2019统编人教版高中生物必修1分子与细胞细胞的基本结构单元教案教学设计含章末单元测试卷及答案

1、【2019统编版】统编人教版高中生物必修 1第三章细胞的基本结构全章节教案第3章细胞的基本结构细胞膜的结构和功能优秀教案细胞器之间的分工合作优秀教案细胞核的结构和功能优秀教案本章综合测试卷及答案解析细胞膜的结构和功能教学设计教材分析:“细胞膜的结构和功能”是生物必修一第3章“细胞的基本结构”的第一节内容。本节课的教学内容是在学习了细胞的化学组成的基础上进行的，主要包括细胞膜的功能、 细胞膜的物质组成、细胞膜的探究历程、流动镶嵌模型等内容，这有利于学生巩固前面所学的知识， 又能为学生学习细胞的代谢作好铺垫，在教材中起着承上启下的桥梁作用。教学目标与核心素养：生命观念：说出细胞膜的结构与功能。科学

2、思维：理解细胞膜的结构与功能的适应性。科学探究：通过模拟实验，探究膜的透性。社会责任：认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践以及对科学的热爱。教学重难点：.细胞膜的主要功能；.流动镶嵌模型的基本内容；.领悟科学研究的过程与方法。课前准备：PPT课件课时安排：1课时教学过程：PPT展示相关图片，引出问题：细胞中有无细胞膜的存在？伊红很快扩散到整材料：科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内,个细胞,却不能逸出细胞。结论：细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜（质膜）一、细胞膜的功能1、将细胞与外界坏境分隔开人们普遍认为生命起源于原始的海洋，原始海洋中的有机物逐渐聚集

3、并且相互作用，演化出原始的生命。在原始海洋这盆稀薄的热汤中，膜的出现是生命起源过程中至关重要的阶段，它将生命物质与外界环境分隔开，产生了原始的细胞，并成为相对独立的秋，保障了细胞内部环境的相对稳定。实验分析:实验一：取A、B两个烧杯，分别加入等体积的清水和沸水，然后将新鲜的紫色览菜叶分别浸入A、B两个烧杯中，观察颜色的变化。实验二：取数量相等的玉米粒两份，为 A、B两组，将B组玉米粒煮熟，然后分别加入红墨水，几分钟后用缓水流冲洗两组玉米粒。思考:实验一中B烧杯的水为什么变成紫红色？而 A烧杯颜色不变？实验二中 B组玉米粒为什么被染成红色，而 A组的颜色不变？你能根据实验现象推测细胞膜的功能吗？

4、2、控制物质进出细胞营养物质.细胞产物（抗体、激素等）1*细胞不需要.有害的物质（相对性）（病菌、病毒）核酸等重要成分代谢废物、co2“染色排除法”利用了活细胞的细胞膜能够控制物质进出细胞的原理。 台盼蓝染色剂是 细胞不需要的物质，不能通过细胞膜进入细胞，所以活细胞不被染色。而死的动物细胞的细 胞膜不具有控制物质进出细胞的功能，所以台盼蓝染色剂能够进入死细胞内，使其被染色。3、进行细胞间的信息交流（1）细胞分泌化学物质，通过膜表面的受体传递信息。把细胞(2)通过相邻细胞膜的接触传递信息。发出信号的细胞靶细胞与膜结合的信号分子精子和卵细胞之间的识别和结合。(3)相邻细胞之间形成通道来传递信息。高

5、等植物细胞之间通过胞间连丝传递信息。课堂互动：这些诗句说的是细胞膜的什么功能？是谁，隔开了原始海洋的动荡与外界环境分隔开是谁，奏鸣了生命的交响与外界环境分隔开是谁，为我日夜守边防控制物质进出细胞是谁，为我传信报安康。进行细胞间的信息交流啊，伟大的细胞膜呀！没有你，我会是何等模样！二、对细胞膜结构的探索材料1: 19世纪末，欧文顿实验假说：膜是由脂质（磷脂）组成的。溶于脂质的物质材料2： 1925年荷兰科学家 Gorter和Grendel用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气一水界面上铺成单层分子。发现展开层后的脂单层面积是红细胞的表面积的2倍。小知识：磷脂是一种由甘油、脂肪酸和磷酸等所组成的分子

6、niKHjT-V-THi亲水I 头部 磷楠r分子的结构观察在水中的分布情况：得出结论：细胞膜中的磷脂是双层的。细胞膜的两侧都有水环境存在。请大胆的推测和想象一下在这样的环境中，细胞膜中的磷脂分子可能怎么排布?建层列姓讷捋水材料3: 1935年，英国学者丹尼利和戴维森研究发现，细胞的表面张力明显低于油-水37 c下经过40界面的表面张力，若油脂滴表面吸附有蛋白质则表面张力降低。结论：细胞膜除含有脂质分子外，可能还附有蛋白质。材料4: 20世纪40年代，曾经有学者推测脂质两边各覆盖着蛋白质，但直到50年代,电子显微镜的诞生，科学家用它来观察细胞膜。1959年罗伯特森(J.D.Robertsen)在

7、电镜下看到细胞膜清晰的暗一亮一暗的三层结构。绢胞膜的结构的电搅照片分子量小的物质透光率大，反之，透光率小一大分子灵小分子提出假说：生物膜是由 蛋白质一脂质一蛋白质”的三层结构构成的静态统一结构。把生物膜描述为静态的刚性结构，这显然与膜功能的多样性相矛盾。膜静态模型不能解 释下列现象:细胞的生长变形虫的变形运动白细胞吞噬细菌受精时细胞融合植物细胞质壁分离和复原材料5: 1970年Larry Frye等科学家将人和鼠的细胞表面膜蛋白分别用不同的荧光标记 后，让两种细胞融合，杂交细胞的一半发红色荧光、另一半发绿色荧光，在 分钟，发现两种荧光抗体均匀分布。关光标记的小鼠细胞和人施跑舱 合状渝示意曲人编

8、艇鼠领艇问题1:该实验表明什么?细胞膜具有流动性。问题2:根据已有的生物知识或生活经验，你能列举哪些证明细胞膜具有流动性的证据。白细胞吞噬细菌的过程； 变形虫的伪足运动现象； 受精时细胞的融合过程； 动物细胞分裂时细胞膜的缢裂过程；动物细胞吸水膨胀和失水皱缩；植物细胞的质壁分离等。在新的观察和实验证据的基础上，又有学者提出一些关于生物膜的分子结构模型。其中,1972年桑格和尼克森提出流动镶嵌模型为大多数人所接受。三、流动镶嵌模型的基本内容糖蛋白1、膜的组成成分：主要是磷脂和蛋白质，还有少量的糖类。2、膜的基本支架：磷脂双分子层。（其中磷脂分子的亲水性头部朝向两侧，疏水性的尾部朝向内侧）3、蛋白

9、质分子的位置：蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层。（体现了膜结构内外的不对称性）。4、结构特点：具有一定的流动性。5、功能特点：具有选择透过性。思考：我们已经知道：生物膜的结构特性是流动性，功能特性是选择透过性那么结构和功能有什么关系？生物膜的结构和功能是相适应的。教学反思：本节课课堂设计较好地调动了学生的学习热情，完成了本节的既定目标，尤其是对细胞膜结构的探究历程，学生参与度极高，积极参与讨论，师生共同构建了生物膜的流动镶嵌模 型。但仍有很多细节方面值得推敲和优化，引起学生成为学习的主题方面有很大的努力空间。细胞器之间的分工合作教

10、学设计教材分析：本节课为高中必修1分子与细胞（人教版）第3章第2节细胞器之间的 分工合作中的内容。该节包括“细胞器之间的分工”、“细胞器之间的协调配合”、 “细胞的生物膜系统”，是学生认识细胞整体结构的重要组成部分，在本章中占 有重要地位。本节课是第二课时，主要内容是分泌蛋白的合成和运输， 并且在结 构和功能两方面认识到细胞的生物膜系统是互相联系的，本节课的内容同时也为 后面学习植物细胞吸水和失水、细胞呼吸、光合作用、有丝分裂等内容打下基础， 在整本教材中也有着重要的意义。学情分析：学生在初中生物课中已学习过有关细胞基本结构和光合作用的有关知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识， 但是，细胞

11、器的种类和名称认识不全，第 一课时主要是学习各种细胞器，认识细胞器的结构和功能，学生在此基础上可能 会认为各个细胞器是相互独立，没有任何联系的，通过学习分泌蛋白的合成和运 输能理解各个细胞器之间的协调配合，进而理解细胞的生物膜系统。教学目标：生命观念：通过学习分泌蛋白的合成和运输理解细胞器之间是协调配合的， 进而认识到生物膜是一个系统，理解生物体的结构与功能是相适应的；科学思维和科学探究：通过学习同位素示踪法在分泌蛋白合成中的应用， 学 会观察并且能够推理得出分泌蛋白合成所需要的细胞器结构， 培养科学思维和科 学探究能力；社会责任：通过本节课的学习认识到细胞器之间是协调配合才能高效运作， 理解

12、人与人之间也是需要合作才能事半功倍的。教学重难点：教学重点：1.各种生物膜在结构和功能上的联系；2分泌蛋白的合成与运输的过程；教学难点：细胞器及各种生物膜在结构和功能上的联系。课前准备：PPT课件教学过程：一、导入复习细胞器的种类，不同细胞含有的细胞器不同，这些细胞器拥有特定的功 能，那么它们在行使各自功能时是独立进行还是相互关联的呢？二、分泌蛋白的合成和运输阅读课本51页思考与讨论，分析材料，推理分泌蛋白的合成需要的细胞器 及其顺序。生命活动的主要承担者-蛋白质，根据他们的合成部分和作用场所可以分为 分泌蛋白和胞内蛋白（举例说明分泌蛋白和胞内蛋白）问：分泌蛋白是如何从细胞内合成并运输到细胞外

13、的呢？我们该如何去追踪蛋白质的合成和运输过程呢？同位素失踪法（说明同位素的概念）引导阅读分泌蛋白的合成和运输过程图，并结合放射性颗粒移动的流程进行 解析得出结论：分泌蛋白的合成和运输中所涉及的细胞器之间要协调配合。三、细胞的生物膜系统结合各种细胞器协调配合合成蛋白质的过程，思考总结。通过刚刚对分泌蛋白合成和运输过程的学习，各个细胞器膜之间有没有联系 呀？他们在功能上互相联系，通过囊泡的作用共同完成了分泌蛋白的合成， 膜结 构之间相互转化，因为在结构上是相似的，才能互相融合，所以我们就把这些细 胞器膜、细胞膜和核膜共同构成细胞的生物膜系统。明确细胞器膜、细胞膜和核膜等膜结构构成了生物膜系统，以及

14、在细胞生命 活动中的作用。生物膜系统的作用：1.细胞膜使细胞具有一个相对稳定的内部环境，物质运 输、能量转化和信息传递起重要作用；2.膜为酶提供了附着位点；3.膜使各细胞 器分成了小区室，使化学反应高效进行。四、课堂小结分泌蛋白的合成和运输、生物膜系统知识总结细胞核的结构和功能教学设计教学目标:.掌握真核细胞的细胞核的结构。.理解真核细胞的细胞核的主要功能，并能运用所学知识，分析解决实际 问题。教学重难点：.真核细胞的细胞核的结构和主要功能。2.真核细胞的细胞核的结构和主要功能。课前准备：PPT课件课时安排：1课时教学过程：一、导入：用光学显微镜观察细胞，最容易注意到的就是细胞核。除了高等植物

15、成熟的 筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。本节课请同学们重点掌握和理解细胞核的结构和主要功能。二、细胞核的功能资料1:科学家用黑白两种美西嫄（一种两栖动物）做实验，将黑色美西嫄胚胎细胞 的细胞核取出来，移植到白色美西嫄的去核卵细胞中。 移植后长大的美西嫄，全 部都是黑色的。资料2:科学家用头发将蛛嫄的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连。结果发现，有核的一半能分裂，无核的一半则停止分裂。而当有核的 一半分裂到1632个细胞时，如果这时一个细胞核被挤到了无核的一半， 这一半 也会开始分裂。最后两半都能发育成正常的胚胎，只是原来无核的一半发育得慢

16、一些。资料3:科学家做过这样的实验。将变形虫切成两半，一半有核，一半无核。无核得一半虽然仍能消化已经吞噬的食物， 但不能摄取食物；对外界刺激也 不再发生反应；在电子显微镜下，也会观察到高尔基体、内质网等细胞器在退化。有一半核的情况则大不相同，照样摄食，对刺激仍有反应，失去的伸缩泡可 以再生，还能生长和分裂。这时，如果用显微钩针将有核一半的细胞核钩出，这 一半的行为就会像上述的无核的一半一样。但如果及时地植入同种变形虫的另一 个核，各种生命活动又会恢复。大量的事实表明一个共同的结论：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。我们把细胞核的重要功能总结如下：细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所。细胞核是细胞遗

17、传特性和细胞代谢活动的控制中心。细胞核在细胞生命活动中起着决定性作用。也正是如此，有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”。那么，细胞核为什么能够成为细胞的“大脑”呢？按照生物学中的结构和功能相适应的重要观点，我们认为：细胞核能够控制细胞的代谢和遗传，是与细胞核的结构分不开的。三、细胞核的结构将有丝分裂间期的真核细胞进行固定和染色， 再用电子显微镜观察，可以发 现：细胞核的主要结构有核膜、核仁和染色质等。（一）核膜.双层膜结构。.有很多小孔，叫核孔。蛋白质、信使 RNA等大分子物质可以自由通过。这样，通过它，细胞实现了细胞核和细胞质之间频繁的物质交换和信息交流。.核膜与内质网相连，附着了大量的多种的酶

18、。（二）核仁.“最显著的结构”一一“折光性”较强，与其他结构很容易区分。.有丝分裂过程中，核仁呈周期性的消失和重建。相关科学研究表明，这 一现象和核糖体有着非常密切的关系。（三）染色质. 一种极细的丝状物，因容易被碱性染料染成深色而得名。常说成“染色 质丝”。.其成分主要有两种：蛋白质和 DNA。.与染色体之间得关系：“同一种物质在不同时期的两种形态”。互变过程：细状，交织成网状：细胞分裂前期：高度螺旋化缩短变利染色痂 染色体圆柱状，棒状：细胞分裂末期:解开螺旋，变细变长染色体是生物体主要的遗传物质 DNA的主要载体。DNA上贮存着遗传 信息。在细胞分裂时，DNA携带的遗传信息从亲代细胞传递给

19、了子代细胞， 从而 保证了亲子代细胞在遗传性状上的一致性。四、总结：遗传信息就像细胞生命活动的“蓝图”，细胞依据这个“蓝图”，进行物质合 成、能量转换和信息交流，完成生长、发育、衰老和凋亡。也这是有了这张“蓝图”储藏在细胞核里，细胞核才具有控制细胞代谢的功 能。因此，对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。第3章细胞的基本结构综合测试一、选择题（4分X15=6M）.下列关于细胞膜结构和功能的叙述，不正确的是（）A.哺乳动物成熟的红细胞没有核膜、线粒体膜等膜结构，是制备细胞膜的良好材料B.功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多C.细胞膜的功能之一是

20、作为系统的边界，维持细胞内部环境的稳定D.科研上鉴别死细胞和活细胞常用染色排除法，用台盼蓝染色，活的动物细胞会被染成蓝色.有关细胞膜的制备方法，下列叙述错误的是（）A.猪的成熟红细胞可以用于制备纯净的细胞膜B.兔的成熟红细胞不宜用于观察DNA和RNA在细胞中的分布C.若在试管中进行，细胞破裂后还需用离心的方法才能获得较纯净的细胞膜D.由于新鲜血液中红细胞数量较多，因此需要加蒸储水制成红细胞稀释液.下图表示人体内细胞间信息传递的3种方式。其中表示内分泌细胞与靶细胞、精子与卵细胞之间信息传递的分别是（）A.B.C.D.如下图所示，甲、乙、丙分别是三种细胞的结构模式图。下列相关叙述错误的是（）甲Z.

21、冈A.三种细胞都具有核糖体B.丙细胞无由核膜包被的细胞核C.三种细胞的遗传物质都是DNAD.甲、乙细胞内具膜结构的细胞器构成了生物膜系统.下图a、c表示细胞中的两种结构，b是它们共有的特征。 下列有关叙述正确的是A.若b表示双层膜结构，则 a、c肯定是叶绿体和线粒体B.若b表示细胞器中含有的核酸，则a、c肯定是叶绿体和线粒体C.若b表示产生水分子的生理过程，则a、c不可能是核糖体和高尔基体D.若b表示磷脂，则a、c肯定不是核糖体和中心体6.青蒿素是治疗疟疾的有效药物，它可用有机溶剂（乙醛）进行提取。它的抗疟原虫机理主要在于其活化产生的自由基可与疟原虫的蛋白结合,作用于疟原虫的膜结构，使疟原虫的

22、生物膜系统遭到破坏。以下说法不正确的是（A.青蒿素属于脂溶性物质B.青蒿素可以破坏疟原虫细胞的完整性C.青蒿素可破坏疟原虫的细胞膜、核膜和细胞器膜D.青蒿素的抗疟原虫机理不会破坏线粒体的功能7.下图表示几种细胞器，相关叙述错误的是（A.细胞器B存在于动物细胞和某些低等植物的细胞中B.图中不是所有细胞器都含有磷脂C. A与动物细胞分泌物的形成有关D.绿色植物的细胞都含有A、C、D、E、F8.关于用光学显微镜观察叶绿体和线粒体的实验中，下列说法正确的是（A.细胞染色后，线粒体应该呈灰绿色，而细胞质呈无色状态B.观察叶绿体和线粒体时细胞需要保持活性C.观察一段时间后，可以发现叶绿体和线粒体在细胞中的

23、位置是固定不动的D.本实验中用高倍显微镜观察菠菜叶的临时装片，可同时观察叶绿体和线粒体的结构9.下图为真核细胞内分泌蛋白的合成和分泌过程。下列相关叙述错误的是（A.囊y1 1和囊泡2包裹的蛋白质空间结构不同B.若无其他细胞器的参与，则图示过程一般不能正常进行C.囊泡l和囊泡2不属于真核细胞的生物膜系统D.完成图示过程，细胞器 3的膜面积基本不变10.下列有关生物膜的叙述，不正确的是（）A.生物膜的特定功能主要由膜蛋白决定B.生物膜包括核糖体、中心体等细胞器膜C.细胞中囊泡的转移可实现生物膜之间成分的更替D.生物膜能够相互联系共同完成细胞的生理功能.下列关于细胞器结构与功能的叙述，错误的是（）A

24、.洋葱根细胞中含有线粒体、叶绿体等多种细胞器B.成人心肌细胞中线粒体的数量显著多于腹肌细胞C.抗体的合成和分泌需要经过核糖体、内质网和高尔基体D.能进行光合作用的生物不一定含有叶绿体.下列关于细胞结构和功能的说法，正确的是（）A.性激素在核糖体上合成后，进入内质网进行加工包装B.溶酶体能合成多种水解酶，降解损伤或衰老的细胞器C.细胞骨架能维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性D.细胞液又称细胞质基质，含有水、无机盐、蛋白质等.下列有关生物膜的叙述，不正确的是（）A.生物膜既各司其职，又相互协作，共同完成细胞的生理功能B.细胞膜上的受体是细胞间信息交流所必需的结构C.各种生物膜的结构和化学组成相似

25、D.膜的组成成分可以从内质网膜转移到高尔基体膜，再转移到细胞膜.下列有关细胞核结构和功能的叙述，正确的有几项？（）核仁与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关，参与蛋白质合成蛋白质合成旺盛的细胞中，核孔数目较多核膜是双层膜结构，核膜外侧与内质网相连染色质和染色体是细胞中同一时期的两种不同的物质核孔实现了细胞核与细胞质之间频繁的物质交换和信息交流细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的中心A. 一项B.两项C.三项D.四项.为探究细胞核的功能，科学家进行了如下实验：将黑色美西螂胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螂去核卵细胞中，植入核的卵细胞发育成的美西螂是黑色的用头发将蛛螂的受精卵横缢为有核和无核的两半

26、，结果有核的一半能分裂，无核的一半停止分裂将变形虫的核取出，无核变形虫失去摄食能力，对外界刺激不再发生反应将菊花形帽伞藻的假根移植到去掉假根和帽的伞形帽伞藻的柄上，新长出的帽是菊花形的下列有关上述实验的说法，正确的是（）A.实验说明美西螂体色等所有的遗传性状都由细胞核控制B.实验说明没有细胞核的细胞不能进行代谢活动C.实验说明变形虫的代谢活动受细胞核控制D.实验说明伞藻的帽形是由细胞核控制合成的二、非选择题（共 40分）16. （14分）我国研究人员发现一种具有分泌功能的高等植物新种，该植物细胞的局部结构模式图如下图所示。据图回答：(1)上图为植物细胞的亚显微结构，它是通过 观察得到的。通常判

27、断某细胞为高等植物细胞的依据是 。(2)图中能实现核质之间频繁的物质交换和信息交流的结构A为;能实现相邻细胞之间信息交流的结构 F为; E是细胞进行 的主要场所。(3)研究各种细胞器结构和功能常用的分离细胞器的方法是 。对于西瓜的红色果肉细胞而言，色素存在于液泡中，该细胞器的功能是(4)经检验，该分泌物是一种蛋白质。研究分泌蛋白的运输途径常用的方法是 , 该分泌物从合成到分泌经过的细胞器依次为 (用“一”和字母表 示)。 17. (12分)下图表示细胞内部分蛋白质合成和去向的模式图，其中序号表示细胞结构或物 质。请据图回答下列问题：(1)细胞的 构成生物膜系统，生物膜系统将图中 等 由 生 物

28、 膜 围 成 小 室 是 为 了(2)若用含18O标记的氨基酸培养液培养该细胞，分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，出现 18O的部位依次为 (填序号)。(3)丙与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外的现象体现了细胞膜具有 的功能。(4)该细胞核的核仁比汗腺细胞核的核仁 (填“大”或“小”)；能吞 噬并杀死侵入细胞内的病毒或病菌， 是因为内部含有 ，分解后产 生的氨基酸可以转运进入细胞质基质继续使用。18. (14分)现有人的成熟红细胞、人的口腔上皮细胞、蛙的红细胞、鸡肝研磨液等生物材料及相关用具，请根据以上材料，完成下列实验设计并分析有关问题。(1)为获得纯净的细胞膜，应选取上述材料中的 做实验。选用

29、该材料的原因是它(2)将选取的上述材料放入 中，由于细胞 , 一段时间后细胞将破裂。(3)有人发现，在一定温度条件下，细胞膜中的磷脂分子均垂直排列于膜表面。当温度上升到一定程度时，细胞膜的磷脂分子有75%排列不整齐，细胞膜的厚度变小，而膜的表面积扩大，膜对离子和分子的通透性增强。对上述实验现象的合理解释是(4)生物膜具有控制物质进出的功能。请根据以下材料设计实验，验证膜的选择透过性。材料：红玫瑰、质量分数为 15%的盐酸、蒸储水、培养皿、量筒。实验步骤：取适量的玫瑰花瓣， ,分别加入培养皿中。A组加入, B组加入等量的质量分数为 15%的盐酸。第3章综合测试答案解析.【答案】D【解析】死细胞的

30、细胞膜失去了控制物质进出细胞的功能，会被台盼蓝染成蓝色。.【答案】D【解析】为了保持红细胞的正常形态，需要在血液中加适量的生理盐水制备成新鲜的红细胞 稀释?D项错误。.【答案】C【解析】图中细胞间的信息传递途径为内分泌细胞分泌激素-激素进入体液-体液运输- 与靶细胞受体结合传递信息；图表示相邻细胞间直接接触传递信息，如精子与卵细胞的接触。.【答案】D【解析】生物膜系统由细胞膜、细胞器膜和核膜组成，D项错误。.【答案】D【解析】图中若 b表示两层膜，则 a、c是线粒体、叶绿体、细胞核（核膜）中的两种，A项错误；根据五碳糖不同核酸分为DNA和RNA ,若b表示细胞器中含有的核酸，则a、c可能是叶绿

31、体、线粒体、核糖体中的两种，B项错误；若b表示产生水分子的生理过程，则a、c可能是核糖体和高尔基体，因为核糖体中蛋白质脱水缩合过程中产生水，高尔基体中 形成糖类（纤维素）过程中产生水，C项错误；核糖体和中心体不具有膜结构，若 b表示磷脂，则a、c肯定不是核糖体和中心体，D项正确。.【答案】D【解析】由题干信息可知，青蒿素可用有机溶剂（乙醍）进行提取，因此，青蒿素属于脂溶 性物质，A项正确；青蒿素可以使疟原虫的生物膜系统遭到破坏，因此，青蒿素可破坏疟原 虫的细胞膜、核膜和细胞器膜，从而破坏疟原虫细胞结构的完整性，影响细胞的功能，B、C项正确，D项错误。.【答案】D【解析】根据细胞器的形态，可判断A是高尔基体、B是中心体、C是线粒体、D是内质网、 E是叶绿体、F是核糖体。中心体分布在动物细胞和某些低等植物细胞中，A项正确；核糖体和中心体没有膜结构， 其化学组成中不含磷脂，B项正确；高尔基体与动物细胞分泌物的 形成有关，C项正确；绿色植物的根细胞中不含叶绿体，D项错误。.【答案】B【解析】细胞染色后，线粒体应该呈蓝绿色，而细胞质呈无色状态，A项错误；用高倍镜观察叶绿体和线粒体的形态时细胞需要保持活性，B项正确；细胞中的线粒体和叶绿体都是可以随着细胞质流动的，C项错误；线粒体和叶绿体不能同时观察，因为两者的颜色会产生干扰，且高倍镜下观察不到线粒体