项目二幼儿园环境创设ppt课件

1、工程二 幼儿园环境创设 主讲教师：孙峰一环境创设的原那么1、一致性原那么2、适宜性原那么3、参与性原那么4、开放性原那么5、经济性原那么1、一致性原那么幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，环境是重要的教育资源，应经过环境的创设和利用，有效促进幼儿的开展，有利于幼儿体、智、德、美各方面全面开展。2、适宜性原那么环境创设应适宜幼儿年龄特征，适宜幼儿的身心开展程度，适宜幼儿兴趣、才干、学习方式等。环境创设不是一次就可以完成的，幼儿正处在身体、智力迅速开展以及个性构成的重要时期，即使同一年龄阶段幼儿也存在很大差别，因此环境创设应顺应幼儿的这种差别，它是一个设计实施修正再实施再修正的螺旋式开展过程。3、参与

2、性原那么环境创设的过程是幼儿与教师共同参与协作的过程。幼儿参与环境创设，使幼儿由单纯的欣赏者变成了方案者、参与者，幼儿才干充分认识到本人的才干，认识到本人是环境的主人。当幼儿有了这种认识，才干真正融入进去，真正展现本人。4、开放性原那么开放性原那么是指创设幼儿园环境，不仅要思索幼儿园内环境要素，同时也要注重园外环境的各要素，两者相结合，协同一致地对幼儿施加影响。5、经济性原那么从当地实践出发，就地取材，废物利用， 一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。教师在环境过程中，可以请幼儿一同搜集废旧物品，并引导幼儿参与制造过程，为幼儿提供更多动手操作的时机，既满足幼儿活动需求，又塑造了幼儿的“创性、“自动

3、性、“积极性。二环境创设的内容幼儿园环境包括户外大环境和班级环境，户外大环境包括园区外墙面、内墙面、走廊过道、角落、洗手间等；班级环境包括班级墙面、区域环境、家园栏等。1、园区内外墙面园区内外墙面整体颜色和风格要体验一致、美观，要符合幼儿心思开展的需求，要符合幼儿认知特点，充分表达幼儿园的特征和教育功能，以促进其身心安康开展。环境的作用经常是潜移默化的，经过良好设计的环境往往可以起到暗示作用，可以起到诱发幼儿积极行为的作用。2、走廊走廊是幼儿、家长必经的地方，在走廊的布置上，特别要留意让环境与幼儿对话，同时也要引导家长参与，让走廊环境与幼儿、家长积极互动起来。在布置走廊环境时要留意与周围大环境

4、的协调一致，更要思索到各种平安要素。如在资料的选择上要选用没有硬角的物品，要尽能够防止对幼儿呵斥的损伤。3、角落角落是指一些相对狭窄、不太容易引人留意的地方。如楼梯反面等，幼儿的世界是丰富多彩的，其眼睛所触及的每一个角落都应该是美的，富有童趣的，可以引起幼儿探求的愿望。角落虽然不引人留意，但在布置时也应思索到整体环境，做到与整体环境的有机结合。4、洗手间洗手间也可以对幼儿进展教育，培育幼儿良好的洗手、入厕习惯，同时也可以浸透节约、谦让的细节。5、班级墙面创设1适宜性2互动性3动态性1适宜性墙面环境创设要注重年龄差别，以满足不同年龄幼儿的不同需求。在颜色上应以艳丽的纯色为主，单纯的色泽容易与幼儿

5、产生共鸣、易于幼儿欣赏、自创、了解和表现，同时要思索画面的整体美，采用较大淡色块支撑，可使画面既有部分美的变化又有整体协调感，使环境更艺术化。在外型上，应以简约为主要表现手法。在内容上，要为幼儿创设熟习的、符合心思要求的环境。2互动性班级墙面创设应与课程、教学、幼儿、家长之间的多元互动，实现“环境与幼儿教师近间隔的对话。教师把幼儿的作品巧妙地结合、利用，再用艳丽的底色进展烘托，使整个墙面显得活泼而调和。这样的墙面不仅具有装饰、美化环境的作用，而且成为幼儿用本人的方式表达本人的想法，自我展现的窗口。与幼儿有关的一切成果最受家长的关注，当他看到家长们饶有兴趣地看他布置的墙饰，他一定能从家长的关注中

6、体验胜利的喜悦。3动态性动态化表达在墙面的创设的不是一成不变的，我们应该根据幼儿兴趣需求布置墙饰，同时应随着季节的变化或是主题的开展不断变化，还可以与季节变化、节日活动等幼儿身边熟习的事物、事件相结合，可以随时的变化、增减，可以是重新布置，也可以是逐渐地深化与丰富。6、区域环境活动区角划分科学、合理，有利于构成一种调和、安静的气氛。而且幼儿身心开展程度有限，还不擅长控制本人的留意，很容易分散，假设空间没有适当的分隔，那么容易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的心情。假设区角隔物过高、过实，那么不仅会影响幼儿的相互交往，而且容易使幼儿产生单调、沉闷的觉得。7、心思环境1交谈时拉近与幼儿的程度和垂直间隔，最好蹲下接近幼儿。 2经过给予幼儿拥抱、悄然抚摸幼儿的脑袋或肩背、拉着幼儿的小手、挨近幼儿并排坐着等亲密的身 体接触，来强化言语的作用，吸引和维持幼儿的留意。 3运用轻柔、和缓的而不是生气、焦虑的语气和语调与幼儿交谈。 4留意耐心、仔细地倾听幼儿的讲话。8、家园联络栏普通可分为七个小板块：“本周方案、 “安康快车、“家教指南