Unit 2 Are you doing you…1

1、PAGE 启明二年级英语公开课教学主张梁晓鸾由于盲生视觉上的缺陷，在外语教学过程中更多地只能利用听说法、情景教育法、全身动作反应法（TPR）、自然教学法以及机械反应法进行教学。结合盲生认知的特点，充分认识盲生学习英语优劣势，在英语教学当中多利用盲生的听觉、触觉的优势进行教学，我在低年级的应用课堂上引入英文歌曲以教授听力、口语。在我的英语课堂上，我采用“英乐”贯穿始终，这里说的英乐是指“英文”歌曲。我选取的英文歌曲作为教学的载体，让学生在乐（yue）中学，在乐(le)中学，使得课堂不再枯燥乏味。在制定了相应教学计划的前提下，我开始为学生创设既激情澎湃又有趣的“英乐“之旅：寻乐寻找合适的英语是一件

2、既痛苦又有趣的事情，痛苦是在于要围绕着之前制定的教学计划寻找，每首歌要有相应的知识点包括语法、交际用语、新单词短语，只有足够的素材才可以作为教学载体支持我的教学工作，有趣的是，听着这些童歌，我仿佛回到了童年，陶醉在英语的世界里。本节课所教授的歌曲来自洪恩英语幼儿歌曲，从good morning导入，让学生尽快进入学习英语的状态，复习walking, walking以达到激发兴趣的效果，过渡到歌曲第二部分新课学习。讲乐动听的音乐令人向往，人心情愉悦。通过动听的音乐形象唤起学生的情感与共鸣，使其耳濡目染，愉快地接受英语的熏陶，获得知识和道德教育，实现精神愉悦。为此英乐在我的课堂当中担负起这个重要的

3、作用，通过播放音乐学生感受到学习英语的乐趣。在讲教授新的单词以及语法前，我首先会“讲乐”，通过老师的讲，让学生对这首英语歌曲有了初步的了解以及好感，我会告诉学生这首歌的中文意思是什么，有什么故事在背后等等，进一步扩充学生对即将要学习的歌曲的了解。本节课学习的歌曲walking, walking非常适合学生了解现在进行时，但是枯燥的语法讲授无法吸引学生的注意力也很难让低年级的学生投入到学习当中，以歌曲引入显得非常必要，在学习歌曲的时候，我选用了TPR全身反应法，让学生边讲边做，边学边唱，边玩边记，全身心投入到英语学习当中。播放第一遍音乐，让学生找出新单词，考考学生的听力，当学生找出新单词后，老师

4、对单词加以描述，让学生做动作，歌曲中出现：swimming,jump, sleep, wake up, fast, stop等新单词，教师都是通过手把手的教授动作让学生记住其意思，并在唱歌的同时做相对应的动作，充分调动学生学习语言的五感。通过前面的铺垫，学生初步感知了动词加上ing的形式，从而为下一步学习现在进行时的句型I am walking.以及Are you walking？Yes, I am.作准备。在讲授句型I am walking.的时候，我先做动作，让学生猜猜看我正在做什么（Can you guess what I am doing）,学生会在刚才老师导入的词库里搜索到合适的单词

5、，老师进一步强化新词的同时过渡到句型I am walking/ swimming/running/jumping.让学生感知现在进行时。在老师示范后，邀请学生做动作，其他同学猜，引导猜的同学说出句子：Are you walking/ jumping?引导示范的同学说出句型： Yes, I am. I am。让每个同学都有机会展示自己，学生在展示的同时，教师给予适当的帮助以及支持，鼓励学生大胆开口尝试。编乐不为教歌曲而教歌曲，应当灵活运用教学素材，充分利用所教授的歌曲，根据教学内容进行改编，我把歌词改为Are you walking? Are you walking? Yes, I am. I

6、am walking. Im walking.Now, lets stop. 把刚才学习的新词放入其中，巩固所授句型已经生词，学生边唱边做，在玩中学，学生在不知不觉当中掌握了句型。 最后巩固总结，让学生再唱歌曲，分小组表演，老师以此来检测学生是否掌握课堂上所教授的知识并加以点评。学生在唱的同时，要求他们回忆今天所学，并能说出一到两个知识点，老师在学生总结完毕后归纳总结。教学设计教学内容歌曲Walking, walking授课班级视障二年级学生授课教师启聪学校 梁晓鸾学生类别视障生授课时间201611.10授课地点启明音乐室学习内容分析本节课学习是歌曲walking, walking第二部分以及

7、拓展句型Im walking.Are you walking/swimming/running.？及肯定回答Yes, I am.学习者分析二年级一共11个同学，低视的3个，其余的全盲。班上有四个是今个学期入学的插班生，没有任何英语基础，其余七个同学已经学习了25首英语歌曲，能说出80-100个单词的中文意思，掌握了whats your name? How are you? Hello,I like, I want等句型，有一定的语言基础。教学目标知识目标1、能听、说、唱出歌曲walking, walking并做相应的动作。能理解并完成动作：walking, swimming, running,

8、 sleeping, stop, jump, hopping, tik-tok，wake up 等2、能理解I am walking./running/swimmingAre you walking/jumping/swimming?句型并能用Yes, I am.回答。二、能力目标1、能听懂老师的指令。2、能认真参与到课堂当中。3、能大声开口说英语。三、情感目标1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，敢开口，乐模仿，在鼓励性评价中树立信心。2、充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源进行学习3、让同学们学会快乐记单词，提高记单词的效率过程与方法：采用听说法：听歌曲跟唱情景教学法：

9、边唱边做边学，在唱歌的时候学习句型Im walking/ running.Are you walking/ running/swimming.?并进行肯定回答。TPR(Total Physical Response)全身反应法：每个单词都有一个动作，教师在教授词汇的过程中，手把手让学生做动作。教学重点能通过边唱边做，理解句型Im walking的用法。教学难点句子 Im walking. Are you walking?的使用以及肯定作答。教学准备一体机教学过程（可续页）教学环节教师活动学生活动设计意图Starter:Lead-inRevision 复习10mins开始10分钟导入教师播放歌曲

10、good morning to you。2.复习Walking, walking第一部分，复习上节课教授的内容。学生齐唱歌曲并学会用good afternoon 打招呼。2.齐唱歌曲并加上动作。让学生学会举一反三，通过使用good morning，从而会使用good afternoon/evening/nightMain20 mins新课讲授以及练习20分钟1.播放歌曲walking, walking第二部分，让学生找出新单词，教师出示新单词：swimming, sleep, wake up, fast.2.根据单词的意思，让学生做相应的动作。（学生有自己的理解），对于无法做出动作的学生，老师

11、手把手地给予帮助。3.播放歌曲，小组进行表演。（学生分成两组：男生一组，女生一组）教师从两个方面对学生进行评价：唱歌、动作，对做得好的学生，给予小礼品奖励。4.教师做动作如：walking,running,jumping等，让学生猜猜自己正在做什么。并引出句型Im walking./running.（用PPT出示单词以及句型，提醒有视力的学生注意）5.请每个同学做动作，并教导学生说出句型：I am walking/running/swimming.6.教师改编歌曲，让学生跟着唱，Are you walking/ running.?提问,并引导学生进行回答。（PPT出示句型），对于有视力的学生，

12、先出示单词，让学生看单词做动作。7.再一次播放歌曲，让全班齐唱，边唱边做动作。1.仔细聆听歌曲，找出新单词。2.根据中文意思，自己创编动作。3.学生分组表演歌曲，看哪个小组唱得好、哪个小组做得比较好。4.猜猜老师/同学在做什么，理解Im walking/running5.在教师的引导下，每个同学都做动作并用上句型I am 6.跟唱歌曲，学习Are you walking?并会肯定回答Yes, I am.7.齐唱歌曲，巩固所学1.由于是教学对象是盲生，有些动作看起来很简单，但是对于他们来说很困难，在教学过程当中，先给予机会他们尝试然后老师再给予帮助与引导，这样有助于学生更好地理解歌曲的意思。2.

13、教师先出示句型，降低学习的难度，再让学生模仿练习。通过歌曲中的动作，学生能更好地理解现在进行时句型Im Are you walking.?的意思以及如何使用。由于低年级不强调语法，强调的是语言的输入，所以尽量少对语法进行讲授。4.对于无法完成练习的学生，教师可以邀请班上其他同学给予帮助。5.要同时兼顾到可视学生以及全盲学生的学习需要，对于有视力的学生，借助PPT教学，对于全盲的学生更多地注重听觉上的刺激。6.对于做得好的同学，教师奖励小礼品，起到激励作用。Make a Summary5mins总结5分钟教师提问，让学生谈谈今天学到什么东西。教师进一步做出总结，评价学生的表现。学生轮流讲讲自己说学。先学生总结，再教师总结，并对学生的表现给予评价