湘教版地理八下6.2 东北地区的人口和城市分布 说课讲稿

1、东北地区的人口与城市分布说课稿今天我说课的题目是东北地区的人口与城市分布，所选教材为湘教版义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以“一案三环、六步教学”模式内容为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学设计及板书设计五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。一、说教材1.教材的地位和作用东北地区的人口与城市分布是湘教版初中地理八年级下册第六章第二节内容，是中国区域地理学习的第二节，因此在学习方法上显得非常重要，教学中要想方设法在激发学生探究兴趣的基础上，构建学生认识中国区域地理的“模”。一方面，这是在学习了第一节内容的基础上，对东北地区的进一步深入和拓展；另一方面，又为学

2、习东北地区的下一节知识奠定了基础。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。2.教材处理按照“课程标准”的设计思路，本节课所授的内容有“人口分布”与城市分布两部分内容。因此，我在教材处理时，根据学生情况和教学实际，灵活地使用教材，问题设计注意紧扣课标，一般问题和重点问题采用不同的自学要求和自学方法。3.说学习目标根据本节课的内容，以及新课程标准和教学指导，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下学习目标：(1)、说出东北地区的人口分布特点及其少数民族分布；(2)、说出东北地区的主要城市及其城市分布的特点；.教学重点与难点为了充分体现标准要求及本节中心内容，

3、确定本节的教学重点难点为：教学重点：东北地区的人口和城市的分布。教学难点：对本区域地理位置重要性的评价。、教学准备教师准备：地图册、多媒体课件，课前将学生分成学习小组。二、说学情从认知状况来说，学生已具备了对世界区域地理、中国四大地理区域、地理环境的知识与方法储备，具备了一定的自我分析本部分内容的能力，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。但是对于学生来讲评价本区的人口和城市的分布是一项新内容，同中国四大地理区域地理的学习有一定的不同。从心理特征来说，八年级的学生的思维能力从经验型逐步向逻辑型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之较快发展，但同时，这一阶段的学生还具有好动，注意力易分散，爱

4、发表见解，希望得到老师表扬、肯定的特点。所以在教学中应抓住这些特点，一方面多运用直观生动的多媒体，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要充分利用课本插图和阅读材料，结合课后活动题，让学生发表见解，激发学生的学习兴趣。三、说教法、“一案三环、六步教学”法：主要环节包括预习检测、合作交流、探讨展示、质疑问难、精讲解惑、当堂训练、六个步骤。这种教法重视培养学生的自学能力，如培养学生阅读课本的能力和独立思考问题、解决问题的能力等。2、多媒体辅助教学：多媒体手段给地理教学带来了生机、带来了活力，对培养学生地理学习能力必将发挥巨大作用。在本课中采用多媒体教学，能直观动态模拟地展示东北地

5、区主要少数民族的民俗风情和主要城市，可以极大地激发学生对本节课的学习兴趣，调动其学习积极性。帮助学生建立系统全面的人口和城市知识结构体系，掌握本节课的重难点，培养学生地理思维能力、读图观察能力、地理想象能力和地理记忆能力。以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。四、说学法学生根据自学提纲采用读书、读图、小组合作、探究、归纳等多种方法来学习，促使学生积极思维，在主动的学习中获得知识，形成能力，变“学会”为“会学”，从而体现了以“教师为主导、学生为主体”的教学原则。五、说教学过程新课标指出，地理教学是在教师引导下学生学习的活动，是生生互动、师生互动的过程，是师生共同发展的过程。为了高效、有序地进行

6、教学，本节课我主要安排以下教学环节：（一）创设情境、导入新课：展示东北地区少数民族和城市等图片，通过创设情境，激发学生积极的学习兴趣，把学生的注意力吸引到本节课的学习中来。（二）展示学习目标新课顺利导入后，利用多媒体展示学习目标，通过有针对性的导读，增强重点和难点、唤起学生的注意，以调动学生知识储备，调整学生思维指向，作好目标实施的心理准备。（三）“预习检测”阶段1、人口分布：(展示自学指导一)看课本P31-33页结合图6-18，完成下列任务：东北地区人口分布不均匀。什么地方人口多，什么地方人口少？阅读教材“闯关东”材料，了解东北地区近代史上东北地区人口的变化情况。东北地区是中国少数民族的主要

7、分布区之一，主要少数民族有那些？什么民族在东北地区分布较广，是东北地区人数最多的少数民族。学生围绕思考题认真自读课文，特别强调图文对照，相关知识点在图上得到落实，独立思考，对能在课本上找到答案的，找出来圈点勾画注上标记。学生根据自学指导自学时，教师要关注全体学生的自学动态，及时了解学生自学情况，走下讲台，进行巡视，小声个别询问，掌握学生的自学速度，及时通报信息，对读书解题快的同学给予表扬，对学有困难的同学给予鼓励，必要时作适当的指导。同时了解学生在自学中的问题，对其进行梳理归类，分清是个别性的还是普遍性的，以使“后教”有针对性，对普遍有疑难的问题，教师适当再给一段时间，让学生在小组内展开讨论，

8、力求解决，对还难以解决的做出标记，以待“后教”中解决。【设计意图】这样的问题设计是根据“课标”和“教学指导”的要求，从实际出发，引导学生通过读图来了解东北地区的人口分布，让学生从中感悟到运用地图是认识区域地理的基本方法。这样能够充分体现学生的主体地位，培养学生动手、动脑能力，力求精讲多练，锻炼提高学生的自主学习能力。2、城市分布：(展示自学指导二)默读课本33-34页，结合图6-23”思考回答：(1)找出东北地区的主要铁路干线京哈线、哈大线、滨洲线、滨绥线。(2)读图，找出哈尔滨、大庆、齐齐哈尔、绥芬河、长春、吉林、图们、沈阳、大连、鞍山、丹东等城市，归纳东北地区城市分布的特点。（三）”合作交

9、流”阶段通过小组合作交流，能够充分体现学生的主体地位，培养学生动手、动脑能力，力求精讲多练，锻炼提高学生的合作学习能力。（四）“精讲解惑”阶段“精讲解惑”是全面检查学生自学成果的过程，更是帮助学生断疑释惑的过程。教师要充分发挥主导作用，要求学生，对照自学思考题逐一当堂解答，凡是学生能解决的，就让他们自己解决，对于全班性的共性问题，需要老师引导、点拨的问题，老师应充分点拨讲透，这将是本节的难点，使学生真正掌握知识、形成技能与方法，增强分析问题、解决问题的能力。(五)当堂训练通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容与所要掌握的方法，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生引入当堂训练，完成练习册P20页内容。要求学生独立、认真、快节奏的当堂完成，教师不做任何辅导，对学生训练中的一些不良习惯进行提示纠正。这种练习侧重培养学生对基础知识的记忆、理解及初步运用的能力；从中找出哪些学生在哪些目标上还没有达到要求，从而及时发现教学中存在的问题，及时反馈，做到“堂堂清”，不给学生课外负担。（六）小结归纳，拓展深化小结归纳不仅仅是知识的简单罗列，而是优化认知结构，完善知识体系，进而形成能力的一种