说课文稿22我选用的是人民教育编写PEP小学英语这套学习内

1、look at me说课稿PEP Unit2Look at me 说课稿一、分析编写的 PEP 小我选用的是人民教育。这套的学习内容与学生日常生活紧密相连。其目的是激发学生学习英语的。培养他们学习英语的积极态度。培养一定的语感及良好的学日常交流的能力。形成初步用英语进行简单本课属单词教学。主要是学习表达和部位有关的 6 个词汇，并能运用简单的句子描述。在日常生活中，最熟悉的莫过于自己的身体各部位。二、教学目标及重难点依据的内容和学生的特征及认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认读 head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子Look

2、 at me. This is my nose/eye/.；快速反应：Touch your head /eye/能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而和培养学生学习英语的内在，最终使他们形成学习英语的积极态度。教学重点是让学生能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关部位的词汇运用到简单的英语句子中表达。突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢的特点，把单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。三、教法

3、和学法根据本课的课型特点和语言特色，我采用了情境教学法、全身反应法等教学，激发学生学习英语的，突出重点，突破难点。在学习过程中，学生通过听、说、读、演、做等面向全体，尊重，巩固所学内容，完成知识技能目标。在活动过程中，我差异，采用小组竞赛、当小老师、教师示范、小组合作等形式，调动学生学习英语的积极性、主动性，使学生在丰富多彩、生动活泼的课堂气氛中感知语言、习得语言，从而达到用英语进行交际的目的。四、教学过程本课为新授课，为教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程：1) 热身激趣 活跃气氛上课一开始，我就组织学生唱英文歌o,接着指导学生改编歌曲，把班里同学的放入歌曲中。设计意图：通过唱

4、英文歌，改编歌曲，学生情绪高涨，快速进入角色。然后我组织学生进行互相问好，自我介绍。Good morning! /o! Im.设计意图：既复习巩固了旧知识，又能培养学生用英语交流的。随后我组织学生念唱儿歌：go go go ,go go go, nice to meet you.中文：走走走，走走走，见到你很高兴，握个手。全班一起念唱儿歌，一位学生在儿歌声中走走走，走走走，走到好朋友的面前，两位同学齐握手。设计意图：通过课前的，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。2)呈现并教学新知我依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye

5、这几个五官头饰，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用语音语调的变化逐个带读这几个新单词。通过教师领读、听磁带读、男方式教学新单词。读、大组读、小组读、开小火车、教师检查等设计意图：用头饰引出新单词，让学生有一种新奇的感觉，从而有一种都有想扮一扮，说一说的愿意，符合学生认知规律和心理我是小老师特点。教师邀请发音好的学生当小老师，领读单词，并适时给予鼓励。Lets chant 师生有节奏地边指自己的身体部位边诵读单词。 head eye ear nose headHere it is eyeear nosemouth mouth faceface3) 师生互动 巩固新知Game 看口型

6、，快速抢答单词。Game力Whats missing? 教师将卡片用吸铁石贴在黑板上，让学生观察 5 秒，然后请学生闭上眼睛，教师拿走其中的一张，学生睁开眼睛后，抢答出被教师拿走的那张卡片。第一个回答对的学生可以代替教师的角色，为使活动更具有性，卡片也可同时拿走两张或三张。设计意图：用代替普通的操练，将知识融入中，且引入了竞争机制，进一步激发了学生的操练热情。把课堂气氛逐步推向4)适时迁移 发展新知。教师指着自己的耳朵说：Look at me, this is my ear。然后板书Look at me, this is my，让学生一起读一读。接着问学生：Where is your nose

7、? Can you l me? 引导鼓励学生试着说一说自己的五官Look at me, this is my nose/eye/。设计意图：语言教学要整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，中教学，让学生学会应用新知。Lets do 教师发指令：Open your mouth. Close your eyes. Show me your nose让学生做一做，自然引入Lets do :Touch your head/face/ear/nose/mouth/eye.设计意图：Lets do 既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，

8、教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。5) 巧设情境 深化新知Game: Guessing.教师让学生戴上某个五官头饰，躲在教室某处，让其他学生猜，引导学生运用： A:o! B: Hi! Whos there? A: Guess. B: Are you Mr./MissEar? A: Yes, yes, yes. Youre great. /No, no, no. Guess again.设计意图：进行此，将单词融入到会话，有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力。也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到的目的。6)课后实践 延缓新知课后作业 熟读本课新词。 同学间相互进行听听做做的活动，能对单词的意义做出快速反应。本节课我注重