游戏作文教学设计独臂穿衣

1、学习好资料欢迎下载游戏作文教学设计：独臂穿衣教学目标：1、指导学生仔细观察，抓住人物的神态、动作、心理的描写把体验过程写具体、写生动。2、体验残疾人生活的艰辛，从内心深处产生同情，给他们更多关心和帮助。教学过程：一、激发兴趣，导入游戏：1、同学们，平时你们喜欢画画吗？潘老师今天给你们带来几幅有趣的画，想看看吗？（PPT：画）你看到了什么？现在还是这幅画，让我们转个角度，你看到了什么？（素描：青蛙变马）同学们，还想再看吗?（黑色是两个人的侧脸，白色是杯子）这关键就在于你看的是白色部分还是黑色部分，还想再看吗？你看到了什么？孩子们，这几幅画带给你们什么启示？（生：换个角度看到不同的事物面）你们真有

2、见地，潘老师送大家一句话，谁来朗读？（PPT：世界就是如此奇妙，很多时候，换个角度，你就会发现，世界大不一样，换个位置，感受也大不一样。）2、师总结：是啊，换个角度思考，感受就会大不一样。这节习作课我们给自己的人生也来换个角度，通过独臂穿衣的体验活动来感受残疾人的生活情景。（板书：换位体验“独臂”穿衣）孩子们齐读。二、参与活动，表达体验三人体验过程1、师：首先我们来看一下活动规则，出示PPT活动规则：1、在扮演“独臂人”的活动中，你可以站着，只用一只手，先把衣服脱下来，再穿上去。2、自己认真体会每一个动作请一个同学为我们朗读一下。2、师：我想先请一位同学上台来试试。在体验开始之前，我想提醒你们

3、：请你在为同学加油的同时，不但要仔细观察台上三位残疾人是怎样把衣服脱下又穿上的，还要留意周围同学的表现。老师喊停，保持原样不动，好吗？3、师：学习好资料欢迎下载轻声问台上同学：你准备好了吗？问台下同学：你们的眼睛准备好了吗？预备，开始回顾整理：1、师：停。在独臂的情况下，他能独立完成脱衣穿衣的任务，其实就值得我们掌声鼓励！2、现在能让潘老师也换位体验一下做一个小记者采访一下你们吗？请第一位学生说：你觉得他整个穿衣过程看起来怎么样？（板书：艰难）你从哪看出他穿得很艰难？生：咬、拽、拉（板书：动作：咬、拉、钻、扯）你抓住了他的动作来说。能把他穿衣服的过程用两句话说说吗？【或者：他没有把他穿的艰难说

4、出来，谁能抓住他的细节动作再说说？】请第二位同学说：你看到他是怎么穿衣服的了吗？你体会到了什么？请第三位同学说：你还看到他在穿的时候的哪些细节动作吗？由此可以看出什么呢？刚刚同学们都认真观察到他的动作了，谁留意到他的表情了？（眉头紧皱急得脸都红了）（板书：神态）你们谁能猜到他心里在想什么吗？（生纷纷答）师：你们真了不起，还能通过他的表情和外在动作行为就揣摩到他的心理活动。（板书：心理活动）这样表达更生动具体。3、师：刚才我们回顾了台上同学的精彩表演，那么观众们有什么表现谁来说一说？（请三位学生答）师：可以用有的有的还有的把观众们的不同表现概括出来吗？谁再来试试？4、师小结：同学们不仅仔细观察了

5、台上同学的动作神态这几个“点”，也注意到了观众们的整体表现这个“面”，把点和面的描写结合起来，我们的场面描写就更加完美了。（板书：点面结合）全班体验师：相信看完这位同学的体验后，其它同学也想体验一把残疾人如何穿衣了，是吗？齐读要求【PPT合作交流：1、小组内进行“独臂”穿衣。规则：把一只学习好资料欢迎下载袖子拽下来，手紧贴在腿上，不准动。用另一只手完成先脱下衣服再穿上的过程。2、小组内交流自己刚刚穿衣的过程，特别要说清自己的内心感受。】现在小组内开始吧！停！小记者又要开始采访了，哪个小组来汇报？你们小组可以派代表发言。（请2个小组）请第一组：刚才脱衣服和穿衣服与平日有什么不同？（生：费劲、慢、

6、时间长）你最后是怎么脱下来（穿上去）？（引导学生抓住动作来说）请第二组：你们在穿衣服时遇到什么困难？怎么解决的？你想说什么呢？请第三组：穿衣时，心里有什么感受？同学们，你们有没有注意到，在只有一只手臂穿衣服时，哪个环节是最难完成的？（预设：拉拉链）平时怎么拉？（预设：左手固定拉链头，右手将拉链插好，再缓缓拉动拉链。）刚才怎么做的？（预设：将拉链并在一起，再用嘴咬着慢慢往上拉。）你们经过这次“独臂穿衣”的活动体验，你想告诉周围人什么呢？（多关心残疾人，对残疾人伸出援助之手。感恩父母赐予健全的身体。残疾人的不容易让人敬佩，不能嘲笑残疾人）这些都是你们体验过程中的真情实感呀。（板书：真情实感）四、明

7、确要求，学生习作1、动笔写作现在，大家也都亲身体验独臂是如何穿衣的，有了自己的真情实感，看大屏幕，齐声读，【PPT：请接下去，把体验过程写具体：体验活动开始了，?我。】你想把自己这独特的经历与真实的感受，与大家分享吗那还等什么呢？拿出笔和纸，先抄写这句话，然后接下去，把体验过程写具体，开始吧！省略号是你们要写的部分。给学生10分钟写作时间，准备好投影仪。2、展示交流学习好资料欢迎下载好，各位把笔停下，现在，有谁愿意第一个上来分享、交流你的习作，试试看？我们给这位同学掌声鼓励一下，敢上台的孩子她的作文至少能得多少分呢?好，作文90分，那如果她写得好，还能加分对吧？那么下面你们就是小评委，（学生自

8、己读自己的习作）你的字非常漂亮，你的朗读也十分朴实，评委们，能加分吗？好，先加上十分。看看她的作文哪里写得好？你最欣赏的是哪里？（动作词语、心理活动、神态描写）你还能给她一点什么建议？她接下来写到了自己的很多感受，这个词“”用得准确吗？能加分吗？这个词语怎么样？她的这篇体验习作，整个过程没有直接出现艰难，却能让人感受到艰难的意思，表达得十分具体。（板书：表达具体）就像她这样，抓住体验过程中的动作、外部环境的影响、心理发展的变化，就能表达具体，如同身临其境般说出了残疾人的真情实感，那么评委们，能得多少分呢？大家掌声祝贺他。同学们，这样一篇真情实感的体验习作还要加上什么，才能成为一篇完整的体验作文

9、？合适的题目，你想给自己文章取个什么名字？（“独臂”的滋味；当了一回“独臂人”；震撼心灵的体验；“独臂”穿衣记）如果要把刚才发生的一切原原本本地记录下来，我们应该先写什么？再写什么？（有作文题目，开头，过程，结尾才能算一篇完整的作文。）通过这次体验活动，相信你们对残疾人的艰难生活有了更深切的感受，【出示PPT残疾人图片】而在我们身边，也许还有一群人，他们失去的是双臂，只能靠双脚替代；还有一群人，他们失去了双眼，只能在黑暗中摸索；看到这一幅幅画面，此刻你的内心有什么感受？（学生谈）是呀，他们遇到的困难是我们无法想象的。通过这次小小的体验活动，也让我们真真切切地感受到：那些失去手臂，或者双目失明的残疾人，他们的生活是多么艰辛啊！可他们身残志坚，用自己对生活的热爱和对生命的渴求依然坚强地生活在我们的身边，（【点PPT】看这位家喻户晓的模范残疾人张海迪，她五岁因患脊髓血管瘤高位截瘫，在残酷的命运挑战面前，他没有沮丧和沉沦，发奋努力，