可以激发学生的好奇心，点燃求知欲望，促进全体学生的参与。通过自己提出的问题，动手操作、实践，感知、体验到学习

3、数学的价值，激发出积极主动探索的求知欲望。创设问题情境的方法有很多：生活中的真实事例、自制动画教学课件、童话故事、精彩的谈话引入、激疑设疑等等，根据学生年龄特征和不同的教学内容巧妙运用数学分层测试卡，会使教和学收到事半功倍的效果。三、数学分层测试卡可以当做教学习题，当堂教学活学活用精讲多练是提高课堂教学效率的重要保障：只有除去无效和低效的教学环节和教学内容才叫精讲，只有做到精讲才能有充足的时间去多练，只有多练才能达到趁热打铁当堂检验的目的，才能充分利用数学分层测试卡达到实验项目提出来的目的。由于小学生生活经历有限，知识积累少，在实际生活中往往会与所学知识产生认知冲突，要适时引导。充分利用数学分

4、层测试卡，让学生通过观察思考后，联系自己的已有知识和经验，充分展示思维的过程，趁热打铁当堂教学活学活用。四、使用数学分层测试卡的收获自从我校在课堂上使用了数学分层测试卡，为四至六年级的学困生学习基础差的学生搭建了一个个平台，调动了学生学习的自信心，激发了他们学习数学的积极性，扬起了孩子们自信的风帆，学生的数学成绩显著提升。教师在数学教学中更感受到前所未有的欣喜与收益。如我所教的班级在上学期的期中和期末检测中数学平均分都排在同年级8个班第一。（一）学生方面：1、自信心逐步得到增强。通过使用数学分层测试卡，不同层次的学生都能经过自己的努力取得好成绩。学困生通过基本练习和部分综合练习的测试，也能取得

5、较好的成绩。优秀的学生通过拓展提高的练习题，锻炼了思维，品尝到成功的乐趣。这些好成绩的取得在很大程度上树立了学生学好数学的信心，扭转了部分学生厌学数学的心理。学习兴趣和积极性都得到提高，学困生的比例明显减少。2、数学分层测试卡确实能够找准每个孩子学习上的个体差异性，所以它能够充分调动各个层次的学生的积极性。以前，很多时候是用一个衡量标准去评判学生，这样的评判切断了学困生的积极性，使他们逐渐对学习失去了兴趣，以至于有很多学生渐渐开始厌恶上数学课，甚至一提到数学就头疼。有了数学分层测试卡这种现象便有了好转，因为它能进行分层教学。这样就能树立每个学生特别是学困生的自信心，使他们渐渐喜欢上数学课，教师

6、达到教学的目的。在培养学生的自信心时，为了能够让学生更清晰的了解自己的成绩，能够更清楚的看到自己的变化，教师能指导学生认真填写“数学分层测试卡”，学生们能够通过测试卡看到自己进步与收获，也能找到自己的不足。可以说正是分层测试卡让他们体会到了成功带来的快乐，同时测试卡也让他们看到了自己可喜的变化。（二）教师方面：1、转变了观念，将课题理念贯穿于教育教学中。在教学中教师更加关注学困生，在利用基本练习测试时教师对于学困生进行个别指导。在利用综合题测试时，除了个别指导外，还利用小组中的优秀生指导学困生，提高他们的成绩。对于中等生，教师多利用同伴互助的方式了解学生情况，再辅之以个别指导，从而保证这个群体

7、学生的质量。这样做体现了对学生差异的尊重，这种做法的形成就得益于数学分层测试卡的应用。2、依托分层测试卡改变课堂教学方式。教师在课上或是全部使用数学分层测试卡，或是只选择其中的某些题，或是将基本练习和综合练习全部使用，形成了百花齐放的局面，避免了把测试卡等同于练习册的做法，真正发挥了测试卡的测试功能。三、数学分层测试卡的使用意义在教学中教师更加关注学困生不搞“一刀切”，课上他们设计不同层次的问题、练习，布置不同层次的作业，课后进行不同层次的辅导及反馈。对于优秀生鼓励他们尝试拓展练习。这样做体现了对学生差异的尊重，这种做法的形成就得益于数学分层测试卡的应用。依托分层测试卡改变课堂教学方式。教师在课上或是全部使用数学分层测试卡，或是只选择其中的某些题，或是将基本练习和综合练习全部使用，形成了百花齐放的局面，