惊愕交响曲教案

1、惊愕交响曲大岚中学 许秀云一、教学目标1、知识与技能： 学生能够了解音乐家海顿的生平，并哼唱第二乐章的主题旋律。2、过程与方法：通过聆听音乐片段，学生能感受音乐的变化，听辨主题的不同变奏，探究音乐的表现要素。3、情感价值： 通过了解海顿生平、欣赏作品第九十四（惊愕）交响曲第二乐章，感受体验欧洲古典主义时期音乐特有的美，进而逐步养成健康向上的审美情趣；二、教学重点：能准确感受主题及其不同变奏的基本情绪，学会哼唱主题。三、教学难点：对比主题与其不同变奏，探究变奏手法四、教学道具：多媒体、钢琴、黑板。五、教学课时：1课时。六、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入聆听命运交响曲中的音乐片

2、段1、播放音频。2、课件展示问题。聆听音乐片段，思考老师提问的两个问题。通过聆听命运交响曲的音乐片段，引导学生进入课题。二、新课教学1、展示课题惊愕交响曲，介绍作曲家海顿的生平。1、介绍作曲家海顿的生平。1、回答是由哪位作曲家创作。2、学生简单了解作曲家海顿的生平。层层递进，让学生大概了解海顿的生平，为接下来的学习做准备。2、聆听主题。音乐的情绪是怎样的。由什么乐器演奏体验、哼唱主题音乐。填词进行歌唱。1、教师展示主题乐谱。2、通过讲小故事让同学们明白“惊愕”名字的由来。3、弹奏主题旋律，让学生唱谱。4、为主题填词。1、感受音乐的情绪。2、在乐谱中找出要注意的要素。3、体验、哼唱主题音乐。4、

3、跟着钢琴有表情的进行演唱。1、让学生更明确的知道，惊愕交响曲的由来。2、在教师的引领下，准确的哼唱主题旋律，学生进行的互动，参与，为更好的体验音乐的情绪，添加课堂教学氛围。3、聆听变奏一。音乐的情绪有何变化？聆听主题是在旋律上方还是下方？1、教师引导学生感受音乐情绪的变化。2、教师用钢琴弹奏变奏的旋律。1、准确判断音乐情绪的变化。感受变奏一音乐情绪的变化。4、聆听变奏二。音乐的情绪有何变化？变奏在调式、力度上有何变化？1、引导学生去感受音乐情绪的变化。2、对比主题演奏的力度和变奏二的力度。1、准确判断音乐情绪的变化。2、通过对比感受力度的增强与调式的变化。通过体验感受得出结论：1、改变“调式”

4、或“力度”能改变音乐的情绪。5、聆听变奏三。感受情绪的变化。聆听变奏，听辨加入什么乐器进行演奏？体验音乐，对比其中的变化。1、哼唱主题与变奏三，让学生进行对比其中的变化。1、准确判断音乐情绪的变化。2、听辨加入的乐器是什么。3、体验、感受主题与变奏三的不同。通过体验、感受音乐得出结论：1、改变主奏乐器，改变音色能改变音乐的情绪。2、紧凑的节奏能表现活泼轻松的音乐情绪。6、聆听变奏四。感受音乐情绪的变化，音乐让你想到怎样的场景？对主题进行独唱和齐唱，让学生感受独奏与全奏的不同。感受6连音的节奏特点。1、让学生闭上眼睛，感受音乐2、组织学生独唱和齐唱。3、讲解“6连音”，并带领学生感受6连音的节奏

5、特点。1、聆听音乐带来的不同感受。2、大胆的进行独唱和齐唱，感受音乐的不同。3、感受6连音的节奏特点。通过体验、感受音乐得出结论：1、全奏更能体现恢弘的场面和激动的情绪。2、加上伴奏节奏能更好的对主题情绪起烘托作用。 三总结回顾 四、拓展练习 7、通过回顾总结得出“变奏曲式”的概念。1、教师带领学生一起对这节课的内容进行回顾，总结。2、展示“变奏曲式”的概念。1、积极参与到回顾与总结的活动中。对整节课的内容进行回顾总结，引出“变奏曲式”的概念。8、观看惊愕交响曲（第二乐章）的视频，让学生对其进行一个整体的感受。1、在黑板上展示，主题与其四个变奏。认真聆听感受惊愕交响曲第二乐章。让学生对惊愕交响曲第二乐章有一个整体的感受。9、拓展练习：根据已掌握的变奏手法，尝试为小星星中的一条旋律作简单的变奏处理。1、提示引导学生对歌曲进行变奏处理。大胆，积极的对小星星进行变奏处理。让学生在创编活动培养合作意识的同时，也培养学生的创造性思维能力，充分发挥学生的想象力，并加强审美体验。小结教学反思： 本课充分利用教学资源，以聆听为主，重点在于学生是否感受到了惊愕交响曲中最具特色的变奏手段，能否准确的感受音乐的不同情绪，积极参与创作简单的变奏旋律等。在整个课堂教学我，我积极的引导学生，坚持以学生为主，教师为辅的教学理念。学生在聆听、体验音乐的过程中，始终渗透着音乐的一些基本知识，