第一部分 选择题(共40分)(共8页)

1、 第一(dy)部分 选择题(共40分)一、单项选择题(本大题共12个小题，每小题2分，共24分)在每小题列出的四个各选答案中，只有(zhyu)一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1.看书时用红笔画出重点，便重新阅读(yud)，是利用知觉的哪种特性?【 】A.选择性 B.整体性C.理解性 D.恒常性2.许多人利用早晨和晚上的时问学习记忆，其效果优于白天，这是固为早上和晚上所受到的干扰是 【 】A.双重抑制 B.前摄抑制C.单一抑制 D.倒摄抑制3.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的【 】A.具体化 B.分析C.系统化 D.

2、抽象4.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是【 】A.原型定向 B.原型操作C.操作整合 D.原型内化5.情绪所反映的是【 】A.客观事物的本质属性 B.客观事物的外部现象C.客观事物间的关系 D.客观事物与人的需要之间的关系6.实验室实验法具有较高的【 】A.信度 B.内部效度C.区分度 D.外部效度7.青春前期(qinq)的最初标志之一就是反思能力的出现，反思能力是什么意思?【 】A.退回到自我中心的思维(swi) B.主动性的发展C.对自己心智(xn zh)过程进行思考的能力 D.为了一个共同目标而与他人合作8.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被

3、肯定，这种现象被称为【 】A.宽大效应 B.晕轮效应C.罗森塔尔效应 D.刻板印象9.提出归因理论的心理学家是【 】A.耶克斯和多德森 B.苛勒C.韦纳 D.多伊奇10.通过一定的榜样未强化相应的学习行为或学习行为倾向是【 】A.直接强化 B.自我强化C.负强化 D.替代强化11.下列哪个概念属于维果茨基的理论观点【 】A.图式 B.自我同一性C.力比多 D.最近发展区12.马斯洛需要层次论中的最高层次是【 】A.安全需要 B.尊重的需要C.爱与归属需要 D.自我实现的需要二、多项选择题(本大题共8个小题，每小题2分，共16分)在每小题列出的五个备选答案中，请将符合题目要求的选项代码填于题后的

4、括号内。错选、多选、少选或未选不得分。13.长时记忆包括【 】A.情景记忆 B.语义记忆C.程序记忆 D.言语记忆E.动作记忆14.下列哪些属于(shy)注意的品质特征?【 】A.注意(zh y)的范围 B.注意的敏捷C.注意(zh y)的稳定 D.注意的分配E.注意的时间15.下列属于健康概念的是【 】A.自我意识正确 B.获得他人肯定C.身体健康 D.心理健康E.社会适应良好16.根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开未?【 】A.由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于依赖一般的教育技能B.由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的

5、短是记忆加工活动C.新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法D.从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者E.专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性17.下列哪些理论是对遗忘的理论解释?【 】A.共同要素说 B.痕迹衰退说C.干扰说 D.同化说E.机动说18.学习策略包括【 】A.资源管理策略 B.强化策略C.认知策略 D.复述策略E.元认知策略(cl)19.根据布卢姆的教学目标分类，情感(qnggn)领域的教学目标根据价值内化的程度可分为【 】A.接受(jishu) B.反应C.形成价值观念 D.组织价值观念系统E.

6、价值体系个性化20.一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是【 】A.顺服 B.依从C.行动 D.认同E.同化 第二部分 非选择题(共60分)三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确的答案，错填、未填均不得分。21.通常认为技能可分为操作技能和_两类。22.创造性具有流畅性、_独特性等特点。23.知识学习的类型有_、概念学习和命题学习。24.根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和_。25.首先研究群体动力的心理学家是_。26.一般来说，动机具有_功能、指向功能和强化功能。27.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和

7、_。28.奥苏伯尔(1963)讨论了机械学习和_的区别。29. _理论的核心是，学习者要想获得成功的话，必须自己去发现或转换复杂的问题。30.从一个(y )情境到另一个情境的_，依赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情境与后未应用情境间的相似程度。四、简答题(本大题共4个小题，每小题5分，共20分)31.教学(jio xu)是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项?32.教师可综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德(pnd)，常用而有效的方法有哪些?33.简答对学生进行评价的目的主要有哪些?34.皮亚杰关于认知发展的理论对教育的启示有哪些?五

8、、论述题(本题共1小题，共15分)35.教师如何提高学生的学习动机?六、案例分析题(本题共1小题，共15分)36.案例：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布： “我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听”。 昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有写同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应?(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做?2006年10月

9、云南省教师资格认定课程考试中学教育心理学试卷参考答案一、单项选择题1.A2.C3.C4.D5.D6.B7.C8.B9.C10.D11.D12.D二、多项选择题13ABC14.ACD15.CDE16.ACDE17.BCDE18.ACE19.ABCDE20.BDE三、填空题21.心智技能22.变通性23.符号学习24.相对功利取向25.勒温26.激活27.学习的心向与定势28.意义学习29.建构主义30.学习迁移四、简答题31.【答题要点(yodin)】(1)引起学生注意;(2)提示教学目标;(3)唤起先前经验;(4)呈现教学内容;(5)提供学习指导;(6)展现学习行为;(7)适时给予反馈(fnk

10、u);(8)评定学习结果;(9)加强记忆与学习迁移。32.【答题要点(yodin)】(1)有效的说服;(2)树立良好的榜样;(3)利用群体约定;(4)价值辨析;(5)给予恰当的奖励与惩罚。33.【答题要点】(1)为学生提供反馈;(2)为教师提供反馈;(3)为家长提供信息;(4)为选拔和认证提供信息;(5)为问责提供信息;(6)激励学生不断努力。34.【答题要点】皮亚杰的理论对教育理论和实践具有重要影响：(1)其理论强调适应发展的教育观点，建构主义的学习模型也受到该理论的影响;(2)不只是关注儿童思维的结果,还要关注思维的过程;(3)认识到儿童的自主性,积极参与在学习活动中的重要作用;(4)不强

11、调对儿童进行成人化的思维训练;(5)承认发展进程的个体差异。五、论述题35.【答题要点(yodin)】(1)关注学生的内部动机，即学习内容本身(bnshn)具有激励作用。激发兴趣(xngq)，教师让学生坚信所学内容的重要性和趣味性，及向学生证明所学内容的用处。运用多种方式不断激发，保持学生的好奇心。使用大量有趣的呈现方式来提高学生的内部动机。帮助学生建立自己的学习目标，教师帮助学生设定既有挑战性又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及其实现。(2)并非每门课程都能引发所有学生的内部动机，因此也要关注学生的外部动机，即用表扬、反馈和其他一些诱因来激发学生努力学习。教师明确表达对学生的期望，学生需要

12、清楚了解自己应该做什么，如何被评价及成功后会有什么收获。提供明确的反馈。明确、具体的反馈兼具信息性和激发性，它告诉学生对或错在哪里，这样他们就知道以后应该怎么做。具体的反馈还可以帮助学生形成对成功的努力归因。提供及时的反馈，这样才能体现反馈的信息价值和激励价值。经常提供反馈，以使学生尽最大的努力去学习。提高外部动机源的价值和有效性。期待理论认为，个体对成功的价值以及对成功可能性的估计决定了动机的强弱。六、案例分析题36.【答题要点】弗兰克有上述反应，是因为：(1)根据挨里克森的个性发展理论，公开表扬弗兰克的成就使得他成为教师宠爱的对象，而青春前期的许多学生对此非常反感。(2)在青少年期，“我是谁”成为一个重要问题，为了回答这个问题，青少年逐渐摆脱父母和老师而转向同伴群体。同伴群体的重要性随孩子的成长而增强，在青春期时达到最大。为了(wi le)鼓励弗兰克，昆特女士应该：(1)组织(zzh)与写诗有关的，全班积极参加的课外活动。(2)开展鼓励学生学会合作的活动，让弗兰克在这些活动中，在同伴(tngbn)交往的过程