23 绿色蝈蝈2

1、绿色蝈蝈教学案例安远三中叶镇英【教学目标】、通过学习，锻炼学生概括文章信息的能力。、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。【教学设想】本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考，将说明文信息筛选能力训练与散文语言赏析共同渗透于整个教学过程之中。【教学方式】探究、合作、讨论的方式。【教学课时

2、】一课时。【教学过程】一、课文导入激发兴趣1、导入语：今天，老师很高兴能与同学们一起走进语文这个高雅的课堂，上课前我们先来做个小游戏-猜谜，考考同学们的智商和生活经验。猜四种昆虫。大姐天天逛花园，（蝴蝶）二姐织布到天明，（蜘蛛）三姐做饭香又甜。（蜜蜂）四弟弹琴夜黑天。（蝈蝈）2、认识蝈蝈（多媒体出示蝈蝈图片）蝈蝈，身体绿色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳跃，雄性能发出独特的声音，叫声各异。有的地区也称叫“哥哥”。蝈蝈生于原野，藏于草中，或在植物茎杆上活动。主要吃植物的茎、叶、瓜、果等，也会捕食小昆虫。因其善鸣，故农民常捕捉后，装入篾笼进城叫卖。3、了解作者、作品掌握常识法布尔： 法国著名昆虫学家

3、、散文家。1823年出生于法国一户普通农民之家。从小迷恋大自然,通过自学，获得自然博士学位。1875年开始著作昆虫记，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有昆虫记法布尔也被誉为“昆虫诗人”昆虫记（又名昆虫的故事）是一部严谨的科学著作，共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活。以人性观察虫性，并以虫性反观社会人生。整部作品充满了对自然万物的赞美之情。4、读准字音理解词语师：请同学读准下面加点字的字音：喧嚣xio劫ji掠静谧m吮shn吸喑yn哑y篡cun夺鸟喙hu莴w苣j狩shu猎嗉囊s螽zhng斯下颚师：请同学解释下列词语：

4、喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。篡夺：用不正当的手段夺取（地位和权力）。惊慌失措：害怕慌张得不知道该怎么办。津津有味：形容有滋味，有趣味。二、整体感知领悟内容、了解文体：这篇科普小品文，既介绍科普知识，有说明文的特点；又充满文学色彩，有散文的味道，称之为小品文。（一） 说明文绿色蝈蝈 学会筛选信息1、课文从哪些方面描写了绿色蝈蝈这种昆虫？重点写了哪个方面？ （ 叫声）（ 外形 ）（ 食性 ）（ 生活习性 ）主要写的是食物习性。2、蝈蝈的这些习性各有什么特点呢？1）声音 特征：窃窃自语、喑哑、连续不断尖锐、急促、清脆、柔和-低而柔和2）、形体特征： 浑身嫩绿、淡白丝带、身材优美、苗条匀

5、称、大翼轻盈-非常漂亮（美女蝈蝈）3）、食物类型：昆虫（蝉、金龟子）、甜水果（梨子葡萄西瓜） 、青草、同类-杂食4）、居住：和睦共居有自私心（二）、散文绿色蝈蝈 学会品味语言1、请找出文中饱含作者对蝈蝈充满喜爱或赞美之情的句子 建议：用“我从哪段-句中读出了-”这样的句式来回答2、请找出文中生动传神的词、句品一品如比喻句、拟人句。例如文中对蝈蝈的称呼变化生动传神的词。例如：“惊慌失措”、“开膛破肚”例：1）、“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱” 这里也用了比喻和拟人的手法，生动形象具体地写出了蝈蝈的外貌特点，作者把蝈蝈描写得很美，没见过蝈

6、蝈的人一想象就知道蝈蝈长什么样，而且那么很美、很可爱，自然也会喜爱上这小蝈蝈例2）、“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。例3）、“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此。”其中的“抓抓脚底”、“擦擦脸和眼睛”、“闭着双眼”、“躺在沙上”，这里仿佛不是在写蝈蝈，而是像在写一个人吃饱了喝足了，用生动形象的语言写出了蝈蝈无忧无虑的悠闲自在地享受着美好的幸福生活。蝈蝈的此时的动作和神态它也太悠闲自得了。例4）、“在这喑哑

7、而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱”这几句用比喻、拟人的手法，还有“喑哑、尖锐、急促、清脆”等词语形象的写出了蝈蝈的叫声，表达了作者对蝈蝈的喜爱之情。三、课文小结这篇科普小品文，妙趣横生。作者观察细致，文笔细腻生动，文中的蝈蝈活灵活现，令人喜爱。从中我们体会到作者对生命的尊重与热爱，对自然的陶醉与痴迷。四、教学反思为贯彻落实课程改革新理念，充分发挥师生双方在课堂教学中的主动性、积极性和创造性，形成自主、合作、探究的 HYPERLINK / 语文学习新方式，搞好“新课程视野下初中 HYPERLINK / 语文科技类作

8、品文本解读与阅读教学有效性”课题研究，特对绿色蝈蝈这堂课的得失作如下反思：首先，在上课之前，我对文本进行了认真的解读。我认为，这篇文章是一篇科学小品文，也称知识小品或文艺性说明文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。因此，该文既具有一般说明文的普遍性，应着重培养学生筛选信息的能力。本文也具有科学小品的特殊性，所以，我将抓住绿色蝈蝈的特征和生动传神的语言作为文本解读的重点，训练学生品味语言的能力。以此探究科学小品文教学的一般规律。第二，循循善诱，水到渠成。如，在搞清文章的内容和结构后，我

9、接着启发学生：“作者是怎样发现蝈蝈的这些特性的呢？这些特性各有什么特点？作者又是用怎样的语言去写这些特点的呢？同学们高兴起来，争先恐后地举手发言。学习作者的科学研究精神这个教学目标在不知不觉中悄然完成。第三，注重学法指导。如：在学生自读课文的基础上，概括绿色蝈蝈的特征时，强调学生学会找中心句，关键词；学会圈点勾画，批注等方法。这样，学生不致于抓不到重点，泛泛而谈，重点在培养学生从说明文的角度学习筛选信息的能力。在品读赏析优美句子后，总结归纳出这样的句式进行表达：比喻句的赏析：该句运用了比喻的修辞手法，把比作，生动形象地写出了对象的特点，表达了作者的情感。拟人句的赏析：该句运用了拟人的修辞手法，

10、生动形象地写出了对象的特性，表达了作者的情感。对比句的赏析：该句运用了对比的修辞手法，将与形成鲜明的对比，突出了的特性。这样，让学生们表述规范而不至于凌乱不堪，也不会僵化学生的思维，学会从散文的角度去赏析优美的语言。最后，目标明确，教学定位恰当。本文是一篇说明文，但学习者却是七年级的学生，他们还没有积累相应的说明文知识，因此在教学知识目标中只要求学生“能用简洁的语言概述文章内容，认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性”，没有专项的说明文知识要求。但 HYPERLINK / 语文学习具有系统性的特点，为了以后的说明文学习，又适当的渗透说明文知识如“打比方”、“作比较”等说明方法。总之，本节课既体现了教师的主导地位，也鲜明地体现了在课堂中让学生自主学习、合作学习与探究学习的内涵，增强了课堂教学的有效性。然而不足之处也是显而易见的。（1）课堂驾驶能力仍有欠缺。尽管我在该课中有几个细微处应机处理较好，表现出一定的教学机智，但在课堂的宏观