4　汉字和书的故事10

1、人教版品德与社会五年级下册书的演变教学设计授课教师：漳平市桂林逸夫小学 郭海英 漳平市教师进修学校 陈成会 漳平市桂林逸夫小学 郑桂春 漳平市桂林逸夫小学 陈 萍 【教材分析】书的演变是人教版小学品德与社会五年级下册汉字和书的故事第二单元第四课的第二部分内容。本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣”，“从而激发学生的民族自豪感和对祖国文化的认同感”是中心。而与本单元前几章侧重介绍物质生活不同，汉字与书偏向于精神生活。本课第二部分内容“书的演变”向学生讲述了书的产生及演变

2、过程，这里侧重介绍了属于我国四大发明的造纸术和印刷技术，展示了先人的智慧，旨在通过讲述书的产生及演变，让学生从多角度、多层面感受到先人的创造精神和聪明智慧，从而增强民族自豪感。【学情分析】书，学生们每天都在接触，但对书的演变及发展过程都比较陌生，只知道造纸术和印刷术是我国的四大发明中的两项，对它们的工作也不甚了解。但五年级学生已经具有一定的分析、思维能力，并能利用图书、网络等迅速地搜集资料，整理资料。因此，课前布置学生搜集相关资料，让学生在资料中让学生对书的发展及演变有初步的了解。课堂上，让学生在“追根寻源”和“解读奥秘”中了解书的演变过程，认识造纸术、印刷术的发明和特有价值。【教学思路】本课

3、教学前，我先布置学生搜集有关书、造纸术、印刷术的资料和相关信息，为这节课的学习探究奠定基础。教学时引导学生从材料的变化和印刷术的发展两个方面探究书的演变过程，在比较中认识到用册简、帛等材料做书的不方便，从而介绍造纸术，感受蔡伦的伟大。学习印刷术的发展时，重点介绍活字印刷的工作原理，学生了解到活字印刷为我们今天印刷工作的影响，感受毕昇的智慧，激发学生的民族自豪感。【教学目标】1.了解书的产生及演变过程。2.感受古人的创造精神和聪明智慧。3.激发学生对书的热爱和民族自豪感，弘扬祖先的探索、研究精神。【教学重点】了解书的演变，以及造纸术、印刷术的发明和特有价值。【教学难点】体会我们今天的一切事物都有

4、它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，萌发民族的自豪感和自信心。【教学准备】1.师生共同搜集有关书、造纸术、印刷术的资料和相关信息。2.制作多媒体课件。3.活字印刷的模具。【教学时间】一课时【教学过程】活动一、提出要探究的问题1同学们喜欢看些什么书？2书到底是怎么演变来的呢？书和汉字一样，也经历了一个演变过程，这节课老师要带着同学们进行一次探书之旅，了解书的演变历史。（板书：书的演变）。（设计意图：联系学生生活，从学生喜欢看书入手，激发学生的学习兴趣，为下一环节埋下伏笔。）活动二、探究材料的变化（一）阅读，理清变化过程。 1.人们曾经用过哪些材料来做书呢？阅读56页的资料，填写学习卡。 2.

5、学生填写学习卡：“古人曾经把字刻在甲骨上，铸在铜器上；后来将字写在竹片、木片上做成册简；还曾经把字写在帛上；直到一千九百多年前才用纸张做书。” 3.指名回答。（课件演示） 3.认识简册和帛。(1)播放课件边介绍简册。学生观察，“简册”的“册”是怎么演变来的？简册是中国最早的书。古人就是根据简册的样子造了册这个字，现在册也指书的一种数量单位。(2)介绍帛，体会帛的价格昂贵。(3)讨论：同学们，如果给你们这四种书写材料，让你们每小组出版一本书，你们觉得选用哪种材料来出版比较好呢？(4)小结。（设计意图：通过学生的自主探究、合作学习，对比简册和帛等书写材料的优缺点，从而使学生知道纸作为书写材料产生的

6、必要性和重要性） （二）观察，了解造纸过程。1.观看视频纸张的制造。2.阅读课本中的小资料。结合课外搜集到的资料，交流对蔡伦和造纸术的了解。3.游戏：造纸知识大比拼。（1）一千九百多年前，改进和促进造纸术的发展的人是谁？（2）蔡伦是哪个朝代的人？（3）纸是用什么原料做的？（4）纸做为书写材料有什么优点？（5）根据图片信息，说出这是造纸的一道什么工序？（6）纸还传到了哪些国家？（设计意图：通过这个环节，培养学生分析、思维能力，让学生了解造纸术，以及对世界科学文化的推广所起的巨大作用，激发学生的民族自豪感。） 活动三、探究印刷术的发展过渡：有了纸以后，就方便我们记录了，如果想把记录的东西让更多的人

7、看到，在过去没有先进的电脑和复印设备的情形下，人们想出了什么方法把写的东西复制下来呢？（一）看图，了解印刷术的发展历程。同学们看书本57页上面的插图，说一说古人是用什么办法来印书的呢？（二）交流，理解印刷术的工作原理。1.出示拓碑文和调版印刷的图片，指名说说拓碑文、雕版印刷的原理。2.讨论：印刷术的出现，使图书的生产更方便了。但它们也存在一些缺点，有哪些缺点呢？3.观看毕昇与活字印刷术的视频。4.结合57页的小资料，思考：活字印刷“活”在哪里？有什么优越性？（三）动手，体验活字印刷术的“活”1.明确要求。2.动手排一排：“我是小小印刷工”。要求：这一组一共有六个字，有很多种不同的排法，同学们每

8、排完一种，就涂上印泥，把它印刷出来。比比谁的排法最多而且印刷整齐。3.展示学生的作品、评价。（四）小结，感受毕升的智慧。（设计意图：让学生通过比较三种印刷术，并通过动手操作使学生了解活字印刷的优越性和灵活性，感悟中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造，萌发民族自豪感。） 活动四：探究新型的书1.随着科学技术的不断进步，书的家族也在不断壮大，你们还见过哪些新型的书？2.交流。3.奇思妙想：你们想发明什么样的书？4.总结：让我们再次穿越时空，回顾一下我们的探书之旅吧：最早的书是简册，然后是帛书，蔡伦发明了造纸术，毕昇发明了活字印刷术，让纸质书得到了迅速的发展。到了现代，还出现了奇妙的电子书。我相信，只要同学们努力学习，发挥自己的聪明才智，学习古人的探索和创新精神，我们一定会发明出更多新型的书，为我们的生活带来更多精彩！(设计意图：将学生带回身边的生活