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文档简介
1、像蝶不是蝶, 像鸟不是鸟, 清明前后天上飞,就怕雨水浇。风筝第1页,共83页。 在中国,风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的,叫木鸢,后来改用纸做,叫纸鸢。 在纸鸢上装上竹哨,风吹竹哨, 便发出像古筝一样的声音,因此有 了风筝的称呼。第2页,共83页。 山东潍坊是著名的风筝之都,从1984年开始,那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。第3页,共83页。 同学们,你放过风筝吗?你喜欢放吗?放风筝时你快乐吗?今天我们要学习的课文就与风筝有关,我们一起去看看吧!第4页,共83页。16 风 筝部编本人教版四年级语文上册第5页,共83页。贾平凹( ): 1952年生于陕西
2、省商洛市丹凤县,毕业于西北大学中文系,当代作家。被誉为“鬼才”。发表作品鬼城二月杏满月儿秦腔等。w作者简介第6页,共83页。 风筝:民间玩具。用细竹扎成骨架,再糊薄纸系以长线(绳),玩时利用风力升入空中。风筝在中国有两千多年的历史,初名“纸鸢(yun)”。后来人们在纸鸢上系竹哨,风吹竹哨,便发出像古筝一样的声音,因此称为“风筝”。资料袋第7页,共83页。长龙风筝立体风筝蝴蝶风筝老鹰风筝第8页,共83页。请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。自读提示第9页,共83页。我会认jng憬xi歇gng埂chng憧第10页,共83页。xi停歇n田埂chn jn憧憬我会读第11页
3、,共83页。我会写筝拔蝴蝶福托歇踪丧圈坊梢difqunbsntushofnznxihzhn第12页,共83页。上下 结构左右 结构全包围结构生字归类歇筝托拔蝶福圈丧踪蝴梢坊第13页,共83页。识字方法换偏旁:字理识字: 丧 会意字。小篆字形,上面是“哭,下面是“亡”。表示哭已死去的人。氵第14页,共83页。拔 形声字。“犮”意为“往上拖拉”。“手”与“犮”联合起来表示“用手往上拖拉”。本义:把物体往上拖拉出来。第15页,共83页。拔b拔:拔出 拔萝卜不要多写一“撇”易写错拨:拨打 拨动第16页,共83页。丧sng不要多写一“撇”。组词:垂头丧气 丧命 沮丧 丧失第17页,共83页。呼唤幸福风筝
4、识字游戏垂头丧气蝴蝶我要放风筝第18页,共83页。磨炼磨坊 磨 m m丧命丧礼 sng sng奔跑投奔 bn bn奔丧多音字第19页,共83页。憧憬:对未来的美好生活的期待与向往。本课指我们希望着、梦想着做出世界上最美丽的风筝,做出飞得最高的风筝。天上的云变化多端,带给人们美好的憧憬。词语解释第20页,共83页。大惊失色:非常害怕,脸色都变了。本课指我们看到风筝的线断了,风筝飞走了,很害怕。他看了这篇报道后,顿时大惊失色。第21页,共83页。倏地凌空飞起指极快地;迅速地。一下子飞得很高。第22页,共83页。根据词语的意思,在文中找出这些词语。( ):高高地在天空中或高升到天空中。( ):形容非
5、常吃惊,脸色都变了。( ):指呼喊的次数很多。( ):极快地;迅速地。( ):形容情绪低落、失望懊丧的样子。凌空大惊失色千呼万唤倏地垂头丧气第23页,共83页。憧憬向往 精心细心 希望愿望渐渐逐渐 踪影踪迹 翩翩飞舞翩然起舞寻找寻觅 垂头丧气灰心丧气词语对对碰近义词第24页,共83页。词语对对碰快乐悲伤 精心粗心 希望失望飞快缓慢 幸福痛苦 大惊失色镇定自若 垂头丧气兴高采烈 反义词第25页,共83页。 默读课文,说一说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事? (课后第一题)做风筝 放风筝 找风筝初读感知第26页,共83页。1我们童年最大的快乐是放风筝。2我们做了一只“幸福鸟”风筝。3-4我们快
6、乐的放风筝,不小心线断了。8-11我们伤心的四处寻找风筝。 思考课文分为哪几部分,根据每一部分的意思,小组讨论全文的层次划分。第27页,共83页。 他想用风筝寄托一种怎样的情感?你从课题“风筝”中了解到哪些问题? 为什么不用放风筝做题目? 让我们和作者一起放风筝,去体会“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,与找风筝时的伤心。第28页,共83页。 童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝,放风筝。第29页,共83页。小作者和小伙伴们童年最快乐的是什么?本段在全文中有什么作用?最快乐的是做风筝和放风筝。点明全文的主旨。第30页,共83页。做风筝 认真读第2自然段,用“ ”画出描写孩子们心
7、情的句子和词语。第31页,共83页。几根细苇几张纸做成蝴蝶状形状材料第32页,共83页。我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。孩子们做得很认真,心中充满了希望。向往的意思第33页,共83页。说话练习假如让你做一个风筝,你想做一个什么样的? 我想做一个蜜蜂样的风筝,希望它飞得高高的,飞上蓝天,与小鸟欢唱,与白云嬉戏。第34页,共83页。 风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。 从这个句子中我们可以看出他们的心情怎么样?快活第35页,共83页。说一说 “依然”是什么意思?你还能写出几个类似的词语吗?照常,和以前一样。仍然、依旧、还是。第36页,共83页
8、。同桌交流 风筝就是风筝,为什么把它叫做“幸福鸟”呢?想一想,它寄托着谁的幸福? 虽然做好的风筝什么也不像,但那里面有着孩子们的快乐、憧憬和希望,寄托着孩子们的幸福。第37页,共83页。 希望把自己的幸福放飞。 希望风筝能把自己的愿望带向远方。 那为什么又要把自己的名字写上去呢?你们是怎么想的? 希望自己能像风筝一样在天空飞翔。第38页,共83页。 风筝做好了,我们是怎样放风筝的?默读第3、4自然段找出有关的语句。 1.请找出描写我们动作的词语,读一读。 2.从我们的描写中,你感受到了什么?放风筝第39页,共83页。 多么娴熟的动作,多么完美的合作。 我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着
9、线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。动作第40页,共83页。讨论:和原句对比读,哪句话给你印象更为深刻? 我们来到广场上开始放风筝,一个人拿着,另一个人牵线,风筝一下子飞上了天空。风筝飞得好高啊! 一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在天空中翩翩飞舞着。动词恰当生动形象第41页,共83页。 说一说:作者是怎样把放风筝的过程写清楚的?(课后第二题) 作者用恰当的动词写清楚了放风筝必须的动作步骤:“托、牵”是准备,“放”是开始,“一紧
10、一松”是让风筝升空的必备动作,牵线人飞快地跑,才能让风筝在空中飘,并且飞起来。第42页,共83页。托牵站说紧松跑兴奋“我们”是怎么放风筝的?第43页,共83页。 风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫喊着,在田野里拼命地奔跑。 越飞越高的风筝给我们带来了多么大的快乐啊! 我们可能会喊什么?叫什么? “幸福鸟”,请你飞得更高些吧!“幸福鸟”,你飞得好高啊!“幸福鸟”,飞吧!飞到白云上面去吧! 在朗读这一部分的时候,红色的词语要重读,读出孩子们的兴奋、激动和快乐。第44页,共83页。我( )地喊:“( )” 大声它飞上天了!我( )地喊:“( )” 我( )地喊:“( )” 我( )地喊:“
11、( )” 高兴我们成功了!兴奋风筝真漂亮!担心风筝可别掉下来。第45页,共83页。 文中描写“我们”放风筝的动词有_、_、_、_、_、_、_、_、_、_、_。这一连串的动作描写准确生动地描绘出“我们”放风筝的全过程。表现出“我们”的_之情。托牵站兴奋、快乐喊叫奔跑说紧松飞跑飞舞第46页,共83页。说一说 填一填 看着风筝越飞越高,我们有的 ,有的 。草地上 。蹦跳变成了欢乐的海洋第47页,共83页。 看到这些小伙伴们放风筝的高兴劲 儿,你的脑海中是否想起了一首诗? 村 居 高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。第48页,共83页。 你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗
12、?随着风筝一起飞起来的还有什么?风筝飞起来了,我们的 也飞起来了。心希望快乐梦想第49页,共83页。 风筝倏地不见了,此时此刻,小伙伴们的心情怎么样呢?轻声读读4-8自然段,找出描写心情的句子读一读。找风筝第50页,共83页。 风筝在空中抖动了一下,便极快地飞走了。我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。大惊失色非常害怕,脸色都变了。千呼万唤呼唤了很多次。怎么办?神态第51页,共83页。大惊失色 心惊胆战 魂飞魄散惊弓之鸟 不寒而栗 心有余悸 词语积累(形容非常害怕的成语)第52页,共83页。大惊失色 侧重于因害怕而引起的脸色改变;是受了惊吓后在外貌上所显示出来的特征。 是从发
13、抖的形体动作上表现内心害怕到极点。心惊胆战形容惊慌害怕到了极点。词语辨析第53页,共83页。 这只风筝是我们精心做的。 风筝上有我们的名字。它寄托着我们的幸福和希望。 联系上文想一想,这只不过是一只风筝不见了,我们为什么会“大惊失色、千呼万唤”呢?第54页,共83页。 我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上 说明孩子们很伤心,很难过。 耷拉着脑袋,神情沮丧。 要读出孩子们的着急、伤心、沮丧。第55页,共83页。我们为了一只什么样的风筝,都哭了?为了一只我们亲手制作的风筝,我们哭了。为了一只带给我们快乐和希望的风筝,我们哭了。为了一只让我们骄傲和自豪的
14、风筝,我们哭了。垂头丧气第56页,共83页。词语积累(表示心情不好的词语)垂头丧气 闷闷不乐 愁眉不展 痛不欲生 心烦意乱 悲痛欲绝 第57页,共83页。你还知道哪些描写人心情的词语?(1)表示喜悦的词语:欣喜 畅快 乐呵呵兴高采烈 欣喜若狂 欢呼雀跃(2)表示愤怒的词语:恼怒 气愤 勃然大怒 怒不可遏 怒火中烧 暴跳如雷(3)表示难过的词语:哀愁 悲痛 愁肠百结 肝肠寸断 心如刀割 泣不成声第58页,共83页。 孩子们为什么这样苦苦地寻找丢失的风筝呢? 因为风筝寄托着孩子们的快乐、憧憬和希望,也寄托着孩子们的幸福。第59页,共83页。 这只让我们牵肠挂肚,寄托了我们这么丰富的情感的风筝到底有
15、没有找到呢? 我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟” 文章的结尾是一串省略号,是开放型的,给人留下丰富的想象空间。第60页,共83页。他们仅仅在找一只风筝吗?还在寻找什么呢?小组互动来讨论 不是。他们是在寻找“幸福鸟” 带给他们的快乐、幸福和憧憬。第61页,共83页。 因为作者想通过做风筝、放风筝的快乐,找风筝的着急、伤心来体现“我们”对幸福和希望的憧憬,而放风筝只是其中的一件事。 为什么不用放风筝做题目?第62页,共83页。你放过风筝吗?用一段话把放风筝的过程写下来。 星期天,我和几个小伙伴一起去公园放风筝。瞧,我们带来了老鹰风筝、蝴蝶风筝,还有燕子风筝。一开始,我的风筝飞得很低,突然一
16、阵大风吹来,我加速奔跑、快速放线,风筝像加足了马力的飞机一样,扶摇直上,飞上了蓝天。小伙伴的风筝也不示弱,也越飞越高。小鸟为我们加油,风筝你追我赶,在天空中自由飞翔小练笔(课后选做题)第63页,共83页。做风筝找风筝充满憧憬和希望高兴没有踪影、垂头丧气伤心大惊失色、千呼万唤着急风筝真实的生活丢风筝真情的体验板书设计第64页,共83页。 本文写了 “我”童年的时候 和小伙伴们 、 、 的情景。文章用朴实的语言勾勒出“我们”放风筝时 、 ,与找风筝时的 。同时还体现了 。做风筝放风筝找风筝自由自在伤心孩子们对幸福和希望的憧憬无拘无束的快乐主旨归纳第65页,共83页。儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。
17、清高鼎村居依稀似曲才堪听,又被风吹别调中。唐高骈风筝竹马踉跄冲淖去,纸鸢跋扈挟风鸣。宋陆游拓展延伸第66页,共83页。各种风筝欣赏第67页,共83页。一、看拼音 ,写词语。fn zhen chn jn h dish sho tin n xn f( )( )( )( )( )( )风筝憧憬蝴蝶树梢田埂幸福课堂演练第68页,共83页。二、比一比,再组词。争( ) 拔( )筝( ) 披( )梢( ) 仿( )悄( ) 坊( )争吵拔起风筝树梢悄悄披发磨坊仿照第69页,共83页。三、补充词语。( )呼万唤大惊( )色翩翩( )舞垂头( )气飞丧千失第70页,共83页。四、仿写词语。越来越小 五颜六色七
18、上八下千方百计千呼万唤 越飞越高 越下越大越来越胖第71页,共83页。1.开学了,同学们( )地来到学校。2.她成绩很好,( )几次都考了满分。3.只要( )努力,就一定会成功!五、选词填空。 陆续连续继续陆续 继续 连续第72页,共83页。六、将下列搭配恰当的词语用线连起来。快活地垂头丧气地坐在田埂上喊叫飞走了极快地第73页,共83页。七、课内语段阅读。 我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村里人看见了,说“放得这么高!”第74页,共83页。1.仿写词语。一紧一松 一( )一( ) 一( )一( ) 一( )一( ) 一( )一( )2.这段文字中,共有两处引号,它们的作用是( )。A.引用的话或原文。 B.表示否定或讽刺。C.表示特定的称谓或需要着重指出的部分。前后冷热上下快慢A第75页,共83页。 示例:我们在房前房后找了很久,也没有找到我们的“幸福鸟”。我们失望了。我们都哭了,哭得很伤心他们找到“幸福鸟”了吗?发挥想象
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