部编版四年级语文上册《鹿柴》教学设计

1、鹿柴教学目标：1、学习鹿柴这首诗，理解诗句内容。2、根据诗句展开想象，感受诗中描写的意境。3、正确、流利地朗读，在理解的基础上背诵。教学重点：1、流利地诵读古诗。2、通过反复朗读，理解诗意；体会诗中描写的意境。教学难点：1、理解反衬的写作手法。2、体会诗中描写的意境。课时安排：一课时。教学设计：一、导入、释题、简介作者1、古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。我们已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？“2、今天我们再学习一首古诗鹿柴（板书课题），柴”在这里读作hi。齐读题目。这首诗的作者王维在陕西省蓝田县的终南山下有一处住宅群，鹿柴是其中的一

2、个地方。3、王维，唐朝诗人，也是著名的画家。虽为朝廷命官，却常年隐居终南山辋川，过着也官也隐的居士生活。他的诗大多数反映田园生活，在描绘自然美景的同时流露出悠闲、淡然、恬适的心情，创造出一种“诗中有画”，“画中有诗”的意境。二、初读古诗,识记生字。1、自由朗读，把不认识的字标出。2、借助字典或者课本注释认识生字字音，同桌合作记住字形。返fn苔ti3、诵读。听录音。指名朗读，找同学点评。同桌互读互听。齐读。三、自主学习，感知诗意1、自读诗文，结合课本注释揣摩诗意。2、同桌合作交流。3、大家还有哪些不懂的地方？学生汇报，强调重点：鹿柴：地名，诗人在陕西省蓝田县的终南山下有一处住宅群，鹿柴是其中的一

3、个地方。但：只。闻：听。如孟浩然春晓诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“闻”就是”听”的意思。返景：夕阳的回光返照。这里是说日光斜射进深林。景，日光。复：又。青苔：绿色的苔藓植物，生长在水中或者陆地阴湿处。古诗今译：空寂的山中看不见人，只听见有人说话的声响。夕阳的光辉斜射进树林深处，重新照映在青苔上。四、探究交流，理解感悟1、齐读前两句。思考：作者听到了什么？为何前面讲“不见人”，后面又说“人语响”。你猜猜作者想突出表现什么？以动衬静。以“人语响”反衬寂静。“反衬”手法是本诗的难点。联系实际：深夜的时候，你能听到哪些白天听不到的声音？考试的时候，你能听到哪些细小的声音？谁还有类似的经验，请介绍

4、给大家听听。得出结论：在什么情况下才能听到极为细小的声音呢？诗中写到在“不见人”的情况下却能听到“人语响”这极小的声音，说明什么呢？用一个“响”字衬托，更显出空山深林的幽静。2、齐读后两句。思考：“复照”是什么意思？什么地方最容易长青苔？林子里长满青苔，说明林子里怎么样？幽暗。以夕阳的明亮衬托山林的幽暗。夕阳的余辉，斜斜地透过浓密的树林，重新照射在青苔上。由于林深树密，绿荫如盖，白天的阳光无法穿透。一个“复”字透出只有早晚斜射的光线才能进入林中。以夕阳的明亮衬托山林的幽暗，更加让人感到幽暗。五、展开想象，体会意境1、自我轻声吟诵，想象自己置身于鹿柴的空山深林中，体味诗的意境。2、借助多媒体画面

5、，进一步体会这首诗所描绘的意境美。夕阳西下，我走进鹿柴，漫步在丛林之中，这里是那样的空寂、幽深。看不见一个人影，只是偶尔听到山谷中回荡着人说话的声音。傍晚的阳光射入幽暗的林子深处，星星点点的洒在那绿绿的苔藓上，为这幽静的深林增添一份独特的美。六、课堂小结这节课我们学到了些什么？最大的收获是什么？还有哪些不明白的地方吗？这首诗是王维的名作之一，写出了作者在山间别墅所观察到的山空林深、,夕阳返照的黄昏景致，表达了作者对大自然的热爱之情。前两句以声反衬寂静后两句则以光突出幽暗。这首诗将诗、画、乐融为一体，具有王维山水诗“诗中有画，画中有诗”的一贯特点。七、吟诵古诗1、有感情地朗读古诗，边读边想像诗中的描绘的画面。2、朗读指导。读出节奏感和韵味空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。3、展示朗读。同学评价。4、背一背。八、作业1、书写生字。