优美的旋律需要和谐的和声—多媒体在小学音乐教学中的运用

1、优美的旋律需要和谐的和声多媒体在小学音乐教学中的运用优美的旋律需要和谐的和声多媒体在小学音乐教学中的运用音乐教学是素质教育的重要组成部分。?新课标?指出以音乐审美为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐理论，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以进步学生的审美才能，开展学生的创造性思维，形成良好的人为素养，为学生终身喜欢音乐，学习音乐、享受音乐奠定良好的基矗随着科学技术的开展，多媒体由于它的直观、视听结合、声像一体，形象性强的特点在小学音乐教学中被广泛应用。多媒体信息技术与音乐教学整合,对加速教育现代化、建构起以学生开展为本的新型音乐教学形式，进步学生审

2、美才能具有重要意义。多媒体是为音乐教学效劳的，恰当的运用多媒体会收到事半功倍的效果。一、恰当的运用多媒体能激发和培养学生对音乐的兴趣。兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐保持亲密联络、用音乐美化人生、进步生活质量的前提。在小学阶段，无论唱歌、唱游、欣赏还是其他内容，都有着鲜明的儿童特点，为配合这些内容的开展，使用多媒体辅助教学的作用是显而易见的。我在教?草原就是我的家?时，首先让学生感受蒙古大草原的独特魅力蓝天白云，大草原，牛羊群，蒙古包等，就像那首诗所写天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再让学生看一组图是蒙古的传统运动有骑马、射箭、摔跤、顶碗舞。让学生模拟这些传统运动来体验民俗。之后欣赏淳朴

3、的蒙古人挤奶牛的情景同时本文由论文联盟.Ll.搜集整理播放歌曲，并跟着音乐来跳挤奶舞。使学生获得了审美的愉悦，激发了学生的学习兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。二、恰当的运用多媒体能让学生的注意力更集中，调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，音乐教学也到达很好的效果。义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。我曾经做过一个试验听教师演奏唱或放磁带录音，学生会感到枯燥、单调，学生的注意力也容易分散，教师的教学也达不到很好的效果。而充满美感的多媒体综合信息，那么能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。一二年级学

4、生注意力集中的时间不长，好动，喜欢看色彩鲜艳的画面，听生动有趣的故事。我在教民乐欣赏课?三个和尚?的时候，乐曲以民族乐器的独特音响描绘出：一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃的故事经过。看动画片的同时也能感受音乐带来的美感，启发学生理解劳动换来美妙生活的道理。三、恰当的运用多媒体能激发学生强烈的音乐表现欲、创造欲。所有的音乐教学领域都应强调学生艺术理论，积极引导学生参与各项音乐活动，在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，开展学生的想象力，增强学生的创造意识。在?大鹿?教学过程中，我打破了以往教师的故事导入，出示了三幅图画有小白兔、大鹿、猎人让同学们自己编故事，发挥

5、他们的想象力。最后把她们编的故事表演出来。又如在学会唱?我和你?后我放了一段发生在08年的爱心视频，以?凝聚每份爱?为背景音乐。看完后我让学生用画画的方式表达自己心中的感情。一方有难八方支援，这是一种感情的升华。在?小麻雀?教学中，我鼓励学生创编歌词小花猫小花狗等等。学生在欣赏优美画面和音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好似身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。四、恰当的运用多媒体能拓展学生的艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合；音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合。这些综合更离不开多媒体教学。在?孤独的牧

6、羊人?的教学中，通过多媒体播放美国影片?音乐之声?片断，接着聆听?孤独的牧羊人?并介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。最后在介绍影片的其他经典的歌曲?哆唻咪?、?雪绒花?。五、恰当的运用多媒体能使学生更加理解和热爱祖国的文化，增强民族意识和爱国主义情操。还可以开阔视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。在欣赏?茉莉花?的教学中，首先观看凯丽金的萨克斯演奏?茉莉花?，随后出示大幅的美丽的茉莉花。再欣赏童声版和成人版的。这首歌曲是根据江苏民歌?茉莉花?改编的，两首进展比较。由于江苏民歌?茉莉花?其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首?茉莉花?早在1819

7、世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧?图兰多特?中就以这首江苏民歌?茉莉花?的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。随后观看歌剧?图兰多特?片断，总结：只有民族的才是世界的！六、恰当的运用多媒体能使学生更好地体验、感受音乐的节奏，解决了学习的重难点。在?小蜻蜓?的教学设计中，为了使学生更好地体验三拍子节奏旋律，我制作小蜻蜓随三拍子音乐在美丽的田野上空捉蚊飞舞的动画，通过音乐与画面的结合，使学生更好地体验、感受音乐的节奏，解决了学习的重难点；在感受音高这一环节，我利用多媒体的动画，把音的上下形象地展如今学生面前，会收到事半功倍的效果。再如教?我的小绵羊?时教学的难点是大切分和重音符号。

8、在教唱歌曲之前，我就把大切分作为重点教授。利用多媒体教X?X时出现了一只小羊一边走一边发出咩?咩的声音，走的路是连在一起的两条线。教唱的时候在重音的地方出现一只小羊跳出来。这样做教学重难点一下就解决了。七、恰当的运用多媒体能使音乐欣赏课变的有趣，丰富、更能开展学生的音乐感受才能和审美才能。音乐欣赏是小学音乐课的重要内容之一，每个学期音乐欣赏课都占有一定的比例。它涉及到乐曲欣赏、器乐欣赏等内容。好的音乐作品也需要好的音响设备与之匹配，可以加强音乐作品的艺术感染力，帮助学生更容易地理解乐曲的风格与意境。我在教授?彼得与狼?一课中，首先出示小提琴，中提琴，大提琴的图片，再播放由三种乐器演奏的音乐，让

9、学生自己感受答复哪个音乐是什么乐器。介绍木管和铜管乐器时出示长笛，单簧管，双簧管，大管，圆号的图片播放音乐感知木管铜管乐器的音色。听第一幕时边听边问是什么乐器，假设答对了这件乐器出示代表人物的图片和乐器的图片。乐曲听完后教学生上来表演音乐剧，看?彼得与狼?动画片，最后介绍作者。通过多媒体教学手段，让学生一边看动画一边听音乐，很快就被引入作品的意境中，让学生对乐曲更容易地理解与感受。理论告诉我们：多媒体教学不但能把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音乐特点、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，而且还能开阔视野、增长见识。八、恰当的运用多媒体能使合唱教学更直观，

10、打破重难点。在二年级的?两只老虎?的轮唱教学中，我设计了一只红老虎是第一声部和一只黄老虎是第二声部。老虎跑到哪就由哪个声部演唱。教师也不必多说学生一看就会唱了。另外在排练学校合唱队我也融入了多媒体的教学。在合唱的初期很见成效，我先将上下声部的伴奏录下来，让学生分开练习，等到各个声部都唱的很好的时候，再把两个声部和在一起。之后就要处理歌曲了，把歌曲中的强弱比照，重音的地方标记出来，用音效表现渐强减弱等等。在处理歌曲的感情时，我会精心的制作精巧的动画，在排练的时候放给她们，教师也就不用一遍遍的说唱出感情等等这么空洞的话了。我还会放一些优秀的合唱作品观看，比起教师不停地讲应该怎样发声，表情怎样，更能

11、让学生承受。我校一直以来都积极推行素质教育，音乐教育也有一大亮点。不仅注重音乐课堂实效，而且还开设了各种兴趣班，以全面进步学生音乐素养。这个学期我也开了一年级的兴趣音乐欣赏班，针对一年级爱看动画片，课上运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的理论中，有效地进展音乐根本节奏的感知、内化、进步，从而优化课堂教学。九、恰当的运用多媒体能使枯燥的乐理知识变得生动有趣。如三年级下学期讲授音符和休止符的时候，我制作了唐老鸭过生日的动画，朋友送来了一个蛋糕把它比作全音符和全休止符，平均的切成两块是二分音符和二分休止符，平均的切成四块是四分音符和四分休止符，平均的切成八

12、块是八分音符和八分休止符，平均的切成十六块是十六分音符和十六分休止符。多媒体的运用给小学音乐教学带来的宏大帮助是毋庸质疑的。但许多教师为此乐此不疲地沉迷于制作多媒体课件中，却没有考虑滥用多媒体教学的音乐课那会怎样呢？一、不能充分的发挥教师的主导作用。我记得在听一位教师的公开课时，那位教师真的是为这节课煞费苦心，她将所有的教学内容都用课件展示，每张画面都很精巧，使简单的问题复杂了，还使教学很被动，整节课没有让学生翻开课本，可想而知，这节课是多么的失败呢。因此，在使用多媒体教学中，师生的情感交流很有必要，切忌本末倒置，应充分发挥教师的主导作用，记住使用多媒体并不是音乐教学的目的，而是音乐教学的一种辅助手段。二、多媒体资源的大量使用，学科综合就使音乐课上的走了味。上成了语文课，美术课，舞蹈课等等，淡化了学科本位指导思想。上课注重生动活泼，注重图