项目课程设计__以精品课程为例52修改稿ppt课件

1、工程课程的开发与实际以国家精品课程为例宁波职业技术学院 李晓东内 容 工程课程的了解和辨析一 职业院校目前的“课程方式现状二 工程课程改革的几点困惑三 课程开发的几项必做的任务四 一门工程课程的设计实例五 课程教学资源实施条件的建立六 工程课程实际的个人领会七一、工程课程的了解与辨析问题1为什么“热衷于课程改革？ 上海市某中职学校学生对本人学习态度评价调查： 18.6%的学生以为本人很仔细； 73.9%的学生以为本人只是有时候仔细。 上海市某中职学校教师对学生学习态度评价调查： 20.3%的教师以为学生多数很仔细； 73.4%的教师以为只需少数学生仔细。 身边的现状： 上课迟到、睡觉、聊天、吃

2、东西、玩手机厌学 教师上课自说自话不关注学生厌教一、工程课程的了解与辨析问题1为什么“热衷于课程改革？ 一位期末考试交白卷学生在试卷上写下的话： “花一个学期去搞根底，还不是浪费时间交白卷？都不去想想， 开一个高等数学，对专业协助什么都没有，也不去想，我们学 什么专业的，学生怨气有多大，课程安排不合理，还精品！ 教师的话： 职业学校的学生天生就是“差的，是没法教好的，他们不学我 有什么方法？ 一、工程课程的了解与辨析问题1为什么“热衷于课程改革？ 没有教不好的学生， 只需教不好的教师！ .?个人了解：学不好的学生一定存在，但具有“权威的教师，加上有 吸引力的课程和教学方法会使“不好的学生减少。

3、绝不能了解为：学生学不好责任100%在教师，但确实占一定比例。一、工程课程的了解与辨析问题1为什么“热衷于课程改革？ “学生厌学、教师厌教的缘由： 学生本身：厌倦以升学为目的的实际学习方式学习习惯差 不要忘记：相当一部分学生对学习抱有很高的期望值 希望在这里能学到适宜本人才干程度的更加适用的课程。 课程本身及教师本身的缘由： 多数开设的课程与职业才干“关联度不大学生不感兴趣, 或课程本身没问题，但教师讲课没有吸引力“。一、工程课程的了解与辨析问题1为什么“热衷于课程改革？ 一切的教师都想把本身所学教授给本人的学生！关注点 提高学生学习兴趣，处理 “学生厌学、教师厌教的问题。采取先改动本身问题的

4、方法： 能不能改动与职业才干关联度不大的课程体系？ 能不能改动传统的教学方式，变以教“为主的方式为 做中学“的方式？ 即：以做中学“为教学方式的，基于任务过程的工程化课程改革。 实际证明学生的学习兴趣大大提高了。一、工程课程的了解与辨析问题2职业教育的课程方式？学科课程技艺训练课程工程课程义务课程系统学习学科知识。反复训练单项技艺实训以任务义务为中心学习知识和技艺以工程为参照点贯穿整个课程内容，让学生在以工程为载体所设计的综合化情境中学习，完成完好的任务过程，并获得相关知识和技艺的课程。一、工程课程的了解与辨析问题3什么是工程课程？ 对一个专业的课程体系： 根据明确的培育目的，即针对学生就业岗

5、位包括初步就业 岗位和目的就业岗位应该具备的职业才干而设计的，既能 满足完成初期岗位任务义务的才干需求，又能满足学生岗位 迁移可继续开展需求的课程体系。教学方案人才培育方案教学进程表 工程课程既包括一个专业的课程体系，又包括一门详细的课程。 单独对一门课程进展工程课程改革是做不成真正的工程课程的。一、工程课程的了解与辨析问题3什么是工程课程？ 对一门详细课程： 以培育学生岗位才干为目的，以典型岗位任务过程为工程，将 知识作为完成工程的支撑条件进展合理组合，并以工程教学方 法作为主要教学方法的课程。土木工程识图教材工程化教材一、工程课程的了解与辨析问题4工程课程的特征？ 目的： 培育学生 岗位才

6、干1 工程： 基于典型岗 位任务过程2知识：做为完成工程支撑条件并进行合理组合3 教法： 以工程化教 学方法为主4一、工程课程的了解与辨析问题5工程课程的详细特征？配套运用的工程化教材完好合理的教学设计模拟真实任务过程的配套实训工程丰富的课程教学资源一、工程课程的了解与辨析问题6能否一切的课程都必需是工程课程？课程方式多元化对需求反复训练才干非常娴熟的技艺单独的技艺训练课程1需求系统学习的实际知识单独的学科课程2工程课程该当成为职业教育课程体系的主体3二、职业院校目前的“课程方式现状示范高职中的示范专业中心课程：工程课程1示范高职中的非示范专业：学科课程+义务课程2非示范高职：学科课程紧缩版+

7、技艺训练课程3三、工程课程改革的几点困惑 困惑之一：实施难景象：课程设计与实践实施不一致。 缘由1：相当部分教师观念未转变。 缘由2：缺乏真正的双师素质教师。双师构造教学团队未建立。三、工程课程改革的几点困惑 困惑之二：无适宜教材可选景象：课堂教学内容与教材内容不一致 缘由：工程化教材编写严重滞后。三、工程课程改革的几点困惑 困惑之三：课程知识不能满足学生可继续开展需求景象：重组后的知识混乱，仅能满足完成工程需求 缘由：只思索完成工程需求，过多舍弃了必备知识。三、工程课程改革的几点困惑 困惑之四：“工程难选景象：杜撰“工程，与实践岗位任务过程无关 缘由：教师没有企业岗位任务阅历，不了解“任务过

8、程。四、课程开发的几项必做的任务 课堂景象：上课迟到、旷课、睡觉、玩手机、讲话 企业反响：既无实际、又无动手才干 教师埋怨：课程很多，备课辛劳，学生不学 教、学双方的思想动态： 教师以为学生学习习惯太差，不想学，没方法； 学生不知道学这门课能得到什么，毕业后能做什么。 教师在讲一门课时不知道学生能从中掌握什么才干。 教师能够不知到我这专业究竟要培育什么样的人。破解教师心中的疑虑职业院校的学生是可教的人才？任务1四、课程开发的几项必做的任务缘由来自“教与“学两方面“教是主要方面1. 教师要对职校生有自信心，他们是可教的人才，只不过教法 需求改动；2. 每位教师要回答好几个根本问题： 他知道他所在

9、的专业要培育什么样的人吗？ 他知道这个专业的人应该具备哪些职业岗位才干吗？ 他知道他担任的课程能让学生掌握哪些职业岗位才干吗？ 他本人可以完成要学生将要完成的岗位任务义务吗？ 他的课堂有吸引力吗？3. 方法是改革陈旧的课程体系和教学方法 知识变才干，制定符合企业岗位需求的人才培育方案，处理培育什么样的 人和如何培育的问题。破解教师心中的疑虑职业院校的学生是可教的人才？任务1四、课程开发的几项必做的任务明确专业人才培育目的任务2行业企业课程教师专家丈量员质量员资料员施工员培育目的四、课程开发的几项必做的任务进展人才培育目的的岗位才干分析任务3行业企业课程教师专家岗位才干分析表四、课程开发的几项必

10、做的任务进展对岗位才干整理划分为课程设置做预备任务4四、课程开发的几项必做的任务进展课程设置任务5识图与制图才干建筑识图与构造原那么1：典型任务义务与课程相对应原那么2：专业技艺与课程相对应以职业才干培育为目的的专业课程体系五、一门工程课程的开发实例1. 确认本课程才干培育目的2. 合理设计第一次课3. 选择“适宜的基于任务过程的“工程载体4. 根据总体才干目的划分单元才干目的5. 根据总体才干目的及单元才干目的需求取舍知识点6. 根据单元才干目的进展单元课程设计7. 核对课程“知识的系统性8. 设计最后一课，让“才干目的与“任务岗位对号入位五、一门工程课程的开发实例1. 确认本课程才干培育目

11、的课程才干目的1.可以识读建筑工程施工图2.可以利用CAD软件绘制工程图样岗位才干分析五、一门工程课程的开发实例2. 合理设计第一次课第一次课提供自主学习动机本课程将构成岗位才干内容本课程岗位才干在未来的详细运用点五、一门工程课程的开发实例第一次课内容1. 告知本课程才干目的内容2. 岗位任务义务与本课程关联分析3. 执业资历考试与本课程关联分析4. 其它岗位才干与本课程关联分析5. 本课程学习方法引见6. 考核方法7. 进入工程一内容1.可以识读建筑工程施工图2.可以利用CAD软件绘制工程图样施工图会审、工程丈量等。施工员上岗考试、注册建造师考试施工图预算编制、施工方案编写等课堂学习与实训相

12、结合过程性考核+作品+实际考核。五、一门工程课程的开发实例3. 选择“适宜的基于任务过程的“工程载体“适宜的工程载体满足“总体才干目的及“单元才干目的训练的需求工程应源于真实本课程为本人设计真实工程工程“贯穿工程，承载整个课程才干训练目的需求。“特例工程，弥补“贯穿工程才干训练内容缺乏。民用建筑施工图工业建筑施工图五、一门工程课程的开发实例4. 根据总体才干目的划分单元才干目的能绘制简单工程图样能识读施工图总体才干目的工程1：识读建筑首页图工程2：识读建筑平面图工程3：识读建筑立面图工程4: 识读建筑剖面图工程5：工程a：绘制建筑平面图工程b：绘制构造构件施工图五、一门工程课程的开发实例5.

13、根据总体才干目的及单元才干目的需求取舍知识点总体才干目的确定需求知识点舍弃非必要知识点将知识点融入单元 可以识读建筑工程施工图 可以利用CAD软件绘制工程图样知识1：正投影原理知识2：房屋建筑制图一致规范知识3：相关房屋建筑构造知识4：建筑资料及根本力学知识5：施工图组成及识读方法知识6：知识1：轴侧图与透视图知识2：手工制图方法知识3：五、一门工程课程的开发实例6. 根据单元才干目的进展单元课程设计确认单元才干目的确定需求知识点确定训练义务单元教学活动设计设计课后实训工程例：可以识读楼梯建筑平面图、剖面图及详图例：a.掌握钢筋混凝土楼梯间的组成及构造；b.掌握楼梯平、剖面图、详图的投影构成；

14、c.掌握楼梯建筑施工图的表达内容及识读方法。 例：识读钢筋砼楼梯建筑平、剖面图及详图五、一门工程课程的开发实例实例：楼梯建筑施工图识读教学活动设计1.告知本单元才干目的和知识目的2.施工图展现3.请学生根据平常察看讲述楼梯构造4.楼梯实物观赏5.请学生根据观赏再次讲述楼梯构造6.楼梯轴侧图展现及构造讲解7.施工图展现及图纸构成讲解8.学生分组识读陈说图纸内容9.讲解归纳识读方法细节与技巧10.学生分组识读训练11.单元归纳总结五、一门工程课程的开发实例7. 核对课程“知识的系统性例：房屋构造知识扩展、设计初步知识等例：相关规范、规范图集运用知识未涉及知识的系统性例：钢筋混凝土平面整体表达方法知

15、识缺失a. 融入的知识内容能否满足才干目的实现？b. 融入的知识内容能否满足职业素养培育需求？c. 融入的知识内容能否满足可继续开展需求？五、一门工程课程的开发实例8. 设计最后一课，让“才干目的与“任务岗位对号入位a. 引见根本建立程序房屋建造过程b. 引见根本建立各阶段与图纸的对应关系c. 引见各用人单位的岗位设置情况d. 引见各岗位在各阶段与本课程才干间关系e. 引见不同岗位、不同阶段识图重点内容与方法f. 全课程总结与综合实训五、一门工程课程的开发实例根本建立各阶段与图纸的对应关系项目建议书可行性研究初步设计施工图设计施工准备项目施工竣工验收交付使用工程想象文字阐明文字阐明总平面图总平

16、面图建筑平、立剖面图总平面图建筑施工图构造施工图设备施工图总平面图建筑施工图构造施工图设备施工图施工图会审纪要总平面图建筑施工图构造施工图设备施工图施工图会审纪要设计变卦单施工技术联络单工程开工图五、一门工程课程的开发实例各用人单位的岗位设置情况建筑行业设计单位施工单位监理单位建筑设计师构造设计师设备设计师电气设计师水暖设计师智能化设计师建造师施工员土建技术员水电技术员资料员平安员资料员总监理工程师监理工程师监理员五、一门工程课程的开发实例施工单位工程招招标阶段与图纸相关任务内容招标文件编制任务1：编制施工组织设计任务2：编制施工图预算技术标商务标招标文件任务内容：1. 读全套施工图2. 确定

17、施工方案3. 编制施工进度方案4. 制定技术组织措施任务内容：1. 读全套施工图2. 计算工程量、套定额3. 编制施工图预算书4. 商务报价六、课程教学资源实施条件的建立教学资源教学所需的一切资料、手段、器具、设备、场地等。 1. 用于呈现教学内容的教学资源：教材、课件、音像等 2. 用于支持教学内容呈现的教学资源：案例、学生作品、企业资料 3. 用于引导教学过程进展的教学资源：教学活动设计 4. 用于学生操作的教学资源：来自企业的真实工程六、课程教学资源实施条件的建立 1. 师资队伍的建立 2. 实训条件配套建立 3. 校企协作平台建立 4. 以精品课程为规范的网络教学平台建立 5. 工程课

18、程教材的开发六、课程教学资源实施条件的建立 1. 师资队伍的建立队伍建立a. 引进双师素质教师注重企业阅历c. 已有教师的双师素质培育兴办校内企业：让教师参与设计、监理等实践工程，提高动手才干，积累“工程资源。下企业兼职：提高动手才干，积累“工程资源。b. 聘任企业兼职教师工程阅历与教学才干六、课程教学资源实施条件的建立 2. 实训条件配套建立 校内实训基地根本技艺训练识图制图训练项目课程实施校外基地全貌师傅现场指导 校外实训基地岗位技艺训练六、课程教学资源实施条件的建立 3. 校企协作平台建立校企协作平台目的1：为学生提供工程课程综合实训岗位技艺训练场所。目的2：为工程课提供真实教学工程来源

19、，提高工程课程质量。目的3：为教师提供双师素质培育时机，提高工程课程教学质量 设计、施工、监理企业六、课程教学资源实施条件的建立 4. 以精品课程为规范的网络教学平台建立网络教学平台实训工程电子课件规程规范课程录像工程教材交互平台 学生自主学习 教师与学生交互 网络实训 顶岗实习指点六、课程教学资源实施条件的建立 5. 工程课程教材的开发原那么1：根据充分人才培育方案课程规范课程整体设计课程单元设计国家规范企业真实案例人才培育目的赋予本课程的才干要求本课程的总体才干目的、单元才干目的及知识范围等本课程教学活动实施方案知识性根本根据基于任务过程的工程课程的必要条件六、课程教学资源实施条件的建立 5. 工程课程教材的开发原那么2：表达工程课程理念，符合工程课程