21 跨越百年的美丽1

1、PAGE PAGE 7冀教版语文五年级上册第21课跨越百年的美丽石家庄市南马路小学王昕 跨越百年的美丽 教学设计学科语文作课年级五年级作课教师王 昕题目跨越百年的美丽教材版本冀教版课时两课时教材分析课文节选自梁衡的同名散文，写于居里夫人发现放射性元素镭一百周年之际，字里行间表达了作者对其科学家精神的礼赞。全文以油画般的笔力刻画了居里夫人的形象，生动地叙述了居里夫人发现镭的事件过程，在赞美居里夫人对科学执著追求的态度，为科学献身的精神以及淡泊名利的品质的同时，引发读者在共鸣中对人生的思考与探索。题目本身就已经充分揭示了本文的主旨。本课教学以“美丽”为线，师生一起挖掘居里夫人“美丽”的内涵，引发学

2、生对“美丽”的思考。教学目标（三维）知识与能力：掌握生字新词，在理解的基础上有感情地朗读课文；联系上下文理解含义深刻的词句，感知居里夫人形象，感悟“美丽”的内涵；体会作家遣词用句的语言能力。过程与方法：通过朗读、默读、批注、交流等阅读方式，感知人物形象，体会人物品质与精神。情感态度与价值观：了解居里夫人所取得的辉煌成就，从中体会其高尚的品格和为科学献身的精神。重难点联系上下文理解含义深刻的语句，感知居里夫人形象，感悟“美丽”的内涵。教学准备多媒体课件教学过程设计意图第一课时激趣导入，引出课题1、同学们，今天是个美好的日子，因为我们将在一起度过一段美妙的时光，走近一位美丽的女士。希望大家在这个过

3、程中各美其美，把你最美的一面展现出来。以上这段话我用的最多的一个字是什么？运用字理讲解“美”，引出课题。了解学情，简介居里夫人对于居里夫人，你有哪些了解？ （生交流）初读课文，整体感知课文主要内容快速浏览全文，文中用了三个词语来向我们介绍她这份永恒的美丽，你发现了么?美丽。极美丽。美名。（1）思考：这里的“极美丽”指的是居里夫人么?引导学生思考“原来人的美丽和他的做的事情息息相关”。（2）请你用上这三个词，说说这篇课文的主要内容。美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，留下了永恒的美名。再次默读课文，思考中心问题关于课题，同学们还想了解什么？梳理出中心问题：为什么居里夫人的美丽可以跨越百年？要求：默读

4、课文，画出相关语句，圈出关键字词，读一读，写一写你的思考。学生默读勾画批注，然后全班交流。预设：第三自然段（1）“成吨”、“0.1克镭”：对比突出了科学研究的艰辛。（2）“所谓的化验室是一个曾经停放尸体的废弃的破棚子。”（3）“玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。”坚持、执着、坚毅（4）居里夫妇在这样的环境中工作，工作了三年又九个月。（5）一天，疲劳至极的玛丽揉着酸痛的后背，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”2、第四自然段（1）“旧木棚里这点美丽的淡蓝色荧光，是用一个美丽女子的生命和信念换

5、来的。玛丽居里在完成这项伟大发现的同时，也在逐步完成对人生意义的探索。”（2） “在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。” （3）“皮埃尔的不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的沉重负担。但她什么也不管，只是默默地工作”（4）“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”3、第五自然段（1）“她一生共得了十项奖金、十六枚奖章、一百零七个名誉头衔，其中包括两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一

6、项大奖或一个荣誉上尽情享受，但是她视名利如粪土。她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给六岁的小女儿去当玩具。”（2）爱因斯坦说：“在所有的世界名人当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”4、第二自然段（1） “一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”（2）“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。” 相机板书。小结：今天我们走近了这样一位美丽的女士。“她淡淡地生活，静静地思考，执著地进取，自由地驾驭规律，永葆着一种理性

7、的美丽。”语言实践，试写颁奖词。百余年后的我们，再来看居里夫人，如果让你为她写一段颁奖词，你会写下什么？在心中想一想，也可以尝试写个小提纲。生分享。课外作业在小本本上继续完成颁奖词；推荐阅读居里夫人自传。第二课时一、听写生字新词，回顾课文内容1听写词语：长袍、面庞、深陷、溶液、搞实验、卓有成效、里程碑、一枚奖章、宠爱分享颁奖词：将第一课时颁奖词的语言实践落实到练笔处。2同桌互查互评，教师指导普遍存在问题。二、互相质疑解疑，深入探究文本1请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。2讨论：有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如

8、果她能有一大笔财产，既可以改善贫困的生活，又可以添置实验设备，说不定能为科学作出更大的贡献呢！三、欣赏品析课文，感悟表达方法1你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。2交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。教师出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词用句上的特点。3教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里，应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。四、课外习作，任选一题。1课外阅读：推荐居里夫人我的信念试写一篇读后感，题目自拟。2演讲分享：搜集其他一些

9、科学家、历史文化名人的事迹，仿照跨越百年的美丽写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。借助“美”字的字理讲解，助解课题，激发阅读兴趣，快速进入阅读情境。先让学生说说自己了解的居里夫人，既了解学情，又能引起学生继续阅读的兴趣。对“极美丽”的质疑，引发学生对美丽的思考。训练学生的概括能力：通过抓关键词串联一句话的方式，来概括课文主要内容，理顺文路。从学生实际问题出发，带着思考解读课文。组织学生充分地默读思考，充分地发表自己的见解。抓住关键词，品读重点句，层层深入地解读“美丽”内涵。通过重点品读关键词句，感受居里夫人非凡的坚强意志和顽强执着的精神。学生既有生活经验较难理解的关于居里夫人的价值追求、人生意义，因此，在学生分享对词句的理解中，抓住学生直接的阅读体验，鼓励学生积极表达自己的体会与疑问，在生生交流、师生交流中学会思考与探究难点。对“淡泊”的解读，由学生做主，老师只是点拨引导学生积极建构知识。通过对“人声鼎沸”、“肃然无声”以及眼神的解读，思考这些美背后的内容。语言实践，关注学生习得。检查字词第一课时的语言实践落实