电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学

1、电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学共同课作为音乐人材根本知识构造的重要组成局部，特别是传统的视唱练耳、乐理属于所有学习音乐的学生甚至音乐工作者的根本才能训练范畴，一向得到各院校的充分重视。但从某种角度看共同课教学中始终存在着两个问题：一是通过怎样的构造安排与教学手段使知识传授获得最大的效果；二是如何激发学生的学习动机，唤起学生自觉的学习热情，把根本才能与音乐理论相结合。经过多年教学，在针对专业、泛专业音乐人才根底课的理论研究与理论中发现，传统视唱练耳课程的声音来源多为钢琴，不同的学习者在其单调声音的伴随下，渡过了自己的学习阶段，这一问题不仅不能使学生进步学习兴趣，更直接地影响到其全面音乐根底才能

2、与理论相结合所需的知识、技能训练，面向二十一世纪此种训练手段远远不能满足学生对音色、音高、和声、现代节奏、乐队合奏、协奏、交响作品等音乐要素乃至整体音乐作品的吸龋随着高级音色采样技术的逐步完善，IDI电脑音乐制作进入视唱练耳乐理课堂已成为现实。其实电脑对于音乐教学的应用并不可怕，其并不是全盘否认传统的教学方式，恰恰是大大开展并延伸了传统的教学方式中的精华局部。纵观几十年的教学方法，从易到难，为使教学内容、方法、进度、结果等诸多方面的综合体适应学生的学习，老师都付出了很大的努力，但随着时代的开展，新生代学生的承受力与大信息量的汲取才能不得不让人惊叹，传统的只有钢琴音色及单纯的技术性练习已不能满足

3、他们的需求。在课上得不到满足或者说失去兴趣的同时，其后果将直接影响到课外时间的练习与自修，使老师的愿望得以落空。这就生成了一系列的恶性循环，使教学效果、进度、考试成绩、与主课的亲合度、学生实际需掌握的音乐理论才能等方面都无法保证。摆在我们面前的问题非常明确：1.如何使老师在课上充分发挥自己的能量？老师使用的备课软件32.如何使学生在课下自觉的从事相关练习？学生自修用的教学软件Auralia其答案只有一个，就是-电脑！1.电脑的信息处理、储存量、编辑才能、现场改编能效足以使老师的备课思维得到最大限度的发挥。2.电脑克制了个体与群体之间产生的自修学习矛盾，使学生的课外学习既不用求助同伴，又有了完好

4、正确且科学的进度标准。就此使我们前些年的奢望得以实现，我们的理想是使新的教学形式尽最大可能发挥优势，形成三个整体局部：1.建立网上全国视唱练耳、乐理信息储藏中心全国题库通过网络，将从全国搜集来的有关视唱练耳、乐理课题内容储存，供所有的老师下载使用。此举非常好的解决了当前全国视唱练耳、乐理教学内容、题目的准无法交流的弊端，使老老师的经历及时被年轻老师所汲取，年轻老师的一些新想法及时被老老师所理解，到达学校内资源共享，全国各校之间资源共享。2.老师电脑备课系统的建立老师对?3作曲大师专业谱曲软件?的运用。完成第一局部的前提是，建议广阔老师使用电脑专业谱曲软件，来完成教学教案的组织。老师在完成每一细

5、小的题目无论是音程、还是多声部的听写制做后，都等于为信息储藏中心提供了信息资源储藏。下面的内容中我将较详细的介绍使用3作曲大师专业谱曲软件如何继承、开展、开拓并最大程度的创新我们的教学思路。老师备课系统-?3作曲大师专业谱曲软件?是专业的作曲家软件，其各项功能的使用就象我们拿笔写谱一样简单。在制作传统视唱练耳的单声部听写条目时可以尽情的发挥，并按你设计的节奏、音程跨度、速度等相关进度有序的增加难度，使用电脑中的IDI播放器播放，可取舍的节拍器伴随到达百分百的准确率。在多声部听写中较复杂的声部对位一直受演奏媒体的影响，故如今的学生很难练习到近现代作品中的一些较复杂对位，即使老师努力的为课程准备一

6、些练习，也因不能在每一遍中完全准确与统一而放弃。但电脑会毫无误差的演奏你所写入的一切。你可以用一条题目，使用3作曲大师专业谱曲软件将其转调、局部移调、倒影、模进、改换速度、拍子等方法，到达以一当十目的。传统的视唱练耳课的多声部练习往往只完成到三声部的练习，这无论对古典作品还是近现代作品的听觉练习都是一个不小的损失，如今我们可以尽情地使用各个时期的作品为我们的课堂效劳。重奏练习对所有的学生都是很重要的，大多数老师可能以为多声部的练习是为高级别学生准备的，一些程度较低的班级还不能完成这样的练习。在传统的听觉媒体中，老师的弹奏、D等一系列不可改变本质操作内容的播放，是无法到达针对不同学生进展不同训练

7、的目的的，但电脑丰富的可变参数使我们随心所欲。老师可单独播放每一个声部、逐步叠加至二、三、四、五声部，在听的过程中可调整每个声部的音量，使其做到用单声部的听觉状态享受多声部的听觉训练。做到合适每一个程度。由此而来的拓展性是显而易见，进而我们可将课程所需材料的搜集，拓展到任何一个角落。真正使其全面音乐根底才能与理论所需的知识、技能训练相结合，面向二十一世纪此种训练手段不仅能满足学生对音色、音高、和声、现代节奏、乐队合奏、协奏、交响作品等音乐要素乃至整体音乐作品的汲取，直至影响到他的一生。以下是一些多风格的作品，这些作品在传统的课程中是很难接触到的，比方：5/4拍，其风格与律动是任何单件乐器所不能

8、描绘的。古典交响乐中的齐奏及互相之间的衔接互补是管弦系、民乐系同学参加乐队的根底练习。Jazz等各种不同风格的作品不应该是音乐院校的禁区，我们应该引导学生体会其风格及节奏特点。3.视唱练耳自修听力教室的建立针对学生的视唱练耳自修，使用专业视唱练耳教学软件的听力教室作为专业音乐院校的课程，老师都会要求学生在课下加以练习，当然大多数练习的要求都放在视唱上，听觉练习的局部很少要求，这并不是说学生的听觉训练在课程中已经到达练习要求，或得已满足，其原因是辅助练习的同学或其它的练习工具无法实现练习、进度、标准等老师般要求的统一，这使学生不得不放弃或根本放弃听觉的练习，只能局限性的完成一些模唱等练习。随着时

9、代的开展，大量丰富多彩的实用型选修课程及理论课程的出现，也使学生逐步放弃枯燥乏味的视唱练耳课外自修练习，这是老师最不愿看到的事情。近几年各校的扩招，学生人数的急剧上升，使视唱练耳课堂人数急剧增加，老师在几十人的课堂上已根本无时间去顾及人人之间的个性差异，由此安排的课程进度，使不同程度的学生就更加迫切的需要有科学进度的课外自修练习标准。建立供学生自修的视唱练耳听觉训练教室，已成为解决此项问题的最好方法。学生在视唱练耳听觉训练教室里，不但可听辩上千种不同的听觉条目其中许多内容是我们如今课程中未接触到的领域，如各时期的音阶、和声连接、节奏等内容的听辩，从中古调式一直到爵士音阶，从传统和声连接到爵士、

10、蓝调的和声进展、从传统节奏组合到近现代节奏安排而且还可以做构唱，视唱练习。学生可在任意的时间，通过电脑中的学习软件来稳固、加强自己的学习，并可获得许多额外的收获，所有的学习过程都是在非常愉快的形式下完成的。视唱练耳教学软件分几局部：音程与音阶、和弦、节奏、音高与旋律。音程与音阶中包括：音程的比拟、音程的听辩、音程的视唱、音阶的听辩、音阶的视唱、复杂的音阶、复杂的音阶视唱。和弦局部包括：终止式的听辩、和弦的听辩、和弦的视唱、和弦进展的听辩、复杂进展的听辩、音块的听辩、爵士和弦的听辩、爵士和弦听辩视唱、爵士和弦进展的听辩。节奏局部包括：拍号的听辩、节奏的听写、根本节奏型的听辩、根本节奏型的听写、节

11、奏模拟、节奏风格的听辩。音高和旋律局部包括：对位视唱、旋律听写、音符听辩、调音。其中各局部都由易到难分不同的级别，有大量的习题供选择，并伴随正确答案。将IDI电脑音乐制作严肃地纳入到正规视唱练耳、乐理教学中，已渐渐成为当代音乐老师必须掌握的现代教学手段之一。它一方面有效的解决了一般合成录音中无法解决的实时控制分辨问题，另一方面，也缩短了学生与实际作品之间的间隔 。学生在听、学、唱过程中可以接触到丰富的音色，各种节奏风格，不同时代和声风格及培养其参与大型乐队演奏的合奏、协奏才能，缩短了学生与实际作品之间的间隔 ，解决了传统视唱练耳教学处于无真实作品音响状态的状况，而且对其它音乐根底技能教学的意义也是不言自明的。以上三个方面的有效组合，将使视唱练耳教学得到质的飞跃，特别是老师电脑备课系统、视唱练耳自修听力教室的建立，将使各学校自身完成一非常好的良性循环。学生知识面的增大以及程度的进步，将迫使老师在备课内容上扩大知识领域，增加有效难度。假如全国的老师都成为一个输出教学资源的站点，那么聚集起来可供