电脑音乐技术在师范音乐教育理论课教学中的运用

1、电脑音乐技术在师范音乐教育理论课教学中的运用1、引言在电脑技术飞速开展的今天，许多领域依靠电脑技术的支持都为本领域实现了自己在新时期的腾飞。音乐也概莫能外，依靠电脑和高级音效设备制作出来的音乐已到达了一个相当的艺术高度。试看今日之电台、电影、电视，无不是电子音乐的世界。随着相应电脑音乐软、硬件技术的不断开发、开展，电脑音乐制作也由前几年让人望之兴叹而开展为普通音乐爱好者借助一般的软、硬件也能作出相当水准的音乐了。看过电影?泰坦尼克号?的人，也许至今仍被电影中那极其逼真，场面极其浩大的音响效果所深深吸引。它就是当今世界最尖端的电脑音乐设备的产物。由于电脑音乐的宏大开展前景，它深深吸引了一大批专业

2、电脑音乐爱好者为之奋斗。一大批较早涉足于电脑音乐制作的人，如今已成为国内电脑音乐制作的高手，指导着今日国内电脑音乐的开展潮流。在中央音乐学院成立了现代电子音乐研究中心，专门研究电子音乐，并招收电子音乐创作研究生。但是，当今电子音乐或说电脑音乐所指向的的重点都在纯艺术或纯商业音乐的研究、制作上，在把电脑音乐技术引入音乐教育课堂，特别是师范院校音乐专业课堂这一领域，却鲜有人涉猎。我认为，在音乐教育这一领域，电脑音乐技术运用同样有着相当的开展前景。特别是在师范院校音乐专业音乐理论课程的教学中，电脑音乐技术的运用更是将为师范音乐专业教学带来革命性的推动作用。上个世纪90年代，上海师范大学教育技术系创立

3、了电脑音乐方向硕士研究生点，开场了我国电脑音乐教育方面的探究。2、当前师范院校音乐理论教育的现状几十年来，我国师范音乐理论课程的教授，都是象数、理、化等专业课教学一样，一个老师面对几十个学生，老师讲学生听。不可否认，这一教学方式在几十年的音乐教育中确实起到了相当重要的作用，当前几乎所有的音乐工作者都是在这种方式下培养出的。这种教育方式在音乐学院的理论可教学中也许看不出有过多的缺乏，一个教授只带几个专业学生，老师有足够的时间来为学生解答在学习中遇到的各种问题，并可为他们作详实的说明。但是，在师范院校这种情况就大不同了，由于学校培养的目的不同以及师范院校专业学生的实际情况，加之师生比例过大，传统的

4、说教式音乐理论教育形式的教育效率特别低、学生的学习效果也非常低。特别是在和声、复调、曲式、配器等几门专业性强的理论教学上，它至少有两方面影响：1、对老师而言。由于大部分师范生的起点低，而他们的学习任务又重，将来的工作又是任重道远，要让他们在繁重的学习中，较好地掌握这几门专业性强的理论课，光靠老师在课堂上讲解，难度是相当大的。加之音乐作品的抽象性，音响效果的不可捉摸，在没有实在可行的教授技术帮助下，老师是难以让几十名学生对音乐有较透彻的理解的。加上师生比例的过大，一个老师也根本不可能有足够的时间来照顾好每一个学生的学习。实际情况往往是，课程形式上是讲完了，但学生真正学好、掌握课程内容的却不多。大

5、部分学生反映是在学哑巴和声、作无声音乐游戏。学到的有限的知识还没毕业就又还给老师了。这种现象，凡读过师范音乐专业的学生都有大致体会。老师们也都或多或少理解这一现象，都认为专业理论课难教，但迄今也难以找到一种适当的解决问题的方法。2、对学生来说。在理论课的学习上，光靠老师一人对着无声谱例讲解音乐是如何如何、写作时要如何如何，学生是难以完全弄明白个所以然的。一部分根底知识薄弱的同学觉得上课象在听天书。没有音响的谱例老师在上面讲的滔滔不绝，学生在下面听的稀里糊涂。因此，每堂课下来，他们总有一种云里雾里的感觉。作起作业来同学们更是反映象在做无声音符游戏，本子上写的是什么连自己也讲不清楚。就算老师在作业

6、本上打了高分，只能是自认为紧紧牢记了老师讲的一些原那么，在音响效果把握上几乎是没人能说出点什么来。既无适宜的音响教材又无适当的技术手段来学习谱例，如此上理论课，确实是难啊！今天，许多学校的音乐老师通过电脑音乐制作技术和相应软件的帮助，在课堂教学中，不仅可以随时播放课前制作的任何音响范例，让学生在课堂上听到实际讲解就及时听到音响，而且通过相应软件的帮助，随意地向学生分解、组合一部复杂的音乐范例如今的一些音乐软件已完全具有了这一才能。这不仅使老师能制作出以前根本得不到的谱例和实际音响，而且减少了在课堂上临时抄写谱例的时间，进步了课堂效率，特别重要的是，学生在课堂上就听到谱例的实际音响效果，感受到以

7、前枯燥的理论讲解所不可能带来的实际音响效果，没有了那种云里雾里的感觉了，一切谱例范例都实在地响在耳前。3、电脑音乐技术在实际教学中运用下面结合和声、曲式、配器、复调四门专业理论课的教学实际中遇到的一些问题，试阐述一下电脑音乐技术的作用：1在和声课教学中在现实的教学中，四部和声的讲解，由于老师受到钢琴程度和和声四个声部音域的限制，往往难以向学生展示四部和声及其进展的实际音响效果。学生也只能在老师的指导下，看着谱例，牢记一些和声声部进展的原那么，而根本感受不到实际的影响效果，从而产生了所谓的学习哑巴和声、做无声音乐游戏的现象，影响了实际教学效果。在电脑音乐技术引进后，老师可以在相应的音乐软件如ak

8、ealk音序器软件等上，课前就制作好所有上课需要的任何难度的谱例。在课堂中，根据上课的需要，只要鼠标轻轻一点，学生就既可以看到谱例又听到音响了，而且根据需要可以随时反复聆听任一谱例。这样既减少了老师在课堂老师抄写谱例的时间，又减轻了老师讲解枯燥谱例的难度，激起了学生学习兴趣，进步了学习的效果。2在曲式与作品分析课上在曲式与作品分析课中，传统的教学形式大致是按照一边听音响一边看谱例，然后老师讲解这一方式进展。由于受到音响设备以及教学手段的限制，学生只能整首或片段的听谱例，得到乐曲的一个整体或部分的音响效果感觉。详细地在谱例中，各个声部各个乐器组甚至是某件乐器在奏什么、强度如何、速度怎样就很难详细

9、感受到。对乐曲细致构造的分析，只能对着无声谱例进展。在引进电脑音乐技术后，老师可以把重点要讲解的谱例课前制作好，通过音乐软件的帮助，老师可以向学生拆分、展示谱例中任何一处需要讲解的地方；音乐的进展可以从任意小节开场，在任意节拍停顿；通过静音的方式，学生可以听到乐队中如何一件乐器的独奏，从电脑记录中看到独奏的所有次数设置。从而淋漓尽致的分析每一首谱例。3在复调课教学上在复调课教学上，老师们所烦恼的是为了能让同学们多接触几个谱例、几种手法，不得不大量地在黑板上抄写谱例，极大地占用了上课讲解的时间，而且，这也只能是让学生看看谱例而已，仍无法让学生听到个个谱例的音响效果。假如运用电脑音乐技术，老师可以

10、在课前就制作好谱例，通过电脑的控制随时播放。还可以通过音色的变换，在电脑上用同一个谱例，制作出任何一种复调音响效果。可以是独奏与乐队之间的；可以是乐器组与乐队之间的；也可以是乐器组与乐器组之间的。学生通过这种多途径、多形式的活生生的谱例讲解，可以在短时间内，接触到尽可能多的谱例，并对谱例有一个透彻的理解。从而能较全面地理解复调音乐的魅力。4在配器常识课教学上在这门课上最大的缺乏是：限于教学设备的缺乏和课程本身的技术性强的特点，光靠老师一张嘴、一套音响设备即使是最高档的很难把一部配器手法新颖、音乐色彩斑斓的作品向学生作一个透彻的讲解。只通过老师及时提醒学生你听，这里运用了什么什么手法，这里作了个

11、如何如何的和声处理这一方式，学生只能在老师的指引下被动地听，往往是只能获得一点大致的感受，难以对音乐作品有一个全面的理解，对作品作出理性的分析。通过电脑音乐技术的运用，任何一部复杂的音乐作品，在输入电脑后，通过简单的一些方法就可以剥离出任何一个声部、任何一种乐器，来专门倾听、分析它所运用的作曲、配器手法；可以让乐曲以任意速度播放；可以在作品任意一个节拍上准确开场、停顿，可以选种任意一个特殊音乐片段作反复分析、倾听。对一部复杂的配器作品，可以从单旋律开场逐步叠加或相反从全部声部的出现逐步递减的方式，透彻地把音乐对学生作一个综合分析。电脑在作这些操作的时候，既迅速又准确，极大地节约了课时，进步了课

12、堂利用率，极大地进步了教学的效果。5修改作业对音乐理论课教学的老师来说，给学生修改和声、配器、复调、曲式作业是他们的一项重要而又艰巨的任务。不仅由于学生过多修改作业任务繁重，而且如同上课时一样，没有实际音响向学生作解释，只能凭空纯理论上地给学生作一点批示，即使是当面给学生改题，也大致如此。学生除了在一些纯理论的原那么上有所收获外，难以得到实际音响效果变化的信息。学生对自己的作业好在哪里、坏在哪里，难以看出个所以然来。把电脑音乐技术运用到对学生作业的修改正程中来，那么，这种现象将彻底改变。我设想：把老师改题也当作一门课放到课堂上来，预先把学生的作业让学生通过软盘全部输入老师的电脑，然后，老师一首

13、首地调出学生的作业，针对电脑中传出的实际音响效果优良，一个个地评解学生们的作业中暴露的问题。在给一个学生讲解一种缺乏效果时，全班同学也听到了这一点评，那么，在老师给全班几十个同学讲评完作业后，全班每一位同学其实就听到了包括自己在内的几十种点评。这种形式上课，不仅大大进步了老师工作的效率，而且，让学生在听同学的作业点评时自己也得到进步。4、对将来的展望师范院校音乐院系，是培养将来中小学骨干音乐老师的摇篮。学生们在大学里学习各项技术、理论知识，根底扎实以否取决于教与学双方。传统的教育方式在过去的历程中作出了不可磨灭的奉献。但随着时代的前进，各种科学技术的开展，也暴露出了本身的缺乏，为了贯彻中央指导关于经济开展，教育先行的有