2022年以内数的认识教学设计

1、学习必备 欢迎下载100 以内数的认识教学设计吴忠市朝阳小学 刘玉莲教学内容： 人教版一年级下册 P31-33 页教学目标： 1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100 以内的物体个数。2、知道 100 以内的数是由几个十和几个一组成的。3、能根据提供的素材，估计数量在100 以内的物体的个数。4、通过认识 100 以内的数，进一步培养学生的数感。教学重点： 数数方法及数的组成。教学难点： 当数到接近整十数时，下一个数应是多少。教具、学具准备：课件、展示台、给每位学生准备数量为 100 的 物品。教学设计理念： 向学生提供贴近生活的信息资源，通过充分动手 操作，让学生体会数是数出来的，并运

2、用各种途径培养学生的数感。教学过程：一、课前谈话： 1、师：我们以前认识过哪些数？（020），谁能从 0 数到 20？（一生数，其他拍手），谁能接着往下数？（过后师示意全班齐数并齐拍手）23 名接着数，到 70学习必备 欢迎下载2、师：大家能数那么多数 , 真了不起，其实在我们的日常生活和学习中经常要用到数数，你能说一说吗？（略）设计意图：复习20 以内的数，了解学生已有的数数知识。3、师：我们班共有多少位同学？（65 位）, 自己亲自数一数。（学生站起来数班级人数。）师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（学生汇报，肯定有不 一样的）师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，其他同学 跟

3、着一齐数，结果是 65 位同学。）师：在刚才数人的时候， 39 的后面是多少？ 49 的后面是多少？ 5 9 的后面是多少？你怎么想的？师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。设计意图： 通过具体的数班级人数， 体现数数的方法： 边点边数，点的和数的一样快。同时突破本节课的难点 下一个整十数应是多少。二、实践操作: 当数到接近整十数时，1、师：这节课我们继续来学习数数。数什么呢？数的东西就藏 在你们的抽屉里， 快拿出来看看吧。 看看自己都拿到了什么物品？喜 欢吗? 设计意图：提供各种信息资源，调动学生的感官，培养和调动学 生数数的兴趣。学习必备 欢迎下载2、师：现在听清要求，请很快的数出1

4、0 个物品放在桌子上，放成一堆，仔细观察， 10 个呀，就这么多。师：请你再数 10 个出来。师：现在是多少了？师：再仔细观察20 个这一堆， 20 个就这么多。师：请你把袋子里的物品都倒出来，想想，刚才 10 个一堆， 20个一堆是那么多， 再观察一下你面前这一大堆，少？生猜（略）师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。猜猜这一堆大约有多（学生开始数桌上的物品，有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。）3、学生汇报数的结果 师：你来说说你是怎么数的？（有一个一个数的，有两个两个数 的，有五个五个数的，还有十个十个数的？）师：刚才谁都数的是100？请举起手。其实老师为大家准备的每个袋里的物品

5、都是 100，你们数对了。（学生高兴地欢呼。）师：有的小朋友没有数对，我们给他找一找数错的原因好吗？学生寻找出错的原因： 1、点的和数的不一样快 2、数的物品太多，有时稍不专心会忘。 3、转整十数时不知道是多少。学习必备 欢迎下载设计意图：让学生在估数和数数的活动过程中感受 100 以内数的 意义，学会用多种方法数数，渗透估数的方法，体会准确数出物体个 数的方法，体现数是数出来的。5、师出示 100 粒大米。谁来猜猜这些大米是多少粒？（生猜）师：看着这 100 粒大米，再看看周围同学桌上的 100 个物品，老 100，为什么有的堆大？有的堆小？师有些不明白，都是 生：因为有的物品大，有的物品小

6、。师：刚才的 100 颗糖， 100 枝铅笔， 100 粒大米 我们都可以用数 100 来表示。（板书： 100）设计意图：进一步理解 三、探索活动1、接数，数的组成100 以内数的意义，提高估数的能力。师：请你数出 35 个物品，怎样摆放让人一眼看出来。可以利用 老师提供给你的小袋和皮筋。（师事先在物品袋里装了小袋和皮筋）生数并摆出 35 个物品来。（老师巡视，指导）师请一名摆铅笔的学生到展示台前展示，到展示台前展示，并说出这样做的理由。学生同桌相互检查，改正摆放错误。再请一名装小袋的学生师：看着你们的 35 个物品，同桌相互说说 35 里面有几个十和几 个一？板书： 35 里面有 3 个十

7、和 5 个一 师：请你从 35 开始继续数物品，一直数到 42 个。学习必备 欢迎下载师请一名数小棒的学生展示 面有几个十和几个一？42 根小棒的摆放方法。 说一说 42 里板书： 42 里面有 4 个十和 2 个一。设计意图：通过具体的操作活动，理解数的组成师：从 45 数到 63，63 里面有几个十和几个一？师：请一学生说一个数，大家接着数。同桌再互相考一考。师：从 88 数到 100，能行吗？设计意图：进一步理解数的组成， 并会从任意一个数接着往下数师：同学们数数越来越好了，老师这儿有几幅图，一起来看看。课件分别出示汤圆图和钢笔图。说出由几个十和几个一。共有多少个汤圆？（课件出示答案）表

8、示的是几个十和几个一， 说说想法，一共有多少枝钢笔？ （课 件出示答案）2、估数、数数、 100 数的组成 课件出示动态的百羊图 师：猜一猜大约有多少只羊？（生猜）师：到底有多少只呢？你来数数吧！好数）（动态的羊不好数，羊多不师：谁能想个办法， 能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？（生想办法）师：出示把动态的羊10 个 10 个圈起来，用栅栏围住，现在我们再来数一数。（生很快数出是 100个）学习必备 欢迎下载师：怎么这么快数出来了，生说出数的方法：10 个 10 个数，数了 10 个十师：10 个 10 是多少？板书： 10 个 10 是 100 板书课题： 100 以内数的认识设计意图：

9、进一步渗透估数的意识， 体会 10 个 10 个数的优越性，并认识 10 个 10 是 100，理数 100 的意义，突破知识的难点。四、小结本节课的知识 教学反思：本节课主要体现了以下几个方面的教学理念 1、通过充分的动手操作，体验知识的形成过程。100 个不同的物 本节课我向学生提供了贴近生活的信息资源品，通过让学生先估，再数，再验证这样一个过程，体会到准确的数 是数出来的，在此过程中，探索了数数的方法，体会 10 个 10 个数 的准确性和快捷性，注重了知识的形成过程。2、通过各种途径培养学生的数感 在课前谈话，学生个人数数，观察百羊图等各个环节，都设计 培养学生的估 了数数之前先估数，

10、 让学生对物体个数有大体的感知，计意识。我设计了先数出10 个物品，感知 10 个物品是多大一堆， 再数出 20 个物品，让学生感知 20 个物品是多大一堆， 然后以 10 个一堆，20 个一堆为参照物，估计自己那一袋物品大约是多少。通过动手亲学习必备 欢迎下载自数，再看和估的有多大差距，向学生渗透了估计的方法，发展了学 生的数感。3、注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的学习 方式。就数数而言， 学生能口头数到 100 多，这是学生进一步学习数数 的基础。我在设计时，以这种经验为基础，引导学生充分动手操作，在反复点数的过程中，建立起百以内数的概念。数的组成也是基于 20 以内各数的认识，在此基础上让学生数出35 个，42