二语第四单元教案

1、二年级语文第四单元主备人：卢文宝教材分析：本元是围绕“怎样看问题、想问题”这一专题编排的。识字4由三组组成。识字写字是重点，但有些成语较难理解，如杯弓蛇影，可以设计各种活动帮助学生理解。老师有必要再找些生活中比较常见的但是课本上没有的成语，并且是学生会写的生字，然后以拼音的形式展现给学生，让学生进一步练习。坐井观天是一个有趣的成语故事，它的故事情节非常生动，语言富有童趣，表面意思易于把握，但是其中蕴含的深层含义须在老师指点之下才能深入理解。本课在指导重点分角色朗读时，让学生对同学的朗读进行评价，从正面进行引导，称赞好的地方，再指出不足。让学生反复地朗读后，感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不

2、同的看法？用“因为所以”回答。课后生字的重点：“沿”字的右上方与“几”不同，写“际”时，双耳旁是两笔完成，“耳朵”要写得高而窄。重点指导“渴、喝”右边的笔顺我要的是葫芦中“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这是学生可能会质疑的问题，因此，教学时可以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，在重点朗读中间两段，感悟问题的原因。同时，种葫芦的人犯的错误，可以从他的语言中看出来。因此，可抓住文中人物的语言朗读体会，理解课文内容。小柳树和小枣树中小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。教学时可尝试以小组辩论的形式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。重点抓

3、住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。风娃娃课文生动有趣，层次清楚。教学时，可以在引导学生读准生字，读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。酸的和甜的课文是一个生动有趣的童话故事，教学时，可借助文中的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察图中几个动物的神态、动作，想象它们的语言，猜猜它们的心理，并练习有感情地朗读。最后借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。语文园地四“我的发现”是让学生通过朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点； “日

4、积月累”这一部分包含读成语词语、填标点、写话和读短文等四项内容。“口语交际”可创设情境来教学。“展示台”是展示自己搜集的词语、谚语，自己编的故事等。教学目标：1.本单元课文要求认识57个生字，语文园地认识6个。会写54个生字。2.正确、流利地朗读成语、课文，能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3. 体会不同语句的不同语气，体会课文中寓意。4. 识字、写字抓住重点句品读；懂得为人处事的道理。教学重难点：1.正确、流利地朗读成语、课文，能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。体会不同语句的不同语气，体会课文中寓意。2. 识字、写字抓住重点句品读；懂得为人处事的道理。教学时间：1416课时识字四教材分析

5、：成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。教学目标：1.认识9个生字。会写8个字。能正确、流利地朗读成语。2.小组合作交流识字方法.多种形式巩固识字.师生,生生,齐读等多种方式的读.体会其中的韵律美.多问多听了解成语的含义。 3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。体会其中的韵律感。教学重点：识字写字

6、。教学难点：对成语的含义有一定的了解。教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文,识字交流.一、创境引题：1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、先学后教：（一）初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2、出示“识字4”中的成语。3、听示范朗读。4、学生自己朗读，读准字音。（二）读词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。4、小

7、组合作识记生字。（1）借助拼音认读生字。（2）小组交流会认的字，并说说识记的方法。提示：村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。（3）你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用）如，我最喜欢和“功”字交朋友，因为只有用功学习，才能把功课学好。三、展示反馈：（1）用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。（2）看字卡说词语。如，“寸”“寸有所长”。（3）出示“我会读”中的词语，同桌互读。学生自愿上台交流。我知道这个词语的意思是什么我能讲这个故事2、请听的学生说说，听了同学的介绍，自己知道了什么？第二课时教学目标：朗读感悟。指导课外阅读和写字。一、创境

8、引题：让老师和同学们一起来读成语好吗？二、先学后教：先学1自读，要求读准确，读通顺。朗读成语时，要注意咬字吐字。本课平、翘舌音的字较多，要注意指导学生读准字音。2师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。3生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。4齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长-彰；天-山；功-成。5让学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。后教本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄

9、右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。三、展示反馈：1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语，上台写在黑板上。3把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片，互相交流。作业:学生写字板书设计:课文中的成语.坐井观天教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小

10、朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1、学会本课8个生字。有感情地朗读课文。懂得故事内容。2、通过对课文的朗读感悟，学习全面看问题的思想方法。3、让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。教学重

11、点：学会本课生字。教学难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。教学准备：1、生字卡片2、青蛙与小鸟的头饰。教学时间：2课时教学过程： 第一课时教学目标：指导朗读、理解课文一、创境引题：小朋友们喜不喜欢讲故事啊？好，老师今天就给你们表现的机会，同学们仔细观察黑板上的图画猜猜看是什么故事？生齐答：坐井观天（师板书），希望你们学完这个故事之后能讲给老师听好不好？二、先学后教：看第二幅插图，你看到了什么？从他们的表情你看出什么？青蛙和小鸟争什么呢？怎样争的？课文是怎样写的呢？（一）生自由读，思考以上问题。（二）画出本课生字认一认。（三）检查识字：师出示白板，学生开火车。（四）朗读感悟1自读课

12、文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。2看插图练读第一次对话。3感悟第二次对话。（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。（4）用“因为所以”谈谈自己的理解。（5）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（6）四人小组再读第二次对话。（一人引读，两人对话，一人担任评委。）朗读提示：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（读出不相信的语气）“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（读出劝告的语气）4感悟第三次对话。（1）自由读第三次对话，边读边想：

13、小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（3）朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。三、展示反馈：小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？1学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。2全班交流续编的对话，选派代表上台表演。3. 这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（指名学生上台自由谈）4.、指导写“信、沿”四、作业：（写话）青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？

14、第二课时教学目标：做练习、学习生字一、创境引题：师：同学们还想不想再和青蛙和小鸟交朋友啊？齐读课文二、先学后教：表演“坐井观天”，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）2、带上头饰即兴表演，大家评议。3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的

15、角度去看问题，才能得出正确的结论。三、展示反馈：1、识记生字，练习写生字2、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯）（4）写“答”字时，注意上边的竹字头位置。3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。4、课堂训练：青蛙跳出井口来会看见什么？说些什么？板书： 坐井观天青蛙- 天- 小（井口）小鸟- 天- 大（无边无际）我要的是葫芦教材分析：

16、我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人

17、物语言朗读体会，理解课文内容。教学目标：1.学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这十一个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类字2.熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系。通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力3.受到事物是有联系的这一科学思想的教育教学重点：学习本课生字、生词、理解重点词句。教学难点：通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里？教学准备： 1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。 2、葫芦的实物、我要的是葫芦的课件、词语卡片。 教学过程： 第一课时教学目标：1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。2、读课文，自

18、己观察画面，初步了解课文内容。3、能正确、流利地朗读课文。一、创境引题：同学们，你们知道这是什么吗？（出示简笔画,生说小葫芦）今天，我们就学习一篇与葫芦有关的课文我要的是葫芦，板书课题：7 我要的是葫芦，齐读课题。二、先学后教： 1出示课文图，提出观察要求先让学生整体的观察这四幅，看图上画了什么？比较四幅图的变化（生自己观察，小组讨论）汇报观察结果图中都画了什么？（葫芦、叶子、小花、人） 2.让学生说一说葫芦发生了那些变化（包括叶子、花、果的变化）说一说种葫芦的人的表现有什么不同？（包括眼睛、表情、姿态）同学们观察的很仔细，那么课文是怎么描写的呢？下面请同学门仔细听读课文。3.读课文请同学们听

19、老师范读课文，整体感知一下课文内容。4.生读课文，提出自读要求借助拼音读课文，注意难读的字和难写的字，用自己喜欢的方法记住字形。读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。读通课文后，标出自然段序号，并在文中找出生字词，多读几遍。三、展示反馈：1、检查自读情况检查字词，对有创造性的字形记忆方法给予鼓励。2.纠正容易读错的词语的读音。3.运用不同形式进行朗读。将这些生字放入课文中再好好的读一读课文。4质疑：通过读课文 你读懂了什么？还有那些不理解的地方，提出来？5、自学学第一段，读标出句子：哪句写了小葫芦？读第二句，小葫芦长什么样？指导通过读表现小葫芦的可爱。这么可爱的小葫芦后来怎么样了？为

20、什么会落了？（下节课学习）第二课时教学目标:1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。一、创境引题： 同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。） 把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课我要的是葫芦指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声） 二、先学后教： 1. 提出自读要求：读准

21、字音，读通句子，标出自然段。从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦？那个人这么喜爱葫芦，为什么没有得到葫芦？（学生根据要求独立读课文。） 引导学习： 2、 看插图，图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些） 3、 谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。） 4、 读了第一段后，你明白了什么？（结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？可以看出

22、什么？（喜欢小葫芦）比一比，看看哪组读出了高兴、喜欢的语气？（分组比赛读）讨论：你还从那些地方知道那个人喜欢小葫芦？（ “那个人每天都去看几次。”他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”） 5、 看插图，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”） 三、展示反馈： 1.读了第四段后，你知道：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了，那个人因此而没有得到葫芦吗？（学生讨论） 2.请四人小组合作找一找，在课

23、文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报： 不懂叶和果实之间的关系；不听邻居的劝告。相机板书。） 3.认读二、三段的词语。 四、拓展与巩固。 1、 说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等） 指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？ 总结：原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。2、第二年，那个人有种了葫芦，他

24、会怎么做？ 五、作业设计。 1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。 2、认读本课的生字、词。 板书：7、我要的是葫芦 简长满了绿叶生了蚜虫虫更多了 笔 画 雪白的小花 可爱的葫芦不用治 变黄都落了小柳树和小枣树教材分析：小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。教学目标：1.认识8个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2.通过朗读感悟，懂得“尺有所短

25、，寸有所长”的道理3.读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重难点：1.认识8个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2.通过朗读感悟，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理教学过程： 第一课时教学目标：初读识字。感悟课文内容。一创境引题：同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）（兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴

26、趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。）二先学后教：1、初读课文，整体感知。（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。 （3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。2、再读课文，突出重点。用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情。 学生自选角色，有感情地表演

27、出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。 （4）质疑：读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！三、展示反馈： 1、教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？ 2、分角色表演读课文。 （通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。）四、作业：朗读课文。第二课时教学目标：巩固识字，指导写字。朗读，感悟课文蕴涵的道理。 一、创境引题：

28、1.出示字卡，学生认读。2.游戏：组字。禾+几=（秃）口+贝=（呗）口+虫=（虽）田+心=（思）二、先学后教：1初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3品读：读勾画的句子，看谁读得好。4选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。5赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!”（小柳树怎样？得意、骄傲、不懂礼貌。）“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天

29、，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”（小枣树怎样？宽宏大量，善于发现别人的优点。）6评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？7分角色朗读全文。你觉得小柳树和小枣树中你更喜欢谁？为什么？总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？三、展示反馈：1.说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别

30、人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。2今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！3.抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。六、板书设计：15 小柳树和小枣树绿绿的弯弯曲曲又细又长光秃秃跳舞结果实既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。风娃娃教材分析： “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，

31、结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。教学目标：1.会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。2.通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。3.通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学重点：1.通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。2.通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学难点：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学过程： 第一课时教学目标：初读课文

32、，识字。学习风娃娃做好事的部分。指导写四个字。一、创境引题：1猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）2板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、先学后教：1教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。2学生自己拼读生字，同桌互学生字。3检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。4多种形式

33、读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。5自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。6学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树7学习第二自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。2学习第三自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。）三、展示反馈：1全班朗读第二、三段。2你知道风娃娃还可能做哪

34、些好事？（让学生找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）我会说：风娃娃还来到-看到-，他-3风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。）四、师小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。五、作业：1、学生写字 2、你做过哪些好事，你当时的心情怎样，选一件写下来。（选作）第二课时教学目标：巩固识字，学习风娃娃做坏事的部分，指导写字。一、创境引题：1.我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗？读二、三自然段。2.风娃娃做了这么多好事，我们这节课接着来看什么事使风

35、娃娃上伤心吧！二、先学后教：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ （反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。三、展示反馈： 1课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有

36、好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。2把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。四、总结：从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。五、巩固识字1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）六、作业：学生写字 板书设计: 16风娃娃 “到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多好事。” 田野 使劲吹去 秧苗

37、不住地点头 河边 对着船帆吹起来 纤夫们笑了 广场 风筝被吹的无影无踪 孩子们伤心极了 酸的和甜的教材分析：酸的和甜的是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。教学目标：1.认识9

38、个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。2.通过朗读，感悟课文蕴含的道理。3.懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点：掌握本课要求认识的9个生字。正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备：生字卡片教学过程：第一课时教学目标：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟47自然段，写好反犬旁的生字。教学过程：一、创境引题：有位小朋友，根据连环画编了个故事（出示课题，学生齐读课题），他是怎么编的呢？请打开课本，师范读故事。 你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧

39、。二、先学后教：请同学们自己来读课文，要求：1、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。2、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？让我们一起来交流交流： 1、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）： 酸的 葡萄 狐狸 一串串 迫不及待 硬说师：读了了一串串，你想象什么也是一串串的？生：冰糖葫芦。填一填。图片：一串葡萄 一串串葡萄 让我们一起来读一读。2、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（相机板书）你喜欢谁？（多问几个）3、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）下面，我们就来学习这部分内容。三、展示反馈：1、你喜欢小猴

40、子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。读5、6段，学生小组里交流读，班里指名读。读句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？交流读句子，教师小结：小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话。我们再来读一读小兔子的话。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？（看见小猴子爬上了葡萄架，摘下一串准备往嘴里送。）读句子：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪一句，为什么？你能读出

41、小猴子迫不及待的语气吗？3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（师：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）小猴子亲自去尝试了，结果吃到葡萄了吗？5、读句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。练习：小柳树笑了。小柳树（ ）笑了。丁丁关上窗户。丁丁（ ）关上窗户。6、感情朗读，合作表演 现在，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。（分

42、角色读，表演读） 四、课堂小结这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。五、指导书写课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？你发现这几个字有什么共同点？指导范写“反犬旁”。想想办法，你怎样记住这几个字？教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。六、作业：学生练写生字，教师巡视指导。第二课时教学目标：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。 一、创境引题：出示卡片，学生认读词语：酸的 葡萄 狐狸 一串串 迫不及待 硬说二、先学后教：1.指导写：颗 诉 兔颗：左边的捺变成了点。诉

43、：右边的点写在竖上。兔：第六笔是撇，最后一笔点不要忘了。2.学生练写。3.朗读感悟：读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？指名读读狐狸的话，指导学生读出语气。学生交流问题，教师小结：是啊，狐狸很狡猾，也很自私，他自己吃不到葡萄，想让别人也吃不到，所以说葡萄是酸的。 4. 分角色朗读课文。复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。三、展示反馈：自选伙伴，分角色演一演故事。1、通过学习课文，你觉得课文中的小动物都有什么特点呢？你想对这些小动物说些什么心里话呢？生交流，教师小结。狐狸：狡猾；小松鼠、小兔子：老实、轻信；小猴子：聪明、敢尝试2、分配角色3、编排

44、表演想想每个角色说的话。演员表演，互相指点。4、表演童话5、师生评价总结。板书：17、酸的和甜的狐狸狡猾松鼠、兔子轻信别人的话语文园地四教学目标：1.了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。2.通过引导本次语文园地的学习，培养学生自主识字的能力，使他们有积累的意识，丰富语感，提高朗读，表达能力。3学习过程中使学生学会开动脑筋，学会想问题，办事情。教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目标：1.了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和