XX年春季初三九年级物理下册期末考试试卷质量分析

1、XX年春季初三九年级物理下册期末考试试卷质量分析一试卷总体评价试卷难易程度适中，知识点考查全面，试题既注重学科一般能力的考查，又有一定的灵活性。第10、11、12、13、20题注意考查学生双基知识，第2、9、17、25、29、31、34题能紧密围绕新课标以生活、社会等知识应用为命题背景，加强对学生联系实际能力、综合能力的考查，第25、26、29对实验设计能力、实验探究方法的考察有新意，试题中有一定比例的创新题、灵活题，无怪题、偏题，命题思路符号新课标精神，有利于培养学生创新思维和学习积极性，考查内容有利于学生的持久发展。3本次考试除栖霞其他学校均分在60分以上，校均分在区均以上的学校有附校、南

2、江、摄山、南炼、伯乐、花园、南化、营防、中桥、长江。统计表明：南江（差生率3、74）花园（6、22）附校（7、83）摄山（8、62）、南化（8、23）、长江（8、61）能够相对较好地控制差生比例。三考试中反映出的主要问题（一）选择题：得分较好的有第6、8、11、12题。这些题目基本上属于基础题。得分较差的有第13、5、14、15、9、10、1。第1、5题：学生存在审图不清的问题，第9题不能紧扣题设条件分析，第10题：学生对内能、温度、热量概念混淆，第13题：学生存在审题不清，文字理解不透彻，第14题是一道新题，学生受常见题影响而失去判断方向。（二） 填充题：得分较好的有第16、18、19, 、

3、21。得分较差的有第20、22。第20题答成3000和0，反映学生存在混淆物理量、不会正确选取物理量、审题不清等问题，第22题：学生不懂：“烧焦黑印”的含义。（三） 作图题：第25题得分较差，主要问题：开关连在支路中、铃和灯串联。反映学生审题不清、电学基本功不扎实从而造成设计电路能力薄弱。（四） 实验与探究第26题：学生审题不清，仅控制小车质量不变，第27题最后一问错误比较多，反映学生对实验过程不清楚。第28题的主要错误：电流表正负极接反、元件顺序错、电流表连在支路中，反映学生电路连接的基本功不扎实。得分率比较低的是第29题，主要问题：将A盒中灯错认为能看见、区别顺序错误造成短路、文字表达不够

4、简洁，反映学生思维能力、表达能力的不足。（五）简答题第30题学生对题意不清，导致状态未标。第31题：不会分析出力相同或不相同的原因、文字表达不清、不能抓准物理概念答题。（六）计算题第32题存在公式不写、计算错误、温度变化搞错，第33题存在公式写错、计算错误等问题。第34题学生混淆有用功和总功、优缺点分析不全面。四教学建议1在新教材实施中，教师既要利用好教材，又要跳出教材来教学，培养学生运用物理说理、联系实际的习惯。初中教师力争了解高中教材、了解生活物理、了解生活中科技物理涉及领域。尽可能让学生学得活一点。2重视学生审题能力的培养，有必要开设专题课。（据了解，大多数学生存在审题不清的习惯。）3教

5、学中重视学生基本功的培养，加强电学实验技能、方法、素养的提高，为学生进入高中学习奠定基础。4重视学生表达能力的培养，训练学生抓住关键词、简洁扼要地用物理语言表达规律，通过课堂提问与书面作业训练相结合的方式提高表达能力。一试卷总体评价试卷难易程度适中，知识点考查全面，试题既注重学科一般能力的考查，又有一定的灵活性。第10、11、12、13、20题注意考查学生双基知识，第2、9、17、25、29、31、34题能紧密围绕新课标以生活、社会等知识应用为命题背景，加强对学生联系实际能力、综合能力的考查，第25、26、29对实验设计能力、实验探究方法的考察有新意，试题中有一定比例的创新题、灵活题，无怪题、

6、偏题，命题思路符号新课标精神，有利于培养学生创新思维和学习积极性，考查内容有利于学生的持久发展。3本次考试除栖霞其他学校均分在60分以上，校均分在区均以上的学校有附校、南江、摄山、南炼、伯乐、花园、南化、营防、中桥、长江。统计表明：南江（差生率3、74）花园（6、22）附校（7、83）摄山（8、62）、南化（8、23）、长江（8、61）能够相对较好地控制差生比例。三考试中反映出的主要问题（一）选择题：得分较好的有第6、8、11、12题。这些题目基本上属于基础题。得分较差的有第13、5、14、15、9、10、1。第1、5题：学生存在审图不清的问题，第9题不能紧扣题设条件分析，第10题：学生对内能

7、、温度、热量概念混淆，第13题：学生存在审题不清，文字理解不透彻，第14题是一道新题，学生受常见题影响而失去判断方向。（二） 填充题：得分较好的有第16、18、19, 、21。得分较差的有第20、22。第20题答成3000和0，反映学生存在混淆物理量、不会正确选取物理量、审题不清等问题，第22题：学生不懂：“烧焦黑印”的含义。（三） 作图题：第25题得分较差，主要问题：开关连在支路中、铃和灯串联。反映学生审题不清、电学基本功不扎实从而造成设计电路能力薄弱。（四） 实验与探究第26题：学生审题不清，仅控制小车质量不变，第27题最后一问错误比较多，反映学生对实验过程不清楚。第28题的主要错误：电流

8、表正负极接反、元件顺序错、电流表连在支路中，反映学生电路连接的基本功不扎实。得分率比较低的是第29题，主要问题：将A盒中灯错认为能看见、区别顺序错误造成短路、文字表达不够简洁，反映学生思维能力、表达能力的不足。（五）简答题第30题学生对题意不清，导致状态未标。第31题：不会分析出力相同或不相同的原因、文字表达不清、不能抓准物理概念答题。（六）计算题第32题存在公式不写、计算错误、温度变化搞错，第33题存在公式写错、计算错误等问题。第34题学生混淆有用功和总功、优缺点分析不全面。四教学建议1在新教材实施中，教师既要利用好教材，又要跳出教材来教学，培养学生运用物理说理、联系实际的习惯。初中教师力争

9、了解高中教材、了解生活物理、了解生活中科技物理涉及领域。尽可能让学生学得活一点。2重视学生审题能力的培养，有必要开设专题课。（据了解，大多数学生存在审题不清的习惯。）3教学中重视学生基本功的培养，加强电学实验技能、方法、素养的提高，为学生进入高中学习奠定基础。4重视学生表达能力的培养，训练学生抓住关键词、简洁扼要地用物理语言表达规律，通过课堂提问与书面作业训练相结合的方式提高表达能力。一试卷总体评价试卷难易程度适中，知识点考查全面，试题既注重学科一般能力的考查，又有一定的灵活性。第10、11、12、13、20题注意考查学生双基知识，第2、9、17、25、29、31、34题能紧密围绕新课标以生活

10、、社会等知识应用为命题背景，加强对学生联系实际能力、综合能力的考查，第25、26、29对实验设计能力、实验探究方法的考察有新意，试题中有一定比例的创新题、灵活题，无怪题、偏题，命题思路符号新课标精神，有利于培养学生创新思维和学习积极性，考查内容有利于学生的持久发展。3本次考试除栖霞其他学校均分在60分以上，校均分在区均以上的学校有附校、南江、摄山、南炼、伯乐、花园、南化、营防、中桥、长江。统计表明：南江（差生率3、74）花园（6、22）附校（7、83）摄山（8、62）、南化（8、23）、长江（8、61）能够相对较好地控制差生比例。三考试中反映出的主要问题（一）选择题：得分较好的有第6、8、11

11、、12题。这些题目基本上属于基础题。得分较差的有第13、5、14、15、9、10、1。第1、5题：学生存在审图不清的问题，第9题不能紧扣题设条件分析，第10题：学生对内能、温度、热量概念混淆，第13题：学生存在审题不清，文字理解不透彻，第14题是一道新题，学生受常见题影响而失去判断方向。（二） 填充题：得分较好的有第16、18、19, 、21。得分较差的有第20、22。第20题答成3000和0，反映学生存在混淆物理量、不会正确选取物理量、审题不清等问题，第22题：学生不懂：“烧焦黑印”的含义。（三） 作图题：第25题得分较差，主要问题：开关连在支路中、铃和灯串联。反映学生审题不清、电学基本功不

12、扎实从而造成设计电路能力薄弱。（四） 实验与探究第26题：学生审题不清，仅控制小车质量不变，第27题最后一问错误比较多，反映学生对实验过程不清楚。第28题的主要错误：电流表正负极接反、元件顺序错、电流表连在支路中，反映学生电路连接的基本功不扎实。得分率比较低的是第29题，主要问题：将A盒中灯错认为能看见、区别顺序错误造成短路、文字表达不够简洁，反映学生思维能力、表达能力的不足。（五）简答题第30题学生对题意不清，导致状态未标。第31题：不会分析出力相同或不相同的原因、文字表达不清、不能抓准物理概念答题。（六）计算题第32题存在公式不写、计算错误、温度变化搞错，第33题存在公式写错、计算错误等问题。第34题学生混淆有用功和总功、优缺点分析不全面。四教学建议1在新教材实施中，教师既要利用好教材，又要跳出教材来教学，培养学生运用物理说理、联系实际的习惯。初中教师力争了