金属的化学性质教学设计实用

1、金属的化学性质教学设计教学目标:知识与技能1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2、初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及常见金属与盐溶液的置换反应。能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。3、能用金属的活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属的活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。过程与方法通过探究实验和对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法的过程，在教师的启发、多媒体辅助下，学生自主、合作和探究获取有关金属的化学性质的知识与技能。情感态度与价值观1、认同探究实验的重要性和科学严谨的实验步骤，并对探究实验产生浓厚兴趣。

2、2、通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。教学重点:金属的化学性质和金属的活动性顺序。教学难点: 金属的活动性顺序。课前准备1.据全班人数分为八个实验组：各组备：镁、铝、锌、铁、铜等金属（粗丝或条）稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝等。2.多媒体课件及探究记录等。教学过程：情景导入（一）教师投影展示：铜与硝酸银反应样品银树和铝与硫酸铜溶液反应的样品铜树的图片。（二）教师介绍生活小常识：过去用金、银做作为货币而不用铝来做；家用铝锅、铁锅不能长时间用来盛放酸性食品；铁制品长时间放在空气中它的表面能生锈，而铝制品则不“生锈”等等。（三）根据学生反应，教师指出：其

3、实这些生活小常识与“银树”和“铜树”的形成有着共同的理论知识金属的化学性质。新课（一）金属与氧气反应1、教师提出问题：俗话说“真金不怕火炼”又知道铜盆、铝盆不易“生锈”而铁盆易生锈，根据这些常识，你能推测出它们的活动顺序吗？2、学生作假设：MgAlFeCuAu或MgFeAlCuAu等等3、请同学们自己或小组运用课本和实验器材进探究。4、汇报结果，生生辨析师生辨析（教师灵活掌握学生的辨析情况，用不同的手段、方法，强调说明通常铝制品却很耐腐蚀的原因）得出正确答案：MgAlFeCuAu（二）金属与酸的反应实验探究一：Mg、Zn、 Fe、Cu于盐酸和稀硫酸的反应1、教师提出实验要求：选择的金属外观形状

4、大小差不多，分小组做实验准确记录好现象，并写好方程式（单号组做金属与盐酸，双号组做金属与稀硫酸）。2、学生实验，教师巡视并指导。3、汇报实验结果。形式：投影学生填写的实验记录（下表形式）。金属现象化学方程式HClH2SO4HClH2SO4MgZnFeCu4、总结：生生辨析师生辨析（强调实验现象）得出正确的记录教师引导（能否发生反应分类，反应的剧烈程度）小组分析讨论得出Mg、Zn、Fe、Cu的活动性顺序5、知识拓展：、教师介绍并投影金属的活动顺序表：科学家类似于我们的探究实验做了很多，进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，总结出了金属活动性顺序、分析上述的几个方程式特点，得出置换反应概念。过程：

5、投影下图回忆单质与化合物生生辨析六个反应的共同特征得出置换反应概念置换反应表达式：A+BCAC+B。Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2Fe + 2HCl = FeCl2 + H2 Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2 Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2【过度】一些金属不能与盐酸或稀硫酸反应，如铜和银，是怎样确定它们之间活动性顺序的？投影“银树”和“铜树”图片启发引导。 (三)、金属与金属的化合物（盐）溶液的反应探究实验二：铁丝与硫酸铜溶液、铜丝与硝酸银溶液、铜丝与硫酸铝溶

6、液、铝丝与硫酸铜溶液的反应1、教师提出实验要求：分小组做实验记录好现象，并写好方程式。2、小组合作设计探究实验。3、学生实验，教师巡视并指导。4、汇报实验结果。形式：展示实验结果,投影学生填写的实验记录（下表形式）。实验内容实验现象化学方程式Fe+CuSO4Al +CuSO4Cu+AgNO3Cu+Al2（SO4）35、总结：成败的原因（注意分析Al +CuSO4的反应，应首先将铝表面必须打磨）通过分析金属和盐的反应有什么条件得出Fe、Al 、Cu的活动性顺序。科学探究的重要性和科学性。这些反应是否属于置换反应？为什么？（四）知识盘点金属的化学性质形式：提问学生教师汇总【过度】这节课同学们学的都

7、非常认真，收获了大量的金属化学性质的科学知识，下面请用你所学的知识，解决以下问题。（五）实际应用1、有X、Y、Z三种金属。X、Y、Z分别放入稀盐酸中，X溶解并放出氢气，Y、Z无变化；将Y放入Z的化合物溶液中无变化；Z放入Y的化合物溶液中有Y析出：则X、Y、Z的活动性顺序如何？2、实验室制氢气常选择锌与稀盐酸、稀硫酸反应，（1）选用的依据是什么？（2）不选铜的理由？3、设计在溶液中证明铁的活动性大于铜的实验有哪些？4、要证明铁、铜、银的活动性（1）提供一种单质两种溶液，如何设计？（2）提供一种溶液，两种单质，如何设计？4、昨天老师买了一枚金戒指，但我怀疑它的真假，因为有一种“黄铜”又称为“愚人金

8、”，实为铜、锌合金，“黄铜”外观与黄金相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利。请你利用所学知识，设计实验，帮老师证明金戒指是不是真金的。板书设计课题二 金属的化学性质1金属+氧气金属氧化物 3Fe+ 2O2 Fe 3O 42Mg+ O2 2MgO置 换 反 应2金属+酸盐+氢气 Mg + 2 HClH2+ MgCl2 Fe + H2SO 4 H2+Fe SO 4 Zn + 2 HClH2+ ZnCl2 3金属+盐盐+金属 Fe + CuSO 4Cu + Fe SO 4 Cu + 2Ag NO 3 2 Ag + Cu（ NO 3）2 2Al+3 CuSO 43Cu+ Al2（SO 4）3 金属活动性顺序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（ H） Cu Hg Ag Pt Au 设计意图本课是一节新授课，我在设计教学过程中充分体现了以下设计意图：1、将三维目标有机结合在一起，利用学生自主探究实验这一主要过程，抓住了金属的三大化学性质这一条主线，以知识为载体，锻炼学生的技能，将情感态度价值观贯穿于教学过程中。2、灵活运用启发式教学和“实验探究合作交流形成结论知识运用”教学模式，体现教为主导学为主体的教学理念。3、本着知识来源于生活，服务于生活的教学理念，使得设计总体思路清晰即：生活常识（感性认识）活动与探究、知识规律（理性认识）实际