【目标管理表学习目标与任务

1、（目标管理）表（学习目标与任务）20XX年XX月多年的企业咨询豉问经验.经过实战验证可以落地机行的卓越管理方案，值得您下载拥有附录二：多媒体环境下的教学设计表一一题目:5以内加法的认识表1 （学习目标和任务）知识点学习目标类型教和学的活动知 识 和 技 能过 程 和 方 法情 感 态 度 和 价 值 观让学生于已 有生活经验 和把“俩部 分合于壹起”的认识 基础上，引 出认识加号 和加法算 式。1、通过熟悉的情境和操 作演示活动，体验加法的 意义。初步体会生活中有 许多问题要用加法来解 决。V动画片：教师展示和引发，学生观察和思考。 从生活出发、从兴趣中导入。2、认识“ +”号,会读加 法算式

2、，会根据直观图计算5以内的加法。V戴花游戏：教师指导，学生操作思考。使学 生亲自感知俩部分合起来的意思。 引出加法 的内涵及加号、等号的含义。从而理解加法、 会读加法。3、重点：经历把俩部分 合于壹起抽象为加法运 算的过程，初步建立加法 的概念。V抢红旗竞赛：教师设疑且启发引导， 学生操 作感知。让学生通过反复操作充分感觉加法 的内涵，感知把俩部分合起来表示壹共的， 这壹加法意义以及体会算法多样化。体会加法的 意义4、通过观见多媒体课件演示、动手操作、游戏及 表演等方式，帮助学生理 解加法的含义。V演壹演：教师参和且引导，学生行动肢体感受。使学生亲自感知合起来就是加起来，加于壹起会变多，检验知

3、识的掌握程度。5、通过学生操作、演示、 表达，培养学生动手能力及观察和运用数学语言 的能力。V学学做做，聪明的壹休闯第壹关：教师展示， 学生作习。对学生基础知识（如：加法的内 涵和运用等）考查。使学生于操 作中逐步加 深对加法含 义的理解。6、难点：正确计算 5以 内的加法。V赛龙舟，聪明的壹休闯第二关： 教师创设情 境且设疑，学生积极参和练习且应答。考察 学生的实践应用。7、创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习 习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对 数学的求知欲。V大嘴要吃饭，聪明的壹休闯第三关： 教师指 导，学生操作多媒体且积极解答。拓展知识 面。表2学生特点的分析壹般特征壹年级

4、学生刚建立10以内数的认识，各种能力仍需培养。学习特征联系生活实际于经历过程中学习5以内的加法初步认识。表3选择教学媒体和资源编号教和学的活动：（利用DCD影碟机、录象机、投影机、电动屏幕、音频处理设备、视频展示台、计算机、控制器 一等多媒体设备）支持和优化教学活 动的媒体和资源1动画片：教师展示和引发，学生观察和思考。从生活出发、从兴趣中导入。利用视频、动画、多 媒体课件-等。展示 动画片导入新课。2戴花游戏：教师指导，学生操作思考。使学生亲自感知俩部分合起来的意思。引出加法的内涵及加号、等号的含义。从而理解加法、会读加法。利用雪花片、花朵、 智慧星、形体动作、展示台、多媒体课件 -等。给学

5、生不同的体会。3夺红旗竞赛：教师设疑且启发引导，学生操作感知。让学生通过反复操作充 分感觉加法的内涵，感知把俩部分合起来表示壹共的，这壹加法意义以及体 会算法多样化。利用红旗、小棒、数 字卡片、图片、手势 -等。使学生加深体 会。4演壹演：教师参和且引导，学生行动肢体感受。使学生亲自感知合起来就是 加起来，加于壹起会变多，检验知识的掌握程度。利用形体语言以及 学生好动的特点- 等。再壹次加深学生 的学习体会。5学学做作，聪明的壹休闯第壹关：教师展示，学生作习。对学生基础知识（如： 加法的内涵和运用等）考查。利用多媒体课件- 等。考查学生对基础 知识（如：加法的内 涵和运用等）的掌握。6赛龙舟，

6、聪明的壹休闯第二关：教师创设情境且设疑，学生积极参和练习且 应答。考察学生的实践应用。利用视频、多媒体课 件、学生参和-等。 考察学生知识巩固 情况。7大嘴要吃饭，聪明的壹休闯第三关：教师指导，学生操作多媒体且积极解答。 拓展知识面。利用计算机、视频、 多媒体课件-等。考察学生实践思维能力及知识的应用。表4教学过程流程图表5教学过程说明表教学环节教学活动设计意图壹、激趣导入： 动画片（故事）动画片：“蚂蚁搬大米”（出示课 件）讲故事：俩只灰色蚂蚁找到壹 粒大米（动作：闻“好香呀！ ”用 神态表示出来。）可是搬不动怎么 办呢？又叫来三只棕色蚂蚁壹起 搬走大米。提问：蚂蚁开始搬不动 大米，为什么后

7、来能搬走呢？根据 这个故事填空：（出示课件板书）“合起来”于数学上我们仍能够 用加法表不。今天我们就来认识加 法。（出示课件板书）动画片：通过动画故事加深组成中 合起来的意思，复习了组成，引出 了加法的意义。另外，说明了合起 来会变多，团结力量大。二、新授活动。1、戴花游戏2、抢红旗竞赛3、演壹演戴花游戏：刚才小朋友们表现得很好，Y Y他们正于为你们做花呢！ 请见图（出示课件）说壹说你观察 到了哪些数学信息，你是怎么见出 来的？（壹个女孩和俩个男孩壹起 做花；俩朵黄花和三朵红花合起来 等。）棒极了！请你亲手为自己戴 花吧！黄色花片表示黄花， 红色花 片表示红花。请先展示于桌子上， 左边壹种，右

8、边壹种。接着你怎么 做就能表示：“壹共有多少朵 花？” （学生自己表现，见谁是孙 悟空，又快又灵，奖励壹颗智慧 星）。请学生自己交流，说壹说刚 才怎么得到智慧星的？我仍能够 把你变得更聪明、更棒，因为我知 道壹种叫加法的算式能够表示“合起来”。（出示彩色课件板书） 合起来用加法计算：“ +”表示合 起来的意思，这里表示 2和3合 起来的意思。2和3合起来是5, 就于2+3 后面写上“=”表示“是”的意思，也就是说“= 4边数目相同（同样多、壹样、相等）。 象这样的有加号的算式就是加法 算式，表示把2和3合起来是5, 读彳2加3等于5。（出示课件板 书）写“ +”号时先写“一”（横），再写“ |

9、 ” （竖港均匀。“=”号的书写是俩横，因为表示 相等，所以要上下对齐，宽窄空隙 要适中。齐读：2+3=5戴花游戏：通过找信息和戴花游戏，亲自感知俩部分合起来的意 思。引出加法的内涵及加号、 等号 的含义。从而理解加法、会读加法。抢红旗竞赛：当下我就来考考你： 假如，你家请了壹位客人，碰巧又 来了俩位同学，家里壹共来了多少 人？怎么用学具表示出来？又该 怎样列式计算呢？分四小队用自 己喜欢的学具表示出来，列出算式 且计算，说壹说你是怎么算的（体 现算法多样化：“点数”法、从壹 个数起接着数、用数的组成知识 等）。哪个小队完成得又快又好就 夺得红旗。（插于前排）抢红旗竞赛：生活中加法的应用， 让

10、学生通过反复操作充分感觉加 法的内涵，体验生活中就有加法。 从活动中感知把俩部分合起来表 示壹共的，这壹加法意义以及体会 算法多样化。演壹演：你们真棒！可是能做演员 吗？那咱们就来演壹演“蚂蚁搬 大米”吧！但和动画片演的不壹 样，要先有3只蚂蚁，再叫来 2 只蚂蚁，合起来壹起搬走大米。 请 壹位小博士拿出卡片表示 3和2 合起来，请全班的小老师四人壹组 判断小博士表示得对不对，且用数 字卡片摆出算式和得数来，说明理 由。演壹演：于表演的过程中，亲自感 知合起来就是加起来，加于壹起会 变多，检验知识的掌握程度。三、聪明的壹休闯三关（据课后练习设计的。）1、学学做做：聪明的壹休，闯第 壹关。2、赛

11、龙舟：聪明的壹休，闯第二 关。3、大嘴要吃饭：聪明的壹休，闯 第三关。学学做做：聪明的壹休，闯第壹关。（出示课件）课件演示：3只绿色 小鸟和壹只黄色小鸟飞到壹起。请 学生用学具跟着做且列式计算，读 出算式，说壹说是怎么算的。（3+1=4 ）学学做做：聪明的壹休，闯第壹关。 见图列式且计算，对基础知识（如： 加法的内涵和运用等）的考查。（据 书上第43页练壹练3、题设计）。且说壹说。赛龙舟：聪明的壹休，闯第二关。（出示课件）课件演示：俩条龙舟， 壹红壹绿。学生相应的分红、绿俩 队，见图列式计算且抢答，对壹次 龙舟前进壹步，先到达终点的那队 获胜。（1+1=2、2+2=4、4+1=5 等）赛龙舟：

12、聪明的壹休，闯第二关。见图列式计算，5以内加法的运用 和计算熟练程度的考查。（据第43 页算壹算和练壹练1、3、题设计）大嘴要吃饭：聪明的壹休，闯第三 关。（出示课件）课件演示：小机 器人一一大嘴，他肚子上写着“壹共要吃多少饭”，手里拿着壹 个数字正于吃，但仍没吃饱，请从 盘子里选壹个数字放到他嘴边。选 对了他会说，谢谢你！选错了，他 会说，大嘴饿了要吃饭！ （2+ （1） =3、1+ （3） =4、1+ （4） =5 等）大嘴要吃饭：聪明的壹休，闯第三 关。于具体情境下，加法知识的灵 活运用，有壹定的难度，如： 2+（）=4等。（据第43页练壹练2、 设计。）四、奖励且总结奖励全班且总结：好

13、极了！当下我 宣布全班均获得了 “聪明壹休”的称号。今天，我们学习了 5以 内的加法，（认识了加号和等号，学会了读加法算式， 懂得了什么是加法，掌握了见图列 式计算，）变得像“壹休”壹样聪 明。请你们回去以后根据这节课所 学的知识总结出5以内的加法算式，见谁 是神童完成得最好！下课！培养学生复习、总结的兴趣。表6课堂学习效果评价表学习目标练习题目1、通过熟悉的情境和操作演示活动，体验加法的意 义。初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。观见动画片，复习组成，初步感知加法的意义。感 受了合起来会变多，团结力量大。2、认识“ +”号，会读加法算式，会根据直观图计 算5以内的加法。动手表示合起来亲自感受俩部分合起来的意思。体 会加法的内涵及加号、等号的含义。从而理解加法、 会读加法。3、重点：经历把俩部分合于壹起抽象为加法运算的 过程，初步建立加法的概念。体验生活中就有加法。让学生充分感觉加法的内涵， 感知把俩部分合起来表示壹共的，这壹加法意义以 及体会算法多样化。4、通过观见多媒体课件演示、动手操作、游戏及表演等方式，帮助学生理解加法的含义。表演加法小剧。亲自感知合起来就是加起来，加于 壹起会变多，检验知识的掌握程度。5、通过学生操作、演示、表达，培养学生动手能力 及观察和运用数学语言的能