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文档简介
1、第七章 力第一节 力第一课时 力与力的示意图【教学目标】1.通过活动和生活经验感受力的作用效果2.知道力的概念和力的单位3.知道力的三要素,会用示意图表示力教学重点:教学难点:课前准备:教学过程:【学习指导一】力的作用效果 温故互查:阅读课本第2、3页,回答下列问题:1、力有如下两大作用效果:力能改变物体的形状;力能改变物体的运动状态。2、力能不能看见?,我们是通过力产生的作用效果来感受力的存在,这种物理研究方法我们叫做“ ”。设问导读:请小组同学合作,完成如下探究:(1)用力捏橡皮泥,松手后,观察橡皮泥的形状;用力拉弹簧,观察弹簧的形状发生了什么样的变化;(2)如图,让小铁球两次从斜面上滚下
2、,分别在小铁球的前方、侧方放一个磁体,观察小铁球的运动情况有什么样的改变。自我检测:1.(2012桂林)用手拍桌面,手会感到疼,这说明物体间力的作用是相互的;用力捏一下空易拉罐,易拉罐变扁了,这说明力可以使物体发生。2.(2012 河南)小亮参加立定跳远考试,起跳时他用力向后蹬地,就能向前运动,一是利用了物体间力的作用是相互的,二是利用了力可以改变物体的。 【学习指导二】力的概念和力的单位 温故互查:阅读课本第3页,同时观看下列图片,展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象,完成填空人用力推车 人用力拉弹簧 起重机用力提重物 压路机用力压路面1.人用力推小车, 对 施加了力,施
3、力物体是 ,受力物体是 .2.人用力拉弹簧, 对 施加了力,施力物体是 ,受力物体是 .3.起重机提重物, 对 施加了力,施力物体是 ,受力物体是 . 以上现象说明力的特点是:要有推、拉、提、压,击、打、拍、吸等作用,所以力是一个物体对 的作用(即“推”或“拉”的作用)设问导读:1.有力的作用至少存在 个物体,施加力的作用的物体叫 ,承受力的作用的物叫 ,一个物体能不能产生力的作用? 2.相互接触的物体可以有力的作用,不接触的物体也可以有力的作用吗?演示实验:用磁铁靠近大头针(不要接触)现象: 说明: 。 3.由前面一些现象,我们可以把力分为 力和 力,如:磁力地球吸引月球、太阳吸引地球的吸引
4、力等力属于 力, 常见的推、拉、挤、压托等力属于 力自我检测:1.下列说法,正确的是()A.不接触的物体之间不可能有力的作用 B.力可以脱离物体存在,比如引力C两个物体相互接触就一定有力的作用 D.任何一个力必定存在施力物体和受力物体2.(2012安徽)以下描述的各力中,两物体必须接触才能发生相互作用的是()A地球对人的引力 B磁极间的作用力 C支架对磁铁的支持力 D两带电气球间的斥力【学习指导三】力的三要素及力的示意图 温故互查:阅读课本第4、5页,完成下列问题:1、物理学中,把力的 、 、叫做力的三要素。2、力通常用表示。线段的起点(或终点)表示力的;箭头的方向指向力的;线段的长短表示力的
5、。箭头旁用字母表示受什么力。设问导读:1.实验:用大小不同力拉同一根橡皮筋,橡皮筋的形变程度是否相同?手握着门把手,用同样大小的力分别从教师门的内外推门,门的运动状态改变是否相同?找班上一位“大力士”(男生),用同样的力从门外推门的门轴部分和外边框,门的运动状态改变是否相同?通过以上实验:我们可以得出,力的作用效果跟 和 有关。我们这三者称之为“力的三要素”,因为影响力的作用效果的因素有多个,所以我们在探究多因素影响同一物理量时,应采取 法进行探究2.力看不到,摸不着,为研究力方便,我们要学会如何用几何模型来表示力,具体方法:沿的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示 ,线段的起点或终点表示 ,线段的长短表示 (若已给出力的大小最好在箭头附近标示出力的大小),这种画力的方法叫力的示意图。3.一木块放在水平地面上,画出木块受到水平向右拉力的示意图自我检测: 1.(2012绍兴)如图所示实验,表示力的作用效果与( )A.力的大小有关 B.力的方向有关 C.力的作用
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