小学英语_PEP小学英语五年级上册Unit6InanatureparkALet’slearn教学设计学情分析教材分析课后反思

1、PEP B5 Unit6 In a nature park课 题：Lets leani & Draw and ask课时第一课时授课人：教学目标.能听、说、读、写单词 “forest，“river，“lake”，“mountain” 和 “hill”。.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a？”，“丫es, there is.能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。.引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。教学重点重点：.能听、说、读、写单词 “forest，“river，lake，“mountain” 和 “hill”。.能在情景中对话中灵活运用句

2、型“Is there a？，“Yes, there is.难点：单词nioimtain”的发音较难，要带领学生反复操练。教学难点教学过程Step. 1. Wann-up1. Free talk2.教师播放歌曲Aphoto of me的录音，全班学生跟着录音大声唱歌 曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习 热情。S tep. 2. Presentation.Lead-in教师出示本单元主情景挂图，学生观察后告诉老师，Oliver, Amy John 等同学现在哪里，看到些什么？.教学新单词(1) 教学 nature park, forest.T: Where are th

3、e children ?引导学生回答：They are in a natuie park, 教学 nature park,并根据 There is a forest in the nature park. 教学 foiest,同 时出示forest单词卡片，带读。(2)教学 lakeT: Is there a lake in the forest?引导学生回答，并出示forest单词卡 片，带读。(3)教学 river教师拿出一张河流的图片，问学生：Is this a lake?学生猜测后，教 师给出正确答案，并引导学生回答;No, it isift. Ifs a river.教学rivero

4、(4)教学 mountain 和 hill教师向学生展示主情景图，介绍说：There is a lake, a river, and a forest in the nature park.然后提问，What else?学生回答后，教师出示 mountain的图片，带读。教师将新词带入本节课核心句型Is therethe paik?中展开问答,引导学生回答Yes, there is.教师出示小山丘的图片、再问Is there a mountain in the park?引导学 生回答 No, there isnt.带读 hillo.教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中

5、 注意模仿录音中的语音、语调。.利用闪卡迅速的读单词，一组一组的进行。.展示情景图的方式让学生们抢答单词，学生同桌合作，利用情景图中 提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲 台表演。. A. Draw and ask(1)学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。(2)学生同桌用句型“Is there a in front of / beside / beliind / the？”进行问答练习。Step. 3 .Consolidation.教师让学生描述一幅自然公园图片。范文： This is a picture of a nature park. There

6、is a forest in the park. Fliere are many flowers on the grass. There is a river. Tliere are many fish in the river. The cloud is white. Do you like this park?2.教师编一组问答句，男女生问答练习。Boys: forest, forest, forest.Gills: Is there a forest in the park?Boys: Yes, tliere is. Yes, tliere is.Boys: mountain, moun

7、tam, mountain Girls: Is there a mountain in the park? Boys: Yes, there is. Yes, there is.(带入所有新词，说完一遍后，男女生交换问答，再练习一遍。)S top .4 . Summaryhttp :www. 1 kej ian. com/师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己还有哪些不懂的 地方，师生一起讨论解决。作业或活动设计Step. 5. Homework.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。.听录音,跟读“Let sleam”部分内容。板书设计Unit six In a natiue

8、park A. Let s leani Draw and ask -Is there a ?-Yes, there is.学情分析五年级的学生们经过了两年的英语学习，己经有了一定的英语知 识基础和学习方法的积累，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这 英语课程充满了好奇，学生学习热情也比较高。这也是学生从对英语 的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓 住这一有利因素在教学过程中充分展示这一语言的魅力，让他们一开 始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。学生们聪明活泼、勤奋好学，课堂表现积极、主动，乐于参与， 乐于表现自己；但也有部分学生由于基础等问题，学习稍显吃力。由 于每班

9、课时少，家庭教育不够，因此在教学中要充分考虑他们的接受 能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。本单元主要是有关描述自然公园里有什么，为了使学生更好的掌 握Therebe句型，教师可适当讲解 握s there？”以及回答形式, 教师要注意让学生注意如何在情景中运用，但不要过多讲解语法，让 学生从反复练习入手，逐渐形成习惯，以此提高学生综合素养。PEP小学英语五年级上册Unit6 In a nature park A Let s learn效果分析我首先通过听英文歌曲A photo of me创设情境来营造英语 语言学习环境，利用各种图片来激发学生学习英语的兴趣，运用白板 的

10、各项功能来活跃课堂气氛，同时，运用不同的方式来操练对话，体 现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，通过师生、生生 询问、画图问答进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机 会，使课堂活动化。最后利用轻音乐，放松心情，渗透德育，使课堂 轻松化。总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自 然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现 了本课的教学目标，尤其是pairwork, groupwork,让学生运用身边 的同学、朋友进行角色表演，我认为这是本节课最大的亮点。从细节上来说，每个活动的设计和练习很符合儿童的心理特点的 认知水平，吸引学生的同时，易于学生

11、接受和掌握。这样的设计不仅 方便了教学，还给学生留下了直观的印象，便于学生理解和吸收。总之，通过本节课的学习，学生练习时间充分，能通过当堂达标 检测巩固提高；通过小组表演，展示对话，树立了自信心，很好地完 成了预定的教学目标。PEP小学英语五年级上册Unit6 In a nature park A Let s learn教材分析本节课是PEP小学英语五年级上册Unit6 In a nature park A Let s learn内容，木单元围绕“在自然公园”这一题材展开相关 的话题，使学生能掌握单词及表达在哪儿有什么等，鼓励学生用There be句型来描写自己熟悉的公园和理想的公园。1、语言

12、功能：学习新单词获取新知。语言结构：Is there a？及回答。2、教学目标有效教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标 准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运 用能力。基于对课程总体目标的理解和对教材特点及教学内容的分析, 我将教学目标定为(1)知识目标:能听、说、读、写单词“forest，“river，“lake”, “mountain 和 hill。能力目标：能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a uYes, there is.能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。(3)情感目标：引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然

13、 的美好情感。3、教学重点和难点根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律 和英汉语言差异，我认为本课的重点及难点为：重点：.能听、说、读、写单词forest ”river, lake ”mountain” 和 “hill”。.能在情景中对话中灵活运用句型“Is there a？，“Yes, there is.难点：单词mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。4、教学突破创设逼真的情境，使教学环节更加紧凑。小组表演、展示对话,树立自信心。评测练习1.课堂练习选择填空：() there a book and two nilers on the desk?A. AmB. Is

14、 C.Are() There is river ill city.A. a, aB. the, the C. a, the()-Is there a forest in the park? - No,.A. it isnt B. there is C. there isnt() There is a and some in the sky.A. birds, cloud B. bird, clouds C. birds, cloudRead and write.（读一读，根据图片和首字母写单词甲PEP小学英语五年级上册Unit6 In a nature park A Let s learn课后

15、反思本节课以Let s learn为重点教学内容。我通过多幅图片呈现展 示祖国美丽大好河山激发学生学习兴趣，从而引出本节5个重点单词: mountainhi1llakeriverforest, 认读 实际引 出 nature park, What * s in the nature park? There is a .Is there a？Yes, there is. No, there isn，t.并展示大量训练让学生熟练并运用，课 堂气氛较活跃，学生掌握知识较牢固。在课堂上我努力为学生营造一 个宽松、民主、和谐的学习氛围。新课标强调从学生的学习兴趣、生 活经验、认知方式和任务型的教学途径出

16、发，发展学生的综合语言运 用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大 胆实践的过程。本节课我在引导学生主动学习，小组合作方面做的还不够到位， 对学生课堂反映出的问题未能及时解决。以后要继续加强对教材的研 究，精心备课，努力提高课堂效率。PEP小学英语五年级上册Unit6 In a nature park A Let, s learn课标分析英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与 心理发展的需求与特点，将英语课程目标按照能力设定为九个级 别，一至五级为义务教育阶段的目标要求。9年级结束时应达到 五级要求。6年级结束时应达到二级要求，三四五年级结束时应 达到一级要求。英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，综合语 言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习 策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言知识方面：.掌握本节课出现的5个关于自然事物的单词；.能学会“在什么地方有什么”等语言表达形式。语言技能：(1)知识目标:能听、说、读、写单词“forest，“river”, lake”, umountainv 和 hill。(2)能力目