广东省高端教师培训项目的规划和实施ppt课件

1、黄牧航华南师范大学根底教育培训与研讨院广东省中小学教师培训中心广东省教师培训工程的规划和实施目 录一、广东省中小学教师队伍开展现状二、广东省教师培训战略目的三、广东省教师培训方式探求四、广东省教师培育方式探求五、广东省省、区县教师开展中心六、华南师范大学“国培方案实施阅历目 录一、广东省中小学教师队伍开展现状二、广东省教师培训战略目的三、广东省教师培训方式探求四、广东省教师培育方式探求五、广东省省、区县教师开展中心六、华南师范大学“国培方案实施阅历2021年，广东省中小学教师人数达110万，居全国第一人员类别数量（人）备注广东省总人口1.043亿2010年第六次人口普查数据广东省中小学（含幼儿

2、园）在校人数幼儿园在园幼儿355万2014年数据义务教育阶段在校生1212.7万普通高中在校生220.4万广东省中小学（含幼儿园）教师人数110万但是，广东省中小学教师队伍开展仍存在缺乏之处123区域开展不平衡珠三角与粤东、粤西、粤北差别较大学科构造不合理乡村地域的英语、信息技术、科学、音乐、体育、美术等学科教师紧缺学段不平衡初中教师程度较弱，呈现出“铁头、铜脚、豆腐腰景象目 录一、广东省中小学教师队伍开展现状二、广东省教师培训战略目的三、广东省教师培训方式探求四、广东省教师培育方式探求五、广东省省、区县教师开展中心六、华南师范大学“国培方案实施阅历国家教育规划纲要明确规定了教师队伍建立的方向

3、 严厉教师资质，提升教师素质，努力培育一支师德高尚、业务精深、构造合理、充溢活力的高素质专业化教师队伍。“为实现教师队伍建立目的，广东决议实施“强师工程强师工程主要目的：教师队伍规模满足教育需求教师队伍构造优化教师队伍素质明显加强2021年10月，省政府在全国范围内率先召开全省教师任务会议，决议省财政5年内安排25亿元实施“强师工程。广东省“强师工程详细措施15243教师管理创新改革工程中小学教师素质提高工程职业教育教师技艺提升工程高等教育“育英培青工程幼儿园教师达标工程目 录一、广东省中小学教师队伍开展现状二、广东省教师培训战略目的三、广东省教师培训方式探求四、广东省教师培育方式探求五、广东

4、省省、区县教师开展中心六、华南师范大学“国培方案实施阅历广东中小学教师培训从“三驾马车到“三个重点工程三驾马车三个重点工程远程全员培训骨干教师培训校本培训示范性工程全员培训信息技术培训示范性工程一：幼儿园教师达标工程工程主要内容幼儿园园长、教师全员培训幼儿园园长、教师培训基地建立幼儿园名园长、名教师培训幼儿园教师学历层次提升幼儿园园长、教师培训课程资源建立示范性工程二：中小学教师素质教育提升工程工程主要内容1紧缺学科教师培育与培训3中小学教师全员培训4骨干教师培育5中小学校长和教师培育培训才干建立特殊教育教师培育26创新教师培训方式，圆满完成强师工程目的义务广东省教师培训方式探求四阶段师带徒方

5、式集中培训方式三位一体方式混合式培训方式创新教师培训方式，圆满完成强师工程目的义务阶段一：师带徒方式以学校为主体主要依托骨干教师“传、帮、带，注重实际阅历分享与学校的校本教研相结合以常态化方式开展特点缺乏缺乏系统的培训内容和实际的指点缺乏系统的培训规划阅历的局限性创新教师培训方式，圆满完成强师工程目的义务阶段二：集中培训方式充分发扬师范大学的实际和科研优势，从理念到技艺，系统安排培训内容走出学校本身的局限迈出教师队伍专业化建立的第一步特点缺乏培训课程内容实际化程度高，缺乏足够的实际指点实际阶段缺乏有效的指点培育出的名师、骨干没有充分发扬作用的平台创新教师培训方式，圆满完成强师工程目的义务集中培

6、训方式案例：广东省乡村中小学教师置换培训工程创新教师培训方式，圆满完成强师工程目的义务集中培训方式案例：广东省乡村中小学教师置换培训工程创新教师培训方式，圆满完成强师工程目的义务阶段三：三位一体方式研修提升与示范辐射相结合：培育对象经过参与培育工程要实现个人专业开展和在当地发扬示范引领、带动其他教师共同生长的积极作用创新教师培训方式，圆满完成强师工程目的义务三位一体方式各方职责全程管理高校导师专业引领区县机构担任人名师任务室主持人培训对象学员组织协调实际指点创新教师培训方式，圆满完成强师工程目的义务三位一体方式实施流程高校集中培训实际提升专业拓展名师任务室跟岗学习专业拓展实际反思区县机构岗位实

7、际实际反思成果提炼高校成果展现成果提炼资源共享创新教师培训方式，圆满完成强师工程目的义务三位一体方式案例：广东省中小学骨干教师省级培训工程工程目的开展骨干培训：2021-2021年，在全省遴选3000名左右的中小学骨干教师分期分批进展省级培训建立名师任务室：采取省市县共建的方式在全省成立100个左右的“名师任务室构建“三位一体培训体系：经过省级培训的实施，建立起我省高校、市县教师培训机构、中小学“名师任务室三位一体的省级中小学骨干教师培训培育体系创新教师培训方式，圆满完成强师工程目的义务三位一体方式案例：广东省中小学骨干教师省级培训工程项目实施四阶段创新教师培训方式，圆满完成强师工程目的义务三

8、位一体方式案例：广东省中小学骨干教师省级培训工程培训方式专家引领师带徒阅历分享自主探求培训院校担任骨干教师培训全过程专业引领，促进名教师与培训对象的共同生长。市县教师培训机构和“名师任务室偏重在阅历分享和教育教学实际，加强骨干教师培训的针对性和有效性。创新教师培训方式，圆满完成强师工程目的义务阶段四：混合式培训方式 中小学教师继续教育混合式培训方式，是将传统的教师面授培训方式与现代信息技术支持的网络自主学习、网络交流互动，以及线下集中面授与研修有机交融的一种教师培训方式。毕超 北京教育学院信息与远程教育学院副院长创新教师培训方式，圆满完成强师工程目的义务混合式培训方式案例：中小学教师信息技术运

9、用才干提升工程校本研修网络研修集中培训创新教师培训方式，圆满完成强师工程目的义务混合式培训方式案例：中小学教师信息技术运用才干提升工程集中培训组织中小学校长、骨干教师、教研员进展集中培训，针对重难点问题进展集中辅导、答疑，充分发扬他们的引领辐射作用。创新教师培训方式，圆满完成强师工程目的义务混合式培训方式案例：中小学教师信息技术运用才干提升工程网络研修教师自主学习网络课程，并充分利用教师任务坊、网络研修社区开展研修活动。教师任务坊：由专家或专家小组建立课程资源与平台环境，组建学科教师学习共同体，开展系统性、针对性研修与教学实际活动、实现网络研修与校本研修结合的教师研修环境。创新教师培训方式，圆

10、满完成强师工程目的义务混合式培训方式案例：中小学教师信息技术运用才干提升工程网络研修教师自主学习网络课程，并充分利用教师任务坊、网络研修社区开展研修活动。网络研修社区：支持教师进展学习、交流、研讨等活动的网络平台，具备个人空间、教师任务坊等功能，可以建立不同类型的学习共同体，会聚与生成研修资源，支持教师进展常态化研修。创新教师培训方式，圆满完成强师工程目的义务混合式培训方式案例：中小学教师信息技术运用才干提升工程校本研修学校结合培训机构和区县制定的研修方案，结合本校实践，开展具有本校特征的学科组研修、个人研修等活动，提倡集体备课、观课磨课、课程研修等对校本研修的支撑。广东省教师培训方式创新的出发点和落脚点专业引领、实际导向、聚焦课堂、提升才干 目 录一、广东省中小学教师队伍开展现状二、广东省教师培训战略目的三、广东省教师培训方式探求四、广东省教师培育方式探求五、广东省省、区县教师开展中心六、华南师范大学“国培方案实施阅历目 录一、广东省中小学教师队伍开展现状二、广东省教